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文档简介
1、5琥珀教学目标1.认识“琥、珀”等12个生字,会写“怒、吼”等15个字,正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。2.默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。3.能用自己的话说说琥珀形成的过程,弄清科学家推测的依据是什么。教学重难点能用自己的话说说琥珀形成的过程,弄清科学家推测的依据是什么。教学策略教学时化繁为简,联系本单元的语文要素,即“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决”,让学生在充分预习的基础上,自己提出问题、分析问题并尝试解决问题。教学准备准备资料:多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“琥、珀”等12个生字,会写“怒、吼”等15个字,正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。2.初读
2、课文,了解文章的主要内容,理清文章思路,提出不懂的问题。教学过程一、故事导入,明确文体1.故事导入,激发兴趣。(1)师导入:今天老师给大家讲述一个生动有趣的故事。2.出示琥珀图片,揭示课题。(1)课件出示一组琥珀图片。师:这就是琥珀。(板书课题)(2)介绍有关琥珀的知识。(出示课件)(3)介绍文体,感受特色。师:琥珀是一篇语言优美的科学小品文,也就是文艺性说明文。现在请同学们打开课本,随着作者的推测,去了解这块琥珀形成的传奇故事吧!【设计意图】为避免课堂教学沉闷,教师以讲故事的形式导入新课,让学生对琥珀的形成过程产生兴趣,再让学生了解、欣赏有关图片,初步感知琥珀的美丽。此板块旨在扫除教学中潜在
3、的理解障碍,激发学生的学习兴趣。二、学习字词,整体感知1.生自由读课文,圈出生字新词。2.学习本课要求会认的生字。(出示课件)(1)认读生字。生开火车认读;自由练习认读。师指名认读,相机正音:“脂、拭、渗”读翘舌音。(2)师:你认为哪些字在认读的时候需要特别注意?示例:“珀”读“p”,不要读成“b”;“脂”读“zh”,不要读成“zh”;“湃”读“pi”,不要读成“bi”。3.学习本课要求会写的字。(1)说文解字识记“餐”字。(课件出示“餐”的说文解字)课件出示:,餐,吞食。采用“食”作部首,采用“”作声旁。指导书写“餐”字。(视频出示“餐”字的书写笔顺)(2)比较形近字识记:脂指;晌响;测侧;
4、详祥。4.学习要求正确读写的词语。(出示课件)师指名认读;小组轮读;全班齐读。(相机提示:“热辣辣”的“辣”读l)5.生大声朗读课文,把生字、词语送回课文中去,读准字音,读通句子。6.画出不懂的词语,交流讨论。(课件出示词语)郊7.整体感知。(1)理清思路。学习了生字、词语后,再次走进课文。生边默读课文边思考本课的行文思路。课件出示:课文先写这块奇异的琥珀形成的过程,再写琥珀被发现,最后写琥珀的样子和价值。(2)概括主要内容。(3)师小结:课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是怎样形成的,怎样被发现的,以及有什么价值。【设计意图】让学生充分自读课文,理清文章思路,学会抓住主线,概括文章的主要内容。这种教学方式既能让学生感兴趣,活跃课堂气氛,又能提高他们的概括能力。三、合作朗读,尝试提问 1.朗读课文。(1)四人一组合作朗读课文,读通句子,读准字音。(2)组内讨论交流:你对琥珀还有哪些了解?针对课文内容你还有哪些不懂的问题?2.课堂小结。师:这节课我们学习了课文的生字新词,理清了文章的思路,知道了文章的主要内容,还学会了概括文章主要内容的方法,收获可真不少。下节课我们继续学习
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