人教版一年级下册《两只鸟蛋》教案

1、人教版一年级下册两只鸟蛋教案第一篇：人教版一年级下册两只鸟蛋教案9、两只鸟蛋学习目标：1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。学习重难点：认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。书写“连、远”。 学习方式：小组合作探究预习学案：1、有感情朗读课文。2、认读本课生字、词语。导学案：一、激发情感，导入新课1、播放视频百鸟朝凤思考：你们听到了什么?仿佛看到了什么?2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的

2、孩子带到这个世界上来的呢?3、出示投影书上的插图(不显示小男孩)学生回答：鸟蛋孵出来的教师相机板书课题：两只鸟蛋二、检查预习情况：1、认读生字：蛋取凉定捧连抬仿佛轻投向2、认读词语：鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向三、初读课文，读准字音1、请小朋友自由读课文，标出自然段的序号。2、同桌互相读一读，注意读准每个字的字音。3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比

3、一比谁读得准。四、细读课文，促进感悟 （全班交流）A、第一小节：学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师展示课件图片，让学生看看这小小的鸟蛋。交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。B、第二小节：刚才我们看了小小的鸟蛋，那你想不想知道小鸟是怎样破壳而出的呢？出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只鸟蛋就是一个生命)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎

4、么做?（学生上台表演）指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。D、第四小节：学生理解“我把目光投向高远的蓝天”启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?（课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天）。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)借助想像，升华感情（热爱大自然，热爱大自然的动植物！）交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?五、朗读全文，深刻感悟学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。课堂检测：原文填空：“找朋友”游戏。把写有“杨树”、“小路”、“高高的”、“长长的”的卡片分发给学生，

5、让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。小结：这节课我们学习了两只鸟蛋，是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到小主人公在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。那我们以后也要像小主人公一样爱护可爱的小鸟，珍爱生命，热爱我们美丽的大自然！课后实践活动：给学生展示图片保护鸟类寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。 板书设计：9、两只鸟蛋取下 妈妈说 （保护小鸟）送还第二篇：人教版一年级下册第九课两只鸟蛋教案9两只鸟

6、蛋教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识字和朗读。教学用具：生字卡片，课件。预习作业：1、借助汉语拼音自由朗读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。2、标出自然段。3、画出课文中生字。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、同学们，请欣赏歌曲小燕子2、听完小燕子这首歌，你感受到了什么？生：师：那么我们人类的生活能不能没有鸟类？生：师：那么，我们应该怎样对待鸟类呢？师：今天，我们就来学习第9课两只鸟蛋板书课题：9、两只鸟蛋 师：齐读课题，认识“蛋”并组词。 生：师：读了课题之后，你想知道什么

7、？生：二、初读课文，认读生字检查预习情况1、课件出示预习要求师：昨天，老师让同学们预习了第9课，现在老师来检查一下你们的预习情况。（课件出示）2、逐项检查预习情况（1）指名朗读课文师：老师先看看同学们课文读得怎么样，下面找同学来读一读课文，谁来读？请举手！（2）检查标段情况师：刚才，老师检查了同学们朗读课文的情况。现在，老师再来看看同学们标出自然段的情况。课文共有几个自然段？（生答后，师用课件出示）师指点：两只鸟蛋这篇课文是一首诗，在诗里，每一自然段又叫做一小节，这首诗共有4个小节。（3）检查生字认读师：现在，老师再来看看同学们画出生字的情况，把生字都画出来的同学请举手？本课的这些生字，你们都

8、认识吗？下面请同学们把生字卡片拿出来，在小组内互相考一考，并告诉你的小伙伴你是怎样记住这些生字的。A、小组同学互考，并和你的伙伴说说你是怎样记住生字的？B、老师检查。（课件出示）师：现在，老师也来考一考你们，请看前面的大屏幕。（课件出示生词、生字，先指名读，再齐读）三、再读课文，指导朗读师：刚才我们初读了课文，认识了生字，接下来我们来进一步读课文。1、学生选择朗读。师：你喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说你为什么喜欢。（1）学生自选自读。（2）交流展示自选自读，并让学生说说你为什么喜欢？2、教师指导朗读。(并出示每一小节的课件）教师可结合学生自选自读的情况进行指导。第一小节：要把鸟蛋“小小

9、的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。第二小节：要把妈妈的语气读出来（可分角色来读）第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。第四小节：要把“我”抬起头看蓝天的样子读出来。（并质疑：（1）“仿佛”这个词是什么意思？它和哪个词的意思是一样的？（2）看看课文中的插图，说说“目光”、“投向”是什么意思？（3）为什么“我”把目光投向高远的蓝天？3、有感情地朗读课文。（1）指名读 （2）齐读(3)提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？四、练习背诵五、总结全文师：学了这篇课文，你有哪些收获？板书设计：9两只鸟蛋取下鸟蛋-焦急-送回鸟蛋保护鸟类第三篇：两只鸟蛋教案教学目标:1

10、、认识蛋、取等12各生字。会写向、定两个字。2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。教学重点：识记本课会认的字。教学设计：第一课时一、情景导入我们在的二单元学过的看电视、胖乎乎的小手等课文都是围绕着哪个字写的？（爱）对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋（板书）二、初读课文、学习生字1、指读课题，学习蛋字。2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。3、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。指名分小节读课文，正音。4、投影出示课文中含有生字的词语，5、指名读、再开火车读，然

11、后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。6、在实际生字时随机理解仿佛读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。三、检查对生字的学习投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读四、巩固识字出示字条（带有本课的生字的一段话）让学生读读五、拓展知识做找朋友游戏鸟蛋凉凉的 小路长长的杨树高高的让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。六、总结、布置作业。第二课时教学要求：1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能

12、背诵课文。3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。重难点、关键：1、学会生字词。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。教具准备：CAI课件、小黑板一张、生字卡片若干。课时划分： 两课时教学目的:1、图文结合理解课文内容。2、继续练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。教学过程：一、激趣导入师：孩子们，你们听(出示CAI课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？师：咱们今天继续学习第九课两只鸟蛋(教师板书课题)二、复习巩固

13、师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！(学生游戏)师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。不信，快打开书看看吧！师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？师：其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。师：那咱们

14、试试。你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。现在开始读吧！师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。老师还要评选一位最佳小听众。(配乐朗读)三、细读课文，促进感悟师：(拿出鸟蛋)孩子们，你们看，这是什么？师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能-也可能-师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？师：谁愿意把第一小节读给大家听？师：他读的

15、怎样？（出示卡片：小小的凉凉的真好玩）师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！课件：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？师：那我们一起来读读吧！师：你们学得真认真！现在我们一起来做一段肢体操，放松一下。(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)师：孩子们，快看(CAI课件：鸟儿出壳)，你们看到什么?师：两只鸟蛋就是两个生命啊！可是此时-(板书：取下鸟蛋)如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？CAI课件：鸟妈妈这会一定焦急不安！师：感叹句要读出强烈的语气。谁愿意把这句话读

16、读？师：孩子们。你们有着急的时候吗？着急的时候说话的速度怎样？谁能做出焦急不安的动作？师：哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节？师：看到大家读得这么好，何老师也想和你们一起读这一小节。(教师引读)师：请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。谁读得好，我们要为她鼓掌的。师：是啊！何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。我小心的捧着鸟蛋，连忙来到树边，轻轻地把鸟蛋送还。看看，课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。师：现在我们请一小组的同学读读第三小节。(生评)教师重点指导这一小节的朗读师：现在我也想听听第二小组的同学读的怎样？师：现在请三、四小组的同学也来读读吧！师：大家读得真好！请同学

17、们用表演的形式来读读第三小节。会背的边背边表演，不会背的就边读边表演。师：小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？师：现在我们一起来表演一个节目吧！同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥哥。看看他们会说什么？师：看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。(板书：爱鸟)师：现在我们一起来看看书上的插图吧！师：假如你是“小哥哥”，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝天，你好像看到了什么？师：这篇课文写得真好！你喜欢课文中的谁啊？为什么？师：现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧！师：孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它，要到我们班上来了。你

18、们快看(CAI课件：形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低-显得更加美丽)欣赏师：多么可爱的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得美丽。快拿出你手中的画笔，画一画你喜欢的鸟儿吧！(学生画画，教师巡视)四、总结全文。师：孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？师：我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。五、拓展练习1、继续收集鸟儿的图片，了解一些鸟儿的生活习性。2、背诵课文。第四篇：两只鸟蛋教案9、两只鸟蛋 第一课时【教学目标】1.初步认识本课的生字，会写生字“听、唱”。 2

19、.学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。 【教学重难点】识字教学，理解课文。 【教学准备】小鸟出壳视频、PPT、生字卡片 【教学时间】 第一课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。1.播放小鸡出壳的音乐，师生共跳。（PPT1）师：孩子们，上课之前周老师先带你们跳个舞，怎样？（预设：好）全体起立，准备！ 2.由小鸡联想到小鸟。 师：请坐，你们的舞姿很漂亮，现在周老师想知道小鸡说怎么来到这个世界的呢？PPT2（预设1：小鸡是鸡蛋孵出的；预设二：生出来的）。 师：那么小鸟呢？（PPT3）它是怎么来到这个世界的呢？（预设：也是孵出来的）真的是这样的吗？学了今天的课

20、文，我想我们大家都能知道答案了。（PPT4并板书课题：两只鸟蛋）3.课题学习。（1）师：孩子们，让我们一起大声地来读读这个题目吧！（2）师：（出示字卡“蛋”）谁能当小老师好听地来念念这个生字宝宝？（3）男女赛读题目。（4）师：读来这个题目，你知道了什么？（预设：有两只鸟蛋）你们知道的真多，那是不是这样的呢？我们还是从课文中寻找答案吧！二、初读诗歌，整体感知 1.初读诗歌。师：请小朋友们把书翻到39页，边听老师念用笔标注段落。（PPT5） 2.检查预习情况。师：好，周老师念完了，来，检查检查你的预习情况，看看你的生字宝宝圈对了没有？（ppt5）3.读生字。（1）你圈对了吗？现在你要请拼音帮忙，把

21、你圈出来的几个字多读几遍。（2）现在同桌互相帮助，把生字宝宝读准。如果你的同桌都会认了，给他一个大拇指。读完的小朋友小手小脚放放好就可以了，开始！1 4.认词语。（1）师：（ppt6）认识了生字宝宝以后，周老师想为词语宝宝开列火车，而且是双规火车，准备好了没？火车火车哪里开？5.学生读文。师：火车到站了，词语宝宝也回到课文里了，现在我想请一组读一段，我们的诗歌有几段？（预设：4段）那就第一组第一段，第二组第二段，第三组第三段，第四组第四段，轮到的组站起来念，没轮到的时候认真听，周老师读课题。三、再读课文，深入感悟。（一）学习第一段1.师：读得挺有精神的，但是学习了课文后肯定还会读得更有感情。轻

22、轻地把书本放下，小眼睛（预设：看屏幕）（出示鸟蛋图ppt7）师：这是什么你知道吗？（预设：鸟蛋）说说你看到的鸟蛋是什么样子的（预设：鸟蛋小小的，圆圆的）2.师：那我们课文第一段里是怎么描述这两只鸟蛋的呢？（预设：小小的鸟蛋凉凉的） 你们喜欢这两个鸟蛋吗？（预设：喜欢）那文中的“我”喜欢吗？（预设：喜欢）他觉得鸟蛋怎么样？（预设：拿在手上真好玩）咦，鸟蛋怎么会在他的手里呢？（预设：我从树杈上取下两只鸟蛋）那么可爱的两只鸟蛋在你的手上，想一想你的心情是怎徉的 (高兴的) 谁能用高兴的心情来读一读这一小节 ？(指名读第一小节) 谁也愿意来尝试一下？（指名读第一小节）3.师:老师这里有两个词语,观察一

23、下你发现了什么？(出示:鸟蛋凉凉的,凉凉的鸟蛋)PPT8（预设：它们字的位置是相反的）那意思呢？（预设：意思是一样的）真聪明！看（ppt超链接）（二）学习第二段1.师:鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩,那他是不是一直在玩呢？(预设：不是)谁来了？（预设：妈妈）妈妈说了什么？（ppt9）2.师:什么是焦急不安？你能用“焦急不安”来说一句话吗？（预设：） 3.师:是啊,两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈一定焦急不安。谁能用焦急不安的心情来读一读第二小节？（指名读）好像还不是很焦急，那我们先来看看小鸟出壳时的样子(视频超链接）。小鸟这么可爱，你们说鸟妈妈不见了鸟蛋焦急吗？来，我们一起用焦急的心情来读一读。四、写

24、字指导。1.师：听了妈妈的话，小男孩会怎样做呢？我们下节课再来学习。现在，我们一起来学写生字。2.出示“听、唱”两个生字，请学生观察偏旁是什么，偏旁在田字格中的家是哪里，数一数共有几画，字体结构是什么，教师范写，学生书空。3.孩子们，在你的书本上描一描、写一写。写字之前先来唱唱我们的写字歌（预设：生唱写字歌）生描一个写一个。实物投影2本评议。再请写一个再实物投影评议。第五篇：两只鸟蛋教案两只鸟蛋第一课时教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点:识记生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 教学

25、难点：，理解课文最后一句话的意思教学过程：一、创设情境，揭示课题现在老师给你们带来了几张小鸟的照片（课件展示小鸟图片及群鸟图片），看到这么可爱的小鸟，看到这么多的鸟，你们知道鸟妈妈是怎样把她的孩子带到这个世界上来的呢？1、根据学生回答板书“鸟蛋”2、认知“蛋”，朗读，组词。3、有位小朋友跟大家一样，也非常喜欢鸟蛋，有一天他与鸟蛋之间发生了一件有趣的事，你们想知道吗？（切入课题两只鸟蛋，板书，齐读。）二、初读课文，感知爱鸟情1、自渎课文，读准字音。（1）自由轻读。注意读准字音，特别是生字的字音。长句、一下子读不通顺的句子反复读几遍。（学生轻声自渎，教师巡视指导）（2）同桌互读。互相评评有没有读准

26、字音？有没有添字、漏字？出现问题互相帮忙纠正。2、认识生字，读准字音。（鸟蛋取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙 轻轻地 仿佛抬头 目光欢唱 高远 蓝天 投向）3、再读粗知。让学生再次自由读读全文，想想知道了什么，同桌交流。三、细读体味，感受爱鸟情1、细读体味第一节（1）自由轻读，读后交流知道了什么？（小小的鸟蛋鸟蛋凉凉的） （2）拿出鸟蛋实物让学生看一看，摸一摸，要求学生说说感受。（引导学生用“小小的鸟蛋”“鸟蛋小小的”表述感受。 （3）练说句子： 小小的鸟蛋真好玩。 鸟蛋小小的真可爱。（4）指导朗读。读出喜欢的感觉。（ 自由试读指名读集体读）（5）假如是你，这么好玩的鸟蛋，你舍得放下吗？可

27、是课文中的小男孩他就把鸟蛋送还给了大树，那是什么原因呢？2、细读体味第二节（1）指名读，思考原因。（因为妈妈说，两只鸟蛋就是两只小鸟。）（2）根据已有的生活经验，交流小鸟或小鸡的孵化过程，教师随机引导学生表述：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟；三只呢？四只呢？（3）两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈发现自己的孩子不见了，会怎么样呢？（引导学生联系自己的亲身经历，如放学晚了或贪玩忘记回家时妈妈的焦急不安，来想象鸟妈妈这会儿怎么“焦急不安”）指导读好妈妈的话：鸟妈妈这会儿一定焦急不安！（4）角色朗读。谁来当妈妈教育一下自己的孩子？（两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急

28、不安！）导语：是呀！同学们，天下的父母都时时牵挂着自己的孩子，我们平时不要做出让爸爸妈妈焦急不安的事来，鸟妈妈现在找不到自己的孩子，一定是焦急不安了。你现在还觉得这个鸟蛋还是那么好玩吗？3、细读体味第三节（1）表演送蛋情景。这位小朋友听了妈妈的话是怎样做的呢？自己读第三小节；同桌两个商量商量怎样表演？（生上台表演：把鸟蛋放回鸟窝）他表演的怎样？（2）想象送蛋情景。齐读想象送蛋时会怎么想，怎么说？指导学生把送还蛋时小心翼翼的样子读出来。（3）鸟蛋放回去了，你听，听见了什么？它仿佛在说什么？（课件播放鸟妈妈的叫声图。） 导语：我们不玩鸟蛋了，不伤害小鸟了，如果人人这样，将来的森林里会出现一种什么景

29、象？（森林里的鸟儿一定会越来越多，会无忧无虑地生活）同学们，你们希望小鸟有这样的将来吗？文中的小朋友也对小鸟有这样美好的愿望，我们来齐读最后一小节。4、细读体味第四节 （1）齐读（2）质疑提问，你有不懂的地方吗？ （3）（课件出示画面）理解“仿佛”（换词好像。他好像听到了什么，看到了什么？）“为什么把目光投向高远的蓝天？”。（4）让我们带着希望有感情地读读最后一节。可加上动作。四、朗读课文，表达爱鸟情。1、自由读。一边读一边想象每一小节所描述的情景。2、展示读。可以读全诗，也可以读自己喜欢的一节或几节。五、课堂总结，布置作业1、 同学们，在生机勃勃的自然界里，鸟的家族很繁盛，有了鸟我们的世界才

30、美丽，让我们伸出双手同文中的小哥哥和全社会的人共同保护鸟的家园，保护我们的美丽的大自然吧！2、 把课堂上的收获说给你的家人或好朋友听。第一篇：苏教版一年级数学下册教案：整十数加、减一位数苏教版一年级数学下册教案：整十数加、减一位数第四课时：整十数加、减一位数教学内容：整十数加一位数和相应的减法，课本第3435页的内容。教学目标：1知识与技能：使学生学会整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能正确地进行计算；初步认识加、减法算式中各部分的名称。2过程与方法：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学

31、生想学、乐学、会学。 教学过程：一、复习旧知，导入新课 1口算：10+818-86+10 2+1019-1018-10 2填一填：(1)34里面有()个十和()个一。 (2)3个十和4个一是()。 (3)30里面有()个十。 3导人新课：刚才我们进行了加减法的口算练习，复习了100以内数的组成。今天这一节课我们将学习整十数加一位数和相应的减法。(板书课题：整十数加一位数和相应的减法)二、探索新知，掌握算法 1教学例题。(1)出示第9页例题图。提问：小朋友仔细看图，说说从图中看到些什么? 你能根据“已经洗了30个”和“还有4个没有洗”列出哪些加法算式和减法算式? (30+4、4+30、34-30

32、、34-4) (2)讨论30+4、34-30怎样计算!(学生讨论，老师巡视，了解学生的计算方法) 汇报算法。1(3)加、减法各部分的名称。老师指着30+434介绍：这是一道加法算式，相加的两个数叫 做加数，加得的得数叫和。 板书：30+434 加数加数和老师指着30+434这道加法算式，请学生说出加法算式中各部分的名称，同桌同学再互说一遍。老师指着34-304介绍：这是一道减法算式，在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，减得的得数叫差。 板书：34-30=4 被减数减数差老师指着34-304这道减法算式，请学生说出减法算式中各部分的名称，同桌同学再互说一遍。2教学“试一试”

33、(1)出示34-4=(2)34-4得多少?让学生自己说一说是怎么想的，再将答案写出来，集体订正，指名说一说想的过程。(3)你能根据刚才所学的知识说一说34-430各部分的名称吗? 3小结：今天我们学习了整十数加一位数和相应的减法，计算加法时可以想几个十和几个一合起来是多少；计算减法时想从几个十和几个一中去掉几个十或几个一是多少。除此之外，我们还学习了加减法算式中各部分的名称，小朋友可要记牢。三、教学“想想做做” 1完成“想想做做”1。(1)出示第1题图，说说图意，列出四个算式。 (2)学生计算后组织交流，说说在计算时是怎样想的? 2完成“想想做做”2。(1)出示第2题兔子图，说说图意，列出四个

34、算式。 (2)学生计算后组织交流，说说在计算时是怎样想的?23完成“想想做做”3。(1)口答题，同桌两位同学合作练习。说说怎样想，得数是几? (2)你能根据60+3、9+50想到其他三个算式吗? 4完成“想想做做”4。(1)出示第4题的两个表格，让学生根据表中第一行的名称说一说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算? (2)学生计算，交流计算结果。 5完成“想想做做”5。 学生独立完成，集体订正。 6完成“想想做做”6。(1)出示第6题图，说一说图意，原来有多少个排球，借走几个?求什么? 指名完整地说一说题意。 (2)学生列式计算，交流结果。 7完成“想想做做”7。 (1)出示第7题图。 指名

35、完整地说一说题意。 (2)学生列式计算，交流结果。四、全课小结。第二篇：苏教版一年级数学下册教案：整十数加、减整十数苏教版一年级数学下册教案：整十数加、减整十数第二课时：整十数加、减整十数教学内容：整十数的加减法计算，课本第2930页的内容。教学目标：1知识与技能：使学生学会整十数加、减整十数的计算方法，并能选择一种喜欢的方法正确地进行计算。2过程与方法：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，培养学生的观察能力。 3情感态度与价值观：使学生在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。 教学过程：一、复习铺垫，导入新课 1口算： 3+25+23-2 5+43+59-4齐报得数后，指名

36、说一说3+2，3-2你是怎么想的? 2.口答：(1)30里面有几个十?20里面有几个十? (2)5个十是多少?9个十是多少? 3导入新课：刚才我们复习了10以内的加、减法和整十数的组成，今天我们将学习整十数加、减整十数。 板书课题：整十数加、减整十数。二、引导探索，学习新知 1教学例题。(1)出示例题图，理解题意，提问： 松鼠和小熊各拿了几串糖葫芦? 每串糖葫芦都是多少个?由此想一想松鼠和小熊各有多少个糖葫芦? 要求计算出松鼠和小熊一共有多少个糖葫芦怎样列式? (板书：30十20) (2)计算“30+20”30+20怎样算呢?请小朋友自己想办法算一算。1组织学生交流算法，说一说你是怎么想的?

37、根据学生的回答板书：十个十个地数3个十加2个十得5个十3+2=5 30，40，50。是50。30+2050 请你选择自己喜欢的算法计算30+20”并说给同桌同学听听。 (3)教师小结：刚才我们计算30+20，计算30+20时方法很多，小朋友可以选择一种自己喜欢的算法进行计算。2教学“试一试”。 (1)出示“30-20”(2)请小朋友选择自己喜欢的算法计算30-20。 (3)汇报计算结果，交流计算方法。 3小结。三、教学“想想做做” 1完成“想想做做”1。(1)出示“想想做做”1的图，要求学生独立列出算式，计算出结果。(2)集体订正时指名说一说各道算式的具体意思，并说一说在计算时你是怎样想的?

38、2完成“想想做做”2。(1)学生独立完成“想想做做”2。(2)集体订正后组织学生把上、下两题比一比，并想一想；会利用上面的题算下面的题吗? 3完成“想想做做”3。老师说明题意，要求学生边计算边连线，然后交流订正。 4完成“想想做做”4。可以采用比赛的形式完成此题，每次计算的结果可以写在车厢的方框里，集体交流订正。 5完成“想想做做”5。独立完成此题，集体订正后同桌同学互选一题说说你是怎么想的? 6完成“想想做做”6。(1)出示第6题图，指名说题意，同桌同学互说题意。 (2)独立列式计算，集体交流订正。四、课时小结今天我们学习了整十数加、减整十数，计算时同学们可以采用自己喜欢的算法进行计算。2第

39、三篇：一年级下册整十数加、减整十数教案苏教版一年级下册整十数加、减整十数教案苏教版教学内容:教科书第4页得例题，第4页“想想做做”的习题。教学目标:、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。教学过程:一、创设情景，激发兴趣、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

40、二、自主探索，合作交流、教学例题。提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生回答，教师板书：30+20=？提问：为什么用加法计算？谈话：你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。（学生可能会说3个十加2个十得个十，个十是0也可能会说因为3+2=，所以30+20=0。）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是

41、怎么算的？显示以下情境（图画加声音）小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，0。小蘑菇：3个十加2个十得个十，是0。小辣椒：因为3+2=，所以30+20=0。小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2、教学“试一试”。提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？教师根据学生的回答板书；30-20=10。提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10；也可能说3个十减2个十是1个，就是10。）小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后

42、做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。三、练习巩固，应用拓展、“想想做做”第1题。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、“想想做做”第2题。出示第一组、第二组题让学生按组计算。出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。3、“想想做做”第4题。谈话：请大家把书翻到第页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。4、“想想做做”第题。谈话：请看第题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学

43、生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。、堂作业。“想想做做”第3、6题。四、全总结这节同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。苏教版一年级数学下册教案：整十数加、减整十数苏教版数学第二册教案整十数加、减整十数教学目标：1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。 教学重点：让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学资源：多媒体课件（或教学挂图）、小棒、计数器 教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、小朋友喜

44、欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。二、自主探索，合作交流1、教学例题（1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？）（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？ （3）学生回答，教师板书：3020 （4）提问：为什么用加法计算？ （5）你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结

45、合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。 （学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说因为325，所以302050。） （6）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。 课件显示小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。 小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。 小辣椒：因为325，所以六02050。小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2、教学“试一试”（

46、1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？ （2）你会列式计算吗？（3）教师根据学生的回答板书：302010、 （4）提问：计算时你是怎样想的？（学生可能会说因为321，所以302010；也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。） （5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。三、练习巩固，应用拓展1、“想想做做”第1题学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、“想想做做”第2题（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。（3）让学生自

47、己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题情况。3、“想想做做”第4题 谈话：小鸭子2020找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。4、“想想做做”第5题（1）请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？ （2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。5、课堂作业“想想做做”第5、6题。四、全课总结这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。板书：整十数加、减整十数一共有多少个？小松鼠比小熊多多少个？ 302050302010（编制者：周晓萍）第五篇：一年级数学

48、下册 整十数加、减整十数 4教案 苏教版整十数加、减整十数简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级下册第27、28页“整十数加、减整十数”。本课是在学生认识了整十数后安排。通过教学，使学生经历自主探索整十数加、减计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数；在运用整十数加、减法计算解决实际生活中相应数学问题的过程中，培养学生的应用意识，培养与人合作、交流的意识和能力，使学生初步感受数学与生活的联系，激发学生积极的数学学习情感。 教学流程：流程1：创设情境流程2：探究算法流程3：教学“试一试”流程4：完成“想想做做”第2题流程5：完成“想想做做”第1题流程6：完成“想想做做”第3题流程7

49、：完成“想想做做”第4题流程8：完成“想想做做”第6题 流程9：小结提炼流程10：课堂作业流程11：选做题流程1：情境引入师：今天是小猴的生日，小松鼠和小熊都买了礼物去祝贺。一起来看看。 （点击出示例题。）师：图中一串冰糖葫芦是10个，要求“一共有多少个冰糖葫芦”，该怎样列式呢？师：小朋友已经想到了，求“一共有多少个冰糖葫芦？”就是把小松鼠的30个和小熊的20个合起来，所以列式为30+20=（点击出来算式）仔细观察一下这道算式，它是整十数加整十数的算式。这节课我们一起来学习整十数加整十数和整十数减整十数的计算。 （板书课题：整十数加、减整十数） 流程2：探究算法-1- 师：30+20，结果是多

50、少？你又是怎样想的呢？想好后，把你的想法跟同桌小朋友交流交流。 暂停。（课件出示第27页三种方法）师：有的小朋友是这样算的：（点击出来第一种）也有小朋友是这样想的：（点击出来第二种）还有的小朋友是这样想的：（点击出来第三种）这三种方法都算到30+20=50（点击出来得数） （点击出来问题：你最喜欢哪种方法呢？）师：第一种方法因为是数着算的，可能很多小朋友都没有选择这种方法，那第二、第三种方法你理解了吗？下面就用这些方法来“试一试”。 流程3：教学“试一试” （点击出示题目）师：这道题结果是多少？你又是怎样想的？先在书上填写出结果，再把算法跟同桌的小朋友说一说。 暂停。师指出：小朋友很容易就算出

51、来，50-20=30（点击出来得数）可以怎么想呢？有的小朋友这样想： 5个十减2个十得3个十，是30，也有小朋友这样想：5-2=3，所以50-20=30。象这道题就是几十减几十的题目，我们也可以用几十加几十的思考方法来算。师：刚才我们学习了计算几十加几十和几十减几十的题，下面我们继续来练练这个口算本领。 流程4：完成“想想做做”第1题 师：请小朋友看屏幕。（点击出示：想想做做第1题图及算式）师：先来看一看，每串珠子有几颗？这里每串珠子有10颗。由这幅图你可以想到哪些算式呢？请大家边看图，边写一写，算一算，填在书本27页上。 暂停。师：我们一起来核对。小朋友都由这幅珠子图写出了4道算式，50+4

52、0=90，由这道加法算式又想到了另一道加法算式：40+50=90。90-40=50，从这道减法算式又能想到另一道减法算式：90-50=40。 流程5：完成“想想做做”第2题师：如果不给出图，你能计算这样的题吗？ （点击出示P28第2题）师：这里有6道题，其实6道题分成了3组。你看出来了吗？请大家先在书上独立完成，再想一想，每组中的两道题有什么联系，并把自己的想法跟同桌小朋友交流一下。 暂停。师：我们一起来核对。（依次点击出来答案）小朋友已经发现了，每一组的两道题有密切的联系，上面一道题都是几加几或几减几，下面一道都是几十加几十或几十减几十的，算下面一道题时，可以想上面一道来算。比如最后一组题，

53、算下面的90-30时，就可以想上面一道：9-3=6，所以90-30=60。 流程6：完成“想想做做“第3题-2- （点击出示第3题）师：瞧，一群鸭宝宝赶来了。每只鸭宝宝的身上都有一道几十加几十或几十减几十的算式，你能帮它们连线找到正确答案吗？我们一起来边算边连。 （边点击边出示连线的过程及正确答案）选择60+20问：你是怎么想的呢？是呀，可以想6+2等于8，所以60+20=80，也可以想6个十加2个十是8个十，就是80，都是可以的。再选90-20，问：算这道题又是怎么想的？对，可以想9-2=7，所以90-20=70，或者想9个十减去2个十得7个十，就是70。最后点击100-50。问：100-5

54、0等于几，怎么算呢？聪明的小朋友已经会算了， 10个十里减5个十得5个十，就是50。正确答案是50。（点击） 暂停。流程7：完成“想想做做”第4题 （点击出示：第4题）师：小朋友看看，这是什么？是一列小火车。车头上的数是60，60-10等于几？对呀，等于50，我们就在第一节车厢上写上50，（点击），再用50+30，得多少呢？（80），继续算。 （点击出来第二列）师：又开来了一列小火车，你也能象刚才这样算出每一题的得数吗？一起来算。（边说边点） 流程8：完成“想想做做”第6题师：小羊和小兔都喜欢吃萝卜。今天它们俩又到萝卜地里来拔萝卜。 （点击出示第6题）提问：小羊拔了多少个？那你知道小兔拔了多少

55、个吗？哦，小兔也拔了20个，因为小兔拔的个数和小羊同样多。求“它们一共拔了多少个？”该怎样计算呢？对了，可以用20+20，等于几？是呀，等于40。（点击出来） 流程9：小结提炼师：小朋友，今天这节课我们学习了计算整十数加、减整十数，计算几十加几十或几十减几十时，可以想几加几或几减几来算，也可以想几个十加、减几个十是几十来算，下面就请小朋友独立计算 “想想做做”第5题，算在书上。-3-人教版一年级下册语文动物王国开大会教案设计设计说明语文课程标准指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感

56、悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话品童话演童话讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。课前准备1.(1)课文相关动物、事物图片。(教师)(2)重点句段教学辅助课件。(教师)2.制作本课字卡。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1.谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看!多媒体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)2.引问：这些朋友都是动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗?让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。3

57、.齐读课题，引问：你们想知道什么?(预设：谁要开大会?在哪里开大会?什么时间开大会?)设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。二、初读课文，学习字词1.明确要求，自主读文。(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。(2)第二遍读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。有困难的地方可以请教同学或老师(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。)2.检查反馈：(1)生字：教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大

58、家有没有把它们的名字记住。(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。)点拨：“注、舌、准”是翘舌音;“熊、遍、脸”是三拼音。预设：学习“虎”字：出示“虎”字的字理演变图;用“虎”扩词。学习“熊”字：部件组合记忆生字;用“熊”组词、造句。学习“物”字：认识新部首“牛字旁”;说说记字好方法。运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师相机点拨识字方法，并正音正字。(2)新词：导学：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试，看记住它们了吗?多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼

59、、梅花鹿。(学生自由认读;由学生当小老师领读;抽读正音、齐读;选择喜欢的词语说话。)设计意图：语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此环节把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过多种学习活动，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。三、整体感知，梳理内容1.教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。2.指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物?谁在发布通知?一共发布了几次通知?(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会;一共发布了四

60、次通知。)(3)师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)3.教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗?(1)小组尝试说故事;(2)推选代表到黑板前汇报。设计意图：让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。四、指导写字，培养习惯1.自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。2. 师生共同书写“要、百、舌”。(1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔?