小学语文人教三年级上册第五组-盘古开天

1、12 盘古开天地教学月标: 1.把握故事主要内容，知道盘古开天地的过程，感受盘古的敢于开创，勇于献身的精神。2.边读边想象画面,感受神话的神奇想象，并能仿照课文第五自然段的句式发 挥想象仿写。3.有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。教学重点: 引导学生了解盘古开天地的过程，感受神话神奇的想象，交流对盘古的感受。教学难点：发挥想象，依照课文第 5 自然段的句式进行仿写。教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。教师教学准备：制作多媒体课件。教学过程：导入新课。看图猜神话故事，导入新课。大家都读过一些神话故事吧？现在我来考考大家，这是什么神话

2、故事？后羿射日 精卫填海 女蜗补天 盘古开天地齐读课题这节课，我们继续学习： 12 盘古开天地抓住全文中心句，整体感知课文主要内容声 1 、找出全文中心句。师：读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成妇句话。想一想， 盘古开天地 这篇课文，你能把它读成哪一句话？ 2 、交流：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创读了美丽的世界。3 、齐读句子，找出中心词。师：读书还有一种更高的本领是能把一句话读成一个词语。请你认真地读成刚才这一句话，想一想你能读成哪一个词语？咱们一起读读这句话读故事，想画面，感受神话故事的的神奇。过渡：盘古为创造这个美丽的世界做了哪三件事？能用文中的三个动词来概括吗？（请用三个表

3、示动作的词，也就动词来归纳。）相机板书：劈 撑 变课文的哪些自然段分别讲了这三件事？ ( 2 一 5 )学生自读 2 一 5 自然段，边读边想象画面，感受神奇的想象。出示自读要求： 1 、边读边想象画面。 2 、把你认为神奇的地方用“_”勾出来。并想想哪里神奇，再和同桌交流。提示：先自己找到句子再和同桌交流。 汇报交流过渡：先看劈这部分你找了哪些神奇的句子？ 1 、劈开天辟地“巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。你认为哪里神奇？（盘占天生神力力大无比），从哪个同感受到的？（劈）谁来做做劈的动作。（很有力量）师：劈让我们感受到盘古在开天地的时候很

4、用力，带着这种力最读读这句话。过渡：大家劈得够猛的！这一劈，混沌一片的宇宙发生了什么神奇的变化？你找了哪些神奇的句子？“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。” 多种形式朗读，感受天地分开的不易轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地师：什么变成了夭？（读）什么变成了地？（读）引导发现句中的反义词及表达作用。师：读着，读着，你有什么发现？（关注颜色的词语）轻一重清一浊上升一下降天一地（轻和重，清和浊，上升和下降，天和地都是反义词。）师：真棒，火眼金睛，一下字就发现了四组反义词。齐读这四组反义词，从这四组反义词中你体会到了什么？（这些反义词

5、把天和地分开的过程写得很清楚，很神奇。）天是什么东西变成的？地是什么东西变成的？你认为该怎样读写天的句子？又该怎样读写地的句子？轻而清澈这就是天的样子。女孩子，用你们轻柔的声音读出这天的清朗，起。（女生齐读）重而混浊，这就是地的样子，男孩子，用你们雄浑的声音读出这地的厚重，起。（男生齐读）师：盘古用一把斧头就把天和地劈开了，可以用一个什么成语来形容他做的这件事情？（板书：开天辟地）2 、撑 顶天立地过渡：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，接着做了第二 件事（指板书）他撑在了天地之间。这部分内容中，你认为哪里神奇？老师也找了一些，出示句子，读句子：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶

6、天，脚踏地，站在天地当中，随着他们的变化而变化。（l）师：我认为盘古撑的动作很神奇，他是怎么撑的呢？（课件显示红色字：头顶天，脚踏地，站在天地当中）这是对盘古的什么描写，用了哪些动词？盘古撑起天的这幅画，可以用一个什么成语来形容？（相机板书：顶天立地） （2）师：谁来做做这顶天立地的盘古撑起天和地？大家用文中的句子告诉他该怎么撑。你撑的时候可不能偷懒，不然，天地又将再次合拢，世界又将暗无天日！一年过去了，盘古就这样（生接读：头顶天，脚踏地，站在天地当中。）一百年过去了，盘古就这样（生接读：头顶天，脚踏地，站在天地当中。）一千年过去了，盘古就这样（生接读：头顶天，脚踏地，站在天地当中。）一万八千

7、年过去了，盘古就这样（生接读：头顶天，脚踏地，站在天地当中。）不知过了多少年，盘古一直就这样（生接读：头顶天，脚踏地，站在天地当中。）师：好，你可以把手放下，说说你撑了这么一会儿，有什么感受（胳膊酸，很累）。你才撑了一小会儿，而盘古撑了多久？他累吗？他有放弃过吗？这是一位怎样的盘古？过渡：更神奇的是，在这漫长的时间里，盘古的身体随着天地的变化而变化天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟石长高师：一起把这个变化读出来！生：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。师：，天越升越高，地越加越厚，盘古也越长越高。此刻，盘古仿佛就在我们眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，此时的他像什么

8、？（齐读句子）盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天地之间，不让它们重新合拢。师：盘古犹如一根擎天柱一直撑着，撑着，又撑了多久呢？引读句子：又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 3 、第三件事：变身化万物导语：盘古倒下以后，又发生了什么神奇的现象呢？出示第五自然段。指名读，其他同学边听边想象画面。 师：你认为哪里神奇？（盘古的身体会变成世界万物。）师：他的身体都变成了什么？（看课件，读画面文字）老师读前半都分，学生读后半部分。师：（出示并指着大屏幕上第五自然段的系列排比句）看，多整齐的句式，就像列队的士兵。男孩子读红色的部分，女孩子读蓝色的部分，我读黑色的部分。咱们

9、合作朗读，共同分享这段神奇文字带给我们的心灵震撼。大家设想一下，如果没有盘古，就不会有世界上的哪些事物呢？假设读：（女生读前半部分，男生读后半部分）如果没有盘古呼出的气息就没有四季的风和职动的云；如果没有盘占发山的声音就没有隆隆的雷声；如果没有盘古的双眼就没有太阳和月亮；如果没有盘古的四肢就没有大地上的东、西、南、北四极；如果没有盘古的肌肤就没有辽阔的大地；如果没有盘古的躯干就没有五方的名山；如果没有盘古的血液就没有奔流不息的江河；如果没有盘古的汗毛就没有茂盛的花草树木；如果没有盘古的汗水就没有滋润万物的雨璐 当我们走进大自然，欣赏美丽的自然风光时，就会情不自禁地想到盘古。你会想到盘古的什么呢

10、？指名填空读：四季的风和飘动的云，那是（盘古呼出的气息）； 隆隆的雷声，那是（盘古发出的声音）； 天上的太阳和月亮，那是（盘古的左眼和右眼）； 大地七的四极，那是（盘古的四肢）； 五方的名山，那是（盘古的姐干）； 奔流不息的江河，那是（盘古的血液）； 茂盛的花草树木，那是（盘古的汗毛）；滋润万物的雨器，那是（盘古的汗水） 这段文字把我们带进了一幅幅神奇而又美丽的画卷。作者是怎样进行想象的呢？先观察这段文字，红色部分是写盘古的什么？（身体上的东西）蓝色部分是什么（自然界的事物）两者之间有什么联系？（相似） 再仔细观察这段话，句式有什么特点？运用了什么修辞方法？（排比，这样的排比句式更能突出盘古身

11、体发生的神奇变化。）“他的（ ) ，变成了（）的（）”师：我们看到的盘古身体的变化是不是只有这些，你从哪里知道的？生：不是，后面还有省略号。师：盘古的身体有哪些部位？（盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、皮肤、肌肉、骨骼、经脉 ）这些部位会变成自然界的哪些事物呢？请你充分发挥自己的想象，把你想到的写下来。写在第五自然段省略号后面的空白处。练笔：请同学仿照上面的句式进行练笔：他的（ ) ，变成了（）的（）；注意：运用排比句式，注意第二个括号：他的什么变成了什么样的什么展示交流，指名一个接一个地说。师：注意你在说的时候出要让人感觉到很神奇。生 1 ：他的五指，变成了壮观的五指山。生 2 ：他的胡须

12、，变成了绿油油的藤条。生 3 ：他的头发，变成了嫩绿的柳枝。生 4 ：他的牙齿，变成了高大无比的山峰。生 5 ：他的脚指头，变成了一颗又一颗的石头。生 6 ：他的鼻子变成了（迟疑地）大大的山洞。生 7 ：他的头发，变成了一棵棵小草。生 8 ：他的五个指头，变成了珍贵的民族饰品。生 9 ：他的胡须，变成了金灿灿的丝线。生 10 ：他的牙齿变成了美朋的星座师：你们的想象太丰富了！让我们又看到了一幅幅神奇的画面。孩子们，如果把刚才的这些画面补充到课文第五自然段末尾，这里的省略号是不是就可以去掉呢？（不可以）为什么？（不能省略，因为还有很多我们没想到的。）师：是啊，盘古用自己的身体化成了世界万物，化成

13、了所有的一切、一切！可以用一个什么四字词语来形容盘古倒下后身体发生的这些巨大变化？（板书：化为万物）回归整体，升化认识，感知盘古的精神。 1 、师：盘古就这样，把自己的整个身体都奉献了出去，化成了美丽的世界。 2 、出示最后一自然段，齐读：“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。” 3 、学到这儿，盘古的形象已经深深地印在了我们的脑海中。说说你心目中的盘古是什么样的？（生回答，师板书：天生神力或力大无比、敢于创造，勇于献身）你们给予了高度的评价，那你们敬佩盘古吗？ 4 、带着你们带着敬佩，一起来赞颂盘古：“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。”看板书小结全文，拓展延伸l 、小结：通过这一课的学习，我们知道了盘古开天地的过程，感受到了盘古力大无比、敢于创造、勇于献身的创世英雄形