小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第七单元-2大自然的声音第2课时

1、21 大自然的声音第二课时【课时目标】1.朗读课文，背诵课文第23自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。【教具准备】多媒体课件 【教学过程】一、创设情境，复习引入。 1.（出示课件1）同学们，上节课我们交了一个新朋友大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带着大家去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？大自然的声音。(学生齐读课题) 2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听

2、美妙的声音，得带上这群小伙伴。（出示课件2）认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（分小组开火车读词语）演奏 温柔 合奏 雄伟 威力 汇聚 轻轻柔柔 敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 唧哩哩 淙淙 潺潺 哗哗师：火车火车开起来。生：火车火车这里开？师：火车火车开第一大组。.过度：同学们真棒，成功地带上了这群小伙伴。现在，让我们带上这群小伙伴，跟着大自然出发吧！ 二、入境想象，美读感悟。1.（课件出示3）请同学们快速浏览课文，完成下列问题。（学生认真默读课文，边读边思考，并做上记号。）全文是围绕哪一段话写的?（用“ ” 做记号）（总起句：大自然中有许多美妙的声音。）文章哪

3、几自然段在具体介绍“大自然的声音”？（一）关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙)1.（课件出示4）那让我们先跟着大自然去听听风之曲吧！请一位同学起来读一读第2自然段，其他同学认真听，并找出这一段的中心句。（师板书，生用“ ”做记号）2.“风是大自然的音乐家。”请同学们自由朗读课文第2自然段，说说你从哪些地方感受到风声的美妙？（用“”画出相关的词语或句子）（微风 狂风）师：好，时间到。来，你来先说说。生1：第一句，风，是大自然的音乐家。运用了比喻的修辞手法。生2：第二句，“他会在森林里演奏.”运用了拟人的修辞手法。生3：最后一句，“当微风.”运用了对比修辞手法.（教师适当提示修辞手法在此处的用法，

4、引导学生发现微风、狂风的不同特点。）3.（课件出示5）相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。（1）微风的声音有怎样的特点？狂风的声音有什么特点？（轻轻柔柔的 呢喃细语 温柔；雄伟的乐曲 充满力量 威力）（用“”做记号）师：那我们怎样读出微风与狂风不同的特点呢？先听老师读一读。（读完后，请学生说能读好的原因在哪里？可适当提示：抓特点说，声音高低，语速快慢等）（2）同学们真聪明，都找到了，那谁来试试读出微风、狂风的不同特点？（抽2-3人读） （3）男女生合作读，

5、女生读温柔的微风，男生读雄壮的狂风。当微风拂过，预备，起. 4.刚刚我们感受到了风声的美妙。现在，我们来玩一个小游戏好吗？这游戏要看看你我的默契怎么样，我读一个句子的开头，你们接着读，我们一起来美美地朗读第二自然段。准备好了吗？5.（课件出示6）总结：风真是一位天才音乐家呀！让我们欣赏到了那么美妙的音乐，接下来大自然朋友又将带领我们去欣赏谁带来的音乐呢？在这之前，我们先来总结一下，我们是怎样学习第2自然段的？（1）先找中心句，用“_”做记号；（2）然后说一说你从哪些地方感受到这种声音的美妙，用“”做记号（修辞手法、描写声音的词语或拟声词）；（3）读一读（有感情地朗读） （二）关于水的声音(直观

6、感知，美读悟趣) 1.现在，请同学们带着我们刚刚总结的学习方法，自学3-4自然段。师：好，时间到，哪一小组先来回报一下第3自然段的学习成果？2.第二自然段的关键句是哪一句？（水，也是大自然的音乐家。）（板书：音乐家） 3.说说你从哪些地方体会到水声的美妙？生1：第一句，“水，也是.”运用了比喻的修辞手法:，让我感受到了水声的美妙。生2：第二句，“下雨的时候，他喜欢.”运用了拟人的修辞手法，让我感受到水声的美妙。生3：（课件出示7）拟声词有“滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗哗”，从这么多不同的声音里，我感受到了水声的美妙。.4.从小溪到河流，再到大海，用眼睛观察一下，他们的什么在发生变化？（水

7、流量越来越大）说明他们的声音也-越来越大。师：现在让我们一起来感受这美妙的歌声，老师读小溪部分，女生读河流部分，全班读大海及最后一部分。(体会不同水声的特点。) 5.（课件出示8）刚开始的时候，小雨滴只是.，后来，他们汇聚起来了，便一起唱着歌，小溪.所以我们说“水，也是.”小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班朗读第三自然段） （三）关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)教师导语：同学们读得真好听，大自然带领我们听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。哪一小组来回报一下第4自然段？（板书：歌手）（课件出示9）走在公园里，听听树上叽叽

8、喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”第四自然段的关键句是哪一句？（抽生答）（动物是大自然的歌手。）2.说说你从哪些地方感受到动物声音的美妙？（比喻，拟人，排比。拟声词：叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩 ）3.动物们的声音如此美妙，你知道他们此刻的心情怎样，从文中哪里看出来的？生：“我在歌唱，我很快乐！”师：谁来试试，带着快乐的心情，读读这句话。（2-3人） 4.从你们的朗读声里，我感受到了快乐的心情。 师：大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全

9、身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地朗读课文。三、回归全文，拓展延伸。 1.总结全文：今天，大自然朋友带我们欣赏了那么多大自然的声音，用书中一个词来形容这些声音，是什么呢？（板书：美妙）2.作者能听到那么多大自然的美妙声音，传达了作者对大自然怎样的感情呢？（板书：喜爱、赞美）3.这些美妙的声音，作者是怎么发现的？（善于观察 用心聆听）师：这告诉我们，生活中有很多美妙的声音，只要我们多留心生活，美，无处不在！五、课堂练习，巩固提升1.（课件出示10、11）现在，请同学们拿出老师刚刚发给你们的题单，一起来动动笔，写一写吧！你听到过哪些“美妙的声音”？先试着和同学交流一下，如，“鸟儿是大自然的歌手”“厨房是一个音乐厅.”，然后选择恰当的拟声词填写在括号里。（学生自由练笔，教师巡视，个别指导。）【设计意图：字词的复习，起到过渡的作用，为下面的课文理解分析做好准备。】【设计意图：出示片段，指导发现特点，从读中感悟声音的不同特点与美妙。训练学生有感情地朗读的能力。】【设计意图：直观感知，美读悟情。各种形式的读，在读中感受美，鉴赏美。】【设计意图：传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼了学生的写作能力，又加深了对课文内容的理解。】示例：厨房是一个音乐厅。（哗