小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第八单元-小学四年级阅读教学设计

1、小学四年级语文课外阅读方法与答题技巧教学目标：1.指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。2.会“联系上下文理解词语”。3. 能找住句子中的关键词，抓住事物的特点，体会句子的作用。4.学会感悟作者情感的方法。5.掌握答题技巧。复习重难点：将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中去。复习准备：教师：多媒体课件，供学生阅读的材料。学生：铅笔、直尺、钢笔。课前准备：找一两个学生来比划词语。 规范答题语言 小组长分配题，并进行汇报方法的训练 课前谈话：经过两年的朝夕相处 ，我们之间建立了情感，有了一定的默契，我们用一个游戏来检测检测你们的默契度高不高。这个游戏的

2、名字叫：心有灵犀游戏规则：一名同学根据老师给出的词语比划动作或用语言描述，但是不能说出词语中的任何一个字。其余同学根据表演者的语言和动作猜出词语。七上八下 手舞足蹈 眼花缭乱 一、谈话导入，明晰目标书读得多就是好，连做游戏都能成为高手。所以大家每天都在读，课内的，课外的，可是，在做阅读题时，失分率却是最高的。做阅读题有什么技巧吗？这节课我们就一起来探讨课外阅题答题技巧。二、自主探究阅读方法（一）方法一：多读几次做阅读题离不开文字材料。请同学们看看手中的阅读材料一，在你准备动手答题前请举手告诉老师。听清楚老师要求的同学请举手。师：你读了几遍？是个爱读书的孩子，师：为什么要读几次呢？（生）多读几次

3、，能更好地了解短文内容。师：我猜你的阅读题可能会失分，但不至于丢得太多，是这样吗？所以读两次阅读材料能更好地了解短文内容。这是做阅读题的一个技巧，请你把这个技巧写上去。生板书：多读几次2.方法二：捕捉信息师：请大家拿出材料一的答题单，完成上面的习题。生：没有答题单师：忘记出题了。不怕，这里有60位小老师在呢，请帮我想一想，文中的哪些信息可以成为考点，又以什么样的题型出现呢？请同学们再读短文，用笔将一些重要的结论或一些关键的名称、词语、有特殊意义的句子做上记号，可以是旁批，也可以是勾画。时间：3分钟生汇报：我提出来的问题是：请问这个小老师，你是捕捉了材料中的哪个自然段的哪个信息来提出的问题呢？为

4、了使其他小老师快速找到你捕捉到的信息，可以在汇报前加上：我针对第几自然段的第几句提出的问题是：生：再说一次师：这个问题谁能回答：师：师：捕捉信息的能力真强。师：小结：做阅读题时，捕捉短文中的信息并做上记号是非常有必要的（三）相机归纳答题技巧：1.理解词语。师：理解词语有哪几种呢？生：拆分法。近义词替代法。反义词否定法。联系生活法。请看：你用什么方法来理解这些词语的意思呢？在阅读中经常会出现这样的要求：“请联系上下文理解词语。”我们还是只用上面的方法理解词语吗？这时的答题技巧就是：本义加文中指谁怎么样。例：他一向胆小，面对大家的注视更显得手足无措。2.判断句子所使用的修辞方法，并说说这样写的好处

5、。答题技巧：比喻、拟人、夸张：生动形象地突出某个事物的某个特点反问：使语气更加强烈，设问：引发对某个问题的思考。对比：突出某一个事物的某个特点。排比：对事物特点描写得更细致。练习：“它的花似云霞，一枝枝，一抹抹，开满了枝头，看上去一片红火，像一团正在燃烧的火。”（花多，花艳）秋风阵阵，群花中的佼佼是谁？那肯定是菊花了。3.没有修辞手法的句子答题技巧：所在位置文首：引出下文。文中：承上启下。文末：总结全文例：（四）理解作者想要表达的思想感情1.从题目入手。比如本册本学的小英雄雨来这个题目中的“英雄”二字就知道表达了作者对雨来的敬佩和赞扬。我们家的男子汉中的“男子汉”知道作者对主人公的喜爱。2.从

6、关键词句入手。文中的过渡句、中心句、总结句都是关键性的句子，还有反复出现的词语都是作者思想感情的集中体现。例：在万紫千红的花丛中，我最喜欢淡雅翠绿的台湾竹。台湾竹像一把雨伞，在杆的顶端有着许多翠绿的叶子，又细又长，挺招人喜爱。台湾竹不仅长可爱，它还具有人们难以想象的毅力。一个风雨交加的夜晚之后，台湾竹细长的叶子上挂满了水珠，像打了胜仗的战士一样，昂首挺胸地站着。我怎么能不喜爱内外兼美的台湾竹呢？理解了这些句子和词语所表达的情感，也就掌握了作者的思想感情。3.从带有感情色彩的语句入手。比如上个短文，第一句话和最后一句话明显地表达了自己的思想感情。但过渡句却可以从“可爱、坚毅”这两个词很容易看出作

7、者的感情色彩是正面的，表达了自己赞扬，钦佩的感情。师总结：个个都是了不起的人才，捕捉信息的能力和解决问题的能力让我刮目相看，必须得向你们学习。我们再来回顾下总结出来的阅读方法：多读几次，捕捉信息，记上记号其实，做阅读题时只要掌握一定的方法和技巧，养成边读边勾画找信息的习惯，再加上仔细审题，阅读题就不会那么难了。怎样仔细审题呢？三、合作交流，强化方法学习学习，不仅要学，还讲究练习。请同学们拿出材料二，小组合作完成上面的阅读题。别急，听我的要求：小组合作要求：1。用阅读方法读短文 2。一人一题，由组长分配。 3。做完之后小组内交流，确家最终答案。时间：8分钟。小组汇报：请一个组的全体成员集体汇报。

8、四、在答题时，我还为大家准备了锦囊妙计，妙计一：答题时尽可能用文中的原话作答，如果没有原话，我们就用“从文章中提取信息”的方法来作答，只要言之有理有行。妙计二：注意题与题之间的关系，有时可以找到答题方向。妙计三：分值和答题的空格也能为我们提供参考。妙计四：为防止漏题，可以按序号在做了的题前打“”的方法进行检查。作为一名资深的阅卷老师，我要提醒大家：1. 书写工整，避免因字迹模糊而扣分的情况出现。2. 画线题、加标点的题尽量做用2B铅笔作答，以便修改。3.不可不答，也不可乱答。四、独立完成阅读材料三，不会的题可以向老师或同学请教。材料一我刚到花城，便陶醉在花的海洋里记得，春节时节，那昂立枝头的就

9、是被誉为“英雄花”的木棉花。它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉。当热风带走几分寒意的春风时，花城已成为白兰花的天地了。我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰花浓郁的清香里。继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似云霞，一枝枝，一抹抹，开满了枝头，看上去一片红火，像一团正在燃烧的火。秋风阵阵，群花中的佼佼是谁？那肯定是菊花了。当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，黑里透黄的颜色各异，五颜六色。菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独放，有的千朵成群真是千姿百态啊！一阵风吹过，百花凋零。路边似乎看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不正有一

10、盆亭亭玉立的水仙吗？它那碧绿的叶子衬托着黄白色的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱。啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们！材料二：下午六点，一个精致的深红色的宫灯似的花苞，张开了洁白的小口，散发出一股清香。它以五分钟一厘米的惊人速度开放着，当全部舒展开时，直径足有二十厘米。原来，那深红色的花苞是萼片，现在它正向下弯曲着，托着洁白的花朵。洁白的花瓣薄得像纸，光亮透明。花蕊是那样的美丽，淡黄色的雄蕊簇拥着白色的雌蕊。美丽的花朵好像对着人们微笑 散发着纯正的芳香 给人一种舒畅 文雅的感觉 我不明白的是 它的花朵为什么开在叶子上呢 后来，听爷爷说， 昙花的叶子已经蜕化了，那像

11、叶子的是茎，我才恍然大悟。可惜，这婀娜多姿的花朵，只开到十点就开始凋谢，时间是那样短暂，难怪人们都说“昙花一现”啊！昙花虽美，但开放的时间太短。我们不能做昙花一现的人，而是要让青春永放光彩的人。1.请你用文中的词语填空。（ ）的花苞 （ ）的花瓣 （ ）的雄芯 （ ）的花朵2.完成以下各题：（1）请给短文第四自然段空白处加上合适的标点符号。（2）用“ ”画出文中的一个比喻句，这个比喻句是用 来比喻 ，这样写的作用是： 3.给下面的字选择正确的字义。“现”的解释有：A：现在、此刻；B：现款。C：表露在外面，使人可以看见。 “昙花一现”的“现”的意思是（ ）。文中与“昙花一现”相反的词： 4.昙花

12、最大的特点是什么？从文中哪句话可以看出。请用“ ”画出。5.读完这篇短文后，你收获了什么？可以使用文中的原句，也可以是自己的想法。 材料四： 这是一位老人，她脚穿一双褪色的黑布鞋，身着一件不合身的工作服，头上围着一块黑色的方巾。从她那露出白发和前额的皱纹来看，她的年纪应和奶奶差不多，得有60多岁了。她天天挥动着扫把，一步一步地往前扫着，一丝不苟地拂去尘土，让小路露出原先洁净的面庞。记得一个大风的早晨，她无法用扫把扫，只好弯着腰，把碎纸、烂叶一一捡起，放进手提的小箱子里。又一个雪后的早晨，我经过路口时，突然发现老人蹲在那里，用双手抠下水道口的污泥和杂物。啊！她是在用汗水洗刷积聚的污垢，给人们送来

13、整洁和清新。我同情她，也敬佩她！1.给短文起一个合适的名字，写在题在横线上。2.联系上下文，解释下列词语的意思。一丝不苟： 污垢： 3.仔细读短文第一自然段，这是对老人的描写，我知道了这是一位 的老人。4. “我同情她，也敬佩她！”我为什么会同情她，又为什么也敬佩她？ 材料三油画这（副 幅）油画真美啊！一排高大的房子，（蓝 篮）色的瓦，（清 青）色的墙，红色的柱子，黄色的大门。门前是一座大花园，花园里开着各种各样鲜艳的花朵。还有一个鱼池，金鱼在池里摆着尾巴。房子右边是一片果园，树上（布满 结满）了红艳的果子，落着漂亮的小鸟。房子左边是一片菜园，园里有青青的菜和翠绿的瓜。房子后面有一条小河，清清的河水缓缓地流着，金色的太阳照在河面上，闪闪发光。远处，一座高山直入云端，一道瀑布从山顶挂下来，让我想起