小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-李远勤《在牛肚子里的旅行》教案及反思

1、在牛肚子里的旅行成都天府新区大林小学 李远勤教学目标：初读感知，画出红头旅游路线，了解“反刍”现象分角色朗读课文，体会人物心情，读出语气。体会红头青头之间的友谊，并在文中找出依据。对比阅读，感受童话的神奇和想象的有趣。教学重点：分角色朗读课文，体会人物心情，读出语气。教学准备：牛的简笔画、PPT、字帖：反刍教学过程：一、童话导入，激发想象师：昨天同学们故事演讲比赛讲得很神奇，今天，李老师也想讲一个童话故事，请听我讲：在神秘的童话王国里，有两只小蟋蟀，一个叫青头，一只叫红头，他们是一对非常要好的朋友。一天早上，青头和红头玩捉迷藏，红头悄悄躲进了一个草堆里不出声，就在这时，一头大黄牛走来，突然低下

2、头吃草，可怜的红头还未来得及跳开，就请同学们打开想象，猜想一下接下来会发生什么故事？生：被吃掉 师：那红头可惨啦故事到底是怎么的，我们今天接着学习童话故事：在牛肚子里旅行，齐读课题。二、初读感知，找路线图，了解反刍1、师：对红头来说，这次的冒险旅行都去过哪儿？请同学们小声朗读7-19段，用“”画出红头在牛肚子里的位置，完成填空。生个别汇报2、根据这段文字，我们就可以画出红头的旅行路线；3、像牛这样把先吃到的食物贮存在胃里，再把食物从胃里倒嚼到嘴里，我们把这样的现象叫作反刍（生读一遍）4、红头是怎样从牛肚子里逃出来的呢？我们再来学习7-19段三、聚焦对话，体会心情，悟出友谊（一）找对话1，请同学

3、们默读7-19段，边读边用“”画出红头的话；用“”画出青头的话。2，反馈找到的对话（1），请同桌交流你所找到的句子（互相纠错）（2），抽人回答：1，红头说了哪些话？生说：一人2句2，青头说了哪些话？生说：师出ppt（两张）3，这真是一次又惊又险的旅行呀！假如你是那两只蟋蟀，我们分角色来读一读，体会这次特殊的旅行吧！（二）读对话、悟情感1，师：请四人为小组：两人读红头对话，1人读提示语（旁白），1人点评，分角色读出对话时的心情，读出语气（编号）2，小组汇报抽一组展示汇报：他人评价，有无对照提示语，读出心情语气？师示范读（红头为主） 生练习：“救命啊！救命啊！”红头拼命的叫起来请生再来试一试（个别

4、读）师问：你为什么拼命地叫？省略号生：害怕、紧张（板书）请同学们自由练习，看能否读出红头的语气。（出示ppt句）（句）生练可读再展示（4人展示读） 随机板书：伤心、悲愤、绝望3，这时青头在外面，他又是怎么做的怎么说的？请用刚刚的方法读一读，读出青头的心情吗？生自由读抽4人汇报读，随机说心情？青头的对话中，读出了什么？体会到了什么？生：关心、冷静、勇敢师：在青头的帮助下，红头终于逃脱了，一对好朋友终于见面了四、对比阅读，体会童话的有趣1、浏览说明文2、哪一个读起来更有趣一点？生：童话3、像这样在生活中介绍了科学知识的童话叫科学言论4、总结童话的特点：神奇，想象的有趣5、推荐童话小王子五、板书设计 在牛肚子里旅行（科学童话）好朋友青 头着急关心冷静聪明红 头紧张害怕悲伤绝望 教学反思：在牛肚子里旅行是一篇科学童话，围绕本单元的语文要素：感受童话的想象，根据课时目标，我设计了四个环节:教师讲童话，学生们想象故事情节，上课开始就激发阅读童话兴趣；初读感知，提取文本信息，画路线图，大概了解反刍现象；接着直奔重点段落7-19段，聚焦对话，练习分角色朗读，抓住提示语体会人物心情，以小组合作学习的方式读书相应语气；最后，对比阅读署名文，体会突出童话的乐趣和丰富的想象。不足：在角色朗读