小学语文人教三年级上册第三组-《风筝》第二课时教学设计

1、风筝第二课时教学设计（二） 绵竹市板桥学校：何春燕 教学内容：人教版小学三年级上册语文第十课风筝第二课时 教学目标： 1.联系上下文、联系生活经验等方法，理解“憧憬”“大惊失色”“垂头丧气”等词语在课文中的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，品读感悟文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 3.积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的词语句子抄下来。 教学重点： 引导学生体会在放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 教学难点： 引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。 教学准备： 多媒体课件教学

2、过程：（一）复习导入。 1 、这节课，我们继续来学习第 10 课风筝，请同学们齐读课题。 2 、现在请同学们快速浏览一遍课文，回顾课文围绕风筝主要讲了什么？ （学生回答，教师板书：做风筝、放风筝、找风筝。）3、你是从哪儿找到了这个答案？（第一自然段） 4、 小结：这句话概括了课文的主要内容，同时还有另外一个重要作用，因为我们发现，它还领起了下文。接下来的课文很自然地就记叙了作者他们做风筝和放风筝。（二）学习课文，读中悟情。 第一部分：感悟做风筝的快乐。 1 、请同学们自由朗读课文的第 2 自然段，体会孩子们做风筝时的心情是怎样的呢？边读边画出有关的词语和句子。 2 、学生汇报交流，教师板书：憧

3、憬 希望 快活相机处理句子，指导朗读： “ 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做 幸福鸟 ，还把我们的名字写在上面。 ” （ 1 ）在做风筝的时候，大家的心里都会想些什么呢？引导学生理解词语“憧憬”（学生联想感悟。） （ 2 ）虽然我们都在憧憬着，可是做好后的风筝却什么也不像了。但 “ 我们 ” 依然快乐。 为什么我们会依然快活呢？ （ 3 ）是啊，即使什么也不像了，我们也依然快活，因为那是我们亲手做的的 幸福鸟。就带着这样的憧憬、快乐的心情，自己再去读一读第 2 自然段吧！指名读。齐读。 第二部分：感悟放风筝的快乐 1 、风筝做好了，现在大家

4、最想干什么？那就让我们一起去草地上放风筝吧！ 2 、请大家用刚才学习“做风筝”一部分时的学习方法，自己学习“放风筝”这部分。 3 、课件出示自学提示： 边读边体会： “ 我们 ” 放风筝时的心情又是怎样的呢？ 那些语句能体现出这种心情？ 带着你的理解有感情的朗读课文。 4 、学生汇报，相机指导朗读： （ 1 ） “ 一个人用手托着， ，渐渐高过树梢了。 ” 小伙伴们真会放风筝，作者很会运用恰当的动词。 （ 2 ） “ 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着， 在田野里拼命地奔跑。 ” 这句话里，你觉得哪个词最能反映出 “ 我们 ” 当时的快乐心情？（出示： “ 拼命 ” 、 “ 翩翩飞舞 ” 两个词语

5、。） （ 3 ）小伙伴们在快乐地喊叫着什么吗？（指名回答。）那么，我们就一起快活地喊一喊吧！ （ 4 ）多么开心啊！就让我们带着高兴的心情齐读第 3 自然段吧！ 第三部分：体会找风筝的心情。 1、我们的风筝飞啊飞，越飞越高。忽然刮来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 ” （ 1 ）孩子们，风筝突然飞走了，此时，你会怎样？ （学生回答。） 从哪些词语中我们能体会到孩子们此刻的心情？ （ 2 ）什么是 “ 大惊失色 ” ？ “ 千呼万唤 ” ？教师教给学生理解词语的方法：字义连接法像千呼万唤这样的词语还有很多，你能再说

6、几个吗？是呀，孩子们，你们心爱的风筝不见了，如果是你，你会怎么喊？孩子们在千呼万唤着什么？多么着急，伤心啊！你能把这样的心情读出来吗？指导朗读 出示句子：我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。指导朗读，带着伤心、着急的心情读我们垂头丧气地坐在田埂上。理解“垂头丧气”，请学生表演风筝到底有没有找到呢？出示句子：我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟6、小伙伴们向水磨坊跑去，我们的幸福鸟找到了吗？ 7 、学生口语表达 不管最后风筝有没有找到，但是孩子们一定可以找到的是-希望、幸福、快乐、憧憬总结全文，升华情感看板书总结积累描写心情的词语我曾经听到过这样一首歌，歌名叫做又是一年三月三，我觉得这首歌的歌词和我们今天所学习的