小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-秋天的雨定稿-卓越

1、秋天的雨课文分析秋天的雨是一篇十分美的散文，课文从秋天的雨的颜色、味道以及小动物们在秋雨里为冬天做储备这三个方面来写秋天的雨。把秋雨写得很美，很生动。课文第二、三、四自然段更是利用秋雨的特点，应用围绕着一句话来描写的方式来对秋雨进行描写。而课文中的句子也是很美的，对学生的语文写作时用好句有很大的帮助。也是这个单元中“积累好句”找那个的重点。课文第二自然段要求背诵，也是积累的一种方式。设计思路与学情分析三年级的语文教学与二年级相比有了很大的不同，在知识结构和教学目标上从基础性教学转变成了运用性教学。需要学生掌握的语文技能更多了。语文的魅力也更加的凸显。重点是现在需要学生从写话转变成习作，那就更需

2、要学生拥有更多的写作技巧。而这些技巧是在语文课文的学习中逐渐积累起来的。在上一个单元习作的学习中，我发现学生在写的过程中不能很好的进行分段。而上一次是从外貌、性格、品质、爱好这四个方面来对一个进行描写。学生知道，但是学生无法从这几个方面进行分段的描写。也就是没有中心。正好秋天的雨这一篇课文中涉及了中心句的应用，课后的阅读链接也可以更好的说明中心句。再结合整本教材来看，第六单元也涉及关键句的教学。所以在此次教学中我选择了中心句对学生进行指导，让学生掌握一种写作技巧，也在为今后关键句的教留一丝基础。再加上课文的第二自然段是要求学生背诵的，所以在教学时我重点指导第二自然的学习。而三、四自然段则由学生

3、自学，培养学生的自学能力。教学目标：初步了解中心句的意义和用法。能使用中心句给所写的内容进行分段。体会感悟秋天的雨的带来的美丽颜色。并尝试续写，秋天的雨还可以有哪些颜色。教学重难点：重点：能使用中心句给所写内容分段。难点：体会感悟秋天的雨的带来的美丽颜色。并尝试续写，秋天的雨还可以有哪些颜色。教学过程：图片导入课件展示一幅雨天的图片师：“同学们，请看图片，并告诉老师这是一幅怎样的图片。预测生回答：“雨天”“那请再仔细看，你能看出这是什么季节的雨天的。我请仔细观察的小朋友来回答。并说说你的依据。”预测生回答“秋天。因为我看到这里的枫树的叶子已经红了，地上也满是落叶。”“观察很仔细，回答得更好。真

4、是一位，会看会说的孩子。”“其他小朋友，也看出了吗？看出来的请把小手放好坐端正，老师要带你们去欣赏秋天的雨了。”板书秋天的雨初读课文1学生自由朗读课文，初步了解课文内容。做到读通顺。自己朗读课文把课文读给自己的同桌听，一个人读一个自然段。（同桌接力读）再读课文了解这篇这篇课文是从那几个方面来写秋天的雨的。1教师出示阅读要求默读课文，想想作者是从那几个方面来写秋天的雨的。你是从那些句子的出的结论，用横线把相关的语句画出来。观察这些句子所在的位置。有不太明白的地方可以举手问老师2学生默读课文，并根据阅读提示完成相应的任务。3学生回答问题预测，大部分学生都可以回答出这几个个问题。在学生进行思考时，教

5、师对学习较为吃力的学生进行知道哦，并随时对学生有问题的地方进行指导。师：“好了现在学习结束了，老师的问题你们解决了吗？”生：“解决了。”师“那现在请同学们积极的举手回答这几个问题，老师想看看，谁是又会思考又爱分享的小朋友。”学生回答问题，教师对回答得好的同学给予积极评价，对不能完整回答的学生给予引导。4学生读第二自然段过渡语“看来我们班的小朋友都是爱思考的。这种习惯很好，也能帮助我变得更聪明。那我们一起再去思考思考这个问题吧。”出示问题：第二自然段写了秋雨的哪些颜色。学生读第二自然段并独立思考这个问题。学生回答问题，教师对回答进行评价。过渡语：师：“同学们真是又一双发现美的眼睛呀！居然看到了那

6、么多秋雨里的颜色，那为什么会有那么多种颜色的？”生：“因为，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。”师：“是呀，秋雨有一盒五彩缤纷的颜料。那秋雨还有可以有那些颜色呢？请同学们自己想一想并写在草稿本上。”学生展示过渡语师：“同学们真会写，看来我们班要出几个小作家了。现在我们回到第一句，思考老师的这个问题。”出示问题：第一句话和整个第二自然段的有什么关系。学生再读第二自然段，并思考。小组合作学习。（交流自己的感觉）学生展示小组的学习成果，教师根据学生的展示总结。出示中心句的意义和用法。中心句一般再一段的开头，它的存在是帮助人们更好的理解或是写作一段文字。结合阅读链接再次熟悉中心句1找出2到4自然段的中心句，并说出每个自然段主要写了什么。2出示课件让学生利用中心句进行分段（一篇是写景的，一篇是写人的。）3学生应用中心句，从外貌、性格、爱好、品质这四个方面分别写一句中心句。并列出大纲。4学生展示这节课我们从秋天的雨出发，不仅看到了秋雨的颜色、闻到了秋雨的味道，还再秋雨里结实了我们的语文新朋友中心句。希望同学们以后能再平时的看书和习作中多找找它多用用它。教学反思在实际教学中，由于再前面的课文内容分析中用的时间较长，导致之后的