小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-秋天的雨6

1、秋天的雨（第二课时）教学设计广元市昭化区王家镇小学 王桂华选材：部编本小学语文三年级上册第二组第六课教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，（课余）背诵自己喜爱的部分。2.过程与方法：读懂课文，知道课文从哪些方面写了秋天的雨并能说出自己感兴趣的部分。3情感态度价值观：喜欢秋天，热爱大自然，热爱生活，用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：通过有感情地朗读，知道课文从哪些方面（不同角度）写了秋天的雨。教学难点：1有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2体会并学习作者在遣词造句方面的特点。课前准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒

2、体课件。学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。教学过程：一、复习巩固，导入新课1.上节课我们学习了秋天的雨的生字和词语。看看同学们还认识他们吗？出示词语，生开火车读。2.在这些词语中，你觉得哪个词语最有新鲜感？为什么？设计意图：第二课时伊始先进行知识回顾，由第一单元的语文要素（新鲜感的词语）导入，为顺利衔接学习课文内容做好了准备，便于更好地保持学文的完整性。二、总体把握，统领全文1播放朗读录音。要求：边听边想象画面。2听了朗读录音之后，你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。3用自己喜欢的方式自读课文。要求：（1）读准生字，读通句子，把自己认为

3、美的语句和段落多读几遍。学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么？请用“”标出。4.检查自读情况，并让学生读一读句子，引导学生发现规律。设计意图：新课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。感受课文内容时播放范读，让学生在富有诗意的情境中，去学习凝聚着作家灵感、激情的文字，去品悟文章的语言美，去感悟秋天的美好。 品读课文，感受神奇（一）品读第一自然段。你知道了什么？引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ 秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？1.请看大屏幕的阅读小提示。想一想:大方的秋雨姑娘把什么颜色给了谁？在书上画一画做做记号。2.指名

4、学生回答后并朗读。3.品析文字：（1）你看，它把( ) 给了银杏树，黄黄的叶子像( )小扇子，( )，扇走了夏天的( )。（2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！（3）出示图片：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子，说一说。4.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。联系生活，丰富想象：我们还能怎么说呢？5.生美美地朗读这一段。6.我们是怎样学习这个自然段的？师生共同总结学习方法。（三）学生小组内商议选择喜欢的段落，合作学习第3、4自然段。学习要求：1.你是抓住哪些重点词语和句子来学习的？看到这些词语你想到了什么？2.小组内推举一个代表在全班作汇报交流。（1

5、）品悟、想象第3自然段。（2）品悟、想象第4自然段。（四）品读第五自然段。1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2.为什么说秋天的雨带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？联系全文内容，同桌之间交流讨论作答。设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句，引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。通过朗读、勾划，让学生在读中悟，读中动，充分发挥学生的主体作用。以读带说，以说带读去感受课文的语言美，体会秋天的美好。四、归纳总结，自主提高课文是从哪几个方面写秋天的雨的？我们是用什么方法来学习的呢？设计意图：顺学而导，以学定教，鼓励他们勤思考、勤动手、勤发言，让孩子自主总结，交给学生学习的方法，力求使其学习的积极性提升的同时学会学习，体现“以人为本”的教学思想，突出学生的主体地位，真正让孩子们成为课堂学习的主人。 五、语言积累，拓展延伸 1.背诵第2自然段。2.把自己喜欢的词句或段落抄写在摘抄本上。3.鼓励大家读读课后的阅读链接，看看秋天还可