小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第七单元-《大自然得声音》教学设计

1、大自然的声音第一课时教学设计一 教学目标：认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演、奏、琴、感、受”6个生字，文中出现的四字词和带生字的词语。正确、流利地朗读课文。知道大自然有哪些声音并完成课后练习第二题。二 教学重点：1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会“妙、演、奏、琴、感、受”6个生字。2.正确、流利有感情的朗读课文。三、教学难点：知道大自然有哪些声音并完成课后练习第二题。四 教学过程音频引入课题师：大自然是我们的朋友，他不仅有美丽的身影，还有美妙的声音，让我们一起听听大自然的声音吧！（听音乐）师：你听到了什么声音？生：小鸟叽叽喳喳的声音。青蛙呱呱的声音. .

2、师：这些声音给你怎样的感觉？生：舒服，欢快，轻柔。师：大自然的声音真美妙，让我们一起走进大自然的声音。师板书：21 大自然的声音师：谁来读读课题呢？（抽生读课题）师：是谁的声音呢？（大自然的），是大自然的什么？（是大自然的声音）。知识大闯关第一关：词语我会认。过渡：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，把不认识的生字圈起来，并借助拼音读一读，没有拼音的问老师或同学。（生自由读课文，教室巡视）拟声词：滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗 叽叽喳喳 唧哩哩 n nn 字词语：轻轻柔柔 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔带生字的词：美妙 演奏 伟大 打击 手风琴 汇聚激动 感受 乐器 敲打 鸟鸣 告诉

3、屏幕呈现四类词语。（1）词语认读师：屏幕上的这些词语你会读吗？分类认读，试着自己读一读。A带着拼音读一读。B去掉拼音逐词读。C 小组赛读D 抽生展示读。读拟声词时，强调拟声词的概念。（2）词语巩固运用单独词语咱会认，把词语放在句子里，你还认识他吗？师:请看屏幕上的这些句子，你能流畅的读一读吗？A当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语。C早上起床，妈妈问：“我的呢大衣呢？B 小溪淙淙流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。强调：呢是多音字，呢喃细语的意思：形容小声说话。汹涌澎湃：形容声势浩大不可阻挡。第二关：生字我会写。师过渡：孩子们真厉害，词语全部都会读了。（）接下来我们一起学写

4、生字。1屏幕上逐一呈现生字。哪些字的读音容易读错？（奏，琴）哪些字容易写错？（演）哪些字容易与我们学过的字搞混淆？（受）你还有什么要提醒同学们的呢？适时鼓励（感谢你的提醒.）教师强调：“演”里的短横，“奏”的撇和捺要写的舒展，“琴”的下面没有点并且是前鼻韵。2巩固书写导学本练写生字（每个字写2遍）。师要求：请在导学本上将刚学的每个字练写2遍。学生一边写，教师一边巡视并强调写字姿势。教师过渡:同学们既会认又会写了，我们一起进入下一个闯关游戏，请看屏幕上的挑战题，通关成功的，老师有奖品喔！抽生：闯关答题。（教师适时奖励）第三关：音形我会变。A 凑 奏小明正在演（ ）一首曲子，我们都（ ）近去听。

5、B 秒 妙 吵 抄 分（ ） （ ）写 美（ ） （ ）闹师过渡：现在孩子们既会认，又会写了，接下来我们就该学习课文了。第四关：课文我会读。1师：请同学们默读课文，找出课文是围绕哪句话写的？（生默读，师巡视）生反馈：课文是围绕第一段写的。师：请你读一读这句话。（抽生读）师：这句话是本篇课文的中心，请同学们用勾出来，并在段头旁批上“中心句”（2）师生共读寻找文中大自然的声音。师：接下来读2、3、4自然段，老师读每段的第一句话，孩子们接读后面的句子，读完后说说课文写了大自然的哪些声音？师：读完课文以后，你知道写了大自然的哪些声音呢？抽生回答：风 水 动物师：随机板书师：你是从哪些句子里找到的？请你读一读生：风是大自然的音乐家.生：水，也是大自然的音乐家。生：动物是大自然的歌手。师：找的真准，我们一起读一读吧！师：这三个句子放在每段的开头，概括全段，他们是每个段落的中心句，请同学们用勾出来，并把89页课后练