小学语文人教三年级上册第八组-掌声第二课时教学设计

1、掌声教学设计 普占完小：吴琼教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课。通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、揭示课题。1.课前谈话孩子们，今天来听课的老师真多，你们想用怎样的方式来欢迎老师们呢？掌声这么热烈，真是一群热情的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？不紧张好啊，这么自信，不过，老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？谢谢同学们的鼓励。你们是想用掌声告诉我什么呢？有点紧张（鼓

2、掌）我用掌声为你们加加油，相信你们今天肯定会有不错的表现。好，这节课我们继续来学习掌声（板书并齐读课题）2、同学们，这篇课文的生字会读了吗？（会） 那现在我要考考大家，有没有信心完成。二、出示英子的来信1掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，这神奇的掌声不仅鼓励了吴老师，也改变了一个叫英子的小女孩的一生，请看这是她写给她同学的一封信。（出示信）。谁来读一读？其他同学注意听他是不是读准了字音。他读准音了吗？那我们一起来读一读。从英子的信中你知道了什么？（副板：歧视 板书：鼓励师：是的，正是因为同学们的鼓励让英子鼓起勇气微笑着面对生活。 过渡：那在这以前的英子又是怎样的面对生活的呢？前后对比，感受英子变化。

3、请同学们自由读课文第一自然段。自由读，注意读准字音。能读正确吗？谁有信心来读一读？她把字音都读正确了吗？“落”，这个字（出示变红），课文里读什么？还有一个读音谁知道？知道它在什么情况下读lao，什么情况下读luo。Lao：留下的意思。口语词。Luo：掉下来的意思。La：丢下的意思。落下了残疾的英子不愿意别人看见她走路的姿势，她又是怎样做的呢？谁能从课文中找出相关的读出来。谁还愿意读一读？她为什么总是默默的坐在教室的一角，上课前她为什么总是早早来到教室，下课后她又为什么总是最后一个离开？出示：老师也想和你们一起读读这段话。（师读）她很文静，（生读）总是默默地坐在教室的一角。（师读）上课前，（生读

4、）她早早地就来到教室，（师读）下课后，（生读）她又总是最后一个离开。是啊！英子默默地坐在教室的一角。早早地就来到教室，最后一个离开。都是因为不想让别人看见她走路的样子，我们也来想象一下，上体育课的时候，课间活动的时候她又会怎样做呢？请大家把下面的句子补充完整。（出示课件）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上体育课时， ；课间活动时， ；这个时候的英子是个什么样的孩子啊？指名回答后一起板书：忧郁过渡句：忧郁的英子后来变成了一个怎样的孩子呢？课件出示：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。谁来读读这一段话，其他孩子边

5、听边想象英子的生活情形。读。你很会读书，那么我再请你读一读。你们仿佛看到了一个怎样的英子？指名回答并板书（是的，此时的英子已经变得：板书：开朗）师引读：（课件点出信后一句）用英子信中的话来说是（一起读）微笑地面对生活。师：是啊，英子能鼓起勇气，走上讲台讲故事，这就是微笑地面对生活。师：课间的时候，她能和同学们游戏说笑，这也是生：微笑地面对生活。师：联欢会上，英子还请同学们教她跳舞，这更是生；微笑地面对生活。让我们再一起来读一读这句话吧！过渡：是什么使英子有如此大的改变呢？（是掌声）。感悟重点，领会掌声内涵请同学们默读课文2、3自然段，用画出这两段中描写掌声的句子，读一读，想一想，和身边的同学议

6、一议，课文中出现了几次掌声？谁来读一读写掌声的第一个句子。课件出示第一次掌声。谁来读一读写掌声的第二个句子。课件出示第二次掌声。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。第一次掌声是在什么样的情形下响起的？（ ）你是怎么知道的？请你们自由读课文，找出能够说明英子（ ）的句子，画上波浪线。找到了一个句子的请举手 找到了一句的同学很棒，找到了两句的同学非常棒，找到了三句的同学超级棒。老师在巡视的时候看见有个同学找到了这一句（课件1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。还有谁也画了这一句，没画的赶紧把

7、它画上。齐读为什么全班同学的目光一起投向了那个角落？同学们看到了什么？仅仅是立刻把头低了下去，你能想象一下英子还会有什么样的表情，还会做什么样的动作？老师小结：是啊！不愿意让别人看见自己走路姿势的英子现在要在众目睽睽之下走上讲台，她该是怎样的紧张和害怕还有谁找到了哪个句子？（课件2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红红的。指名读。慢吞吞的站起来是什么样子？谁来读眼圈儿红红的，是什么样的心情？谁来读。英子慢吞吞的站起来，还眼圈红红的，她在犹豫什么？（上去还是不上去）英子想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？是啊，上去吧！不上去吧，齐读师：还有一个句子，很难找，但是我

8、发现我们班就有这么超级棒的孩子他找到了？我请他来读一读。课件出示：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。齐读。英子上去了吗？她是怎么上去的？是的，她终于一摇一晃地走上了讲台。同学们，此时此刻，你们就是英子的同学，你们最想做的是什么事情？（生鼓掌）让你们的掌声再热烈、持久一些吧！（再鼓掌）此时此刻，我就是英子，你们的掌声是想告诉我什么？请用上这样的句式说：（课件出示：我的掌声是对你说 ）生说话。师：是啊，孩子们，（出示）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。师：此时同学们的掌声仅仅是掌声吗？是什么？板书：鼓励 打横线（学生答）是啊！为了让英子不紧张不害怕，同学们用掌声鼓励她

9、，同学们用掌声表达着对英子的“关爱”。板书：爱请女生再来读读这句话！女生读。过渡（师读，配乐）：在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也慢慢镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听，故事讲完了，（出示课件）（请男生读。）这一次掌声，同学们又想对英子说什么呢？用（英子，我想对你说：“ 。 ”师：是啊！当英子自卑、忧郁时，同学们用掌声鼓励她，当英子获得成功时，同学们用掌声给她赞扬和肯定，同学们一次又一次的用掌声表达着对英子的爱 板书：画心型。师：英子有很多话想对同学们说，但是她什么也没说，她只是向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了

10、讲台。若干年后，英子给她的同学们写来一封信，把她的感激、她的感动都融进了她的信里，我们再来读一读这封信吧！1 出示课件“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”6 齐读来信。交流同学们，从英子的变化中，你想到了什么？师：同学们，英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以勇气和自信，使他从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们，你们说，掌声是什么？（理解、尊重、支持、鼓励、赞扬、夸奖、关爱）同学们，就是大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己

11、的性格，也改变了自己的一生！师：掌声是同学们对英子的一种爱的表达，英子的信是对同学们的爱的感激。爱，还可以怎么表达？（指名说）过渡：同学们，一个小小的鼓励，一份微薄的爱心能改变一个人的一生，让我们祝福英子永远在爱的温暖中快乐成长，老师也想送给你们一首祝福的小诗。拓展课件出示：配乐：掌声响起来最美的掌声掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声是一股力量，给我们信心和勇气；掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人。因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言！师：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们