小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-精卫填海-详案

1、导入新课在我国悠久灿烂的文化长河中，神话故事是最博美的瑰宝，走进第四单元学习的都是神话故事，我们学习了盘古开天地，（四单元单元页+盘古开天地），你还读过哪些神话故事？你们知道的真不少，神话故事人类社会最美好的幻想，刚才你们说到的都来源于此，有着永久的魅力，那接下来让我们一起走进山海经北山经去看一看去了解一下精卫填海的故事。（板书课题）读课题文体区别今天我们要学习的这篇课文和上一课盘古开天地在语言上有什么不同呢？一篇文言文（盘古开天地页+精卫填海课文图）说起文言文，我们都不陌生，咱三年级的时候就接触过文言文，回忆一下，你学过哪些文言文？司马光砸缸守株待兔（两篇课文图）三、初读课文，读准字音，读通

2、课文记得很清楚，就是这两篇文言文，我们说学好文言文，古人就说了，读书百遍其义自见，学好文言文就要去多读，接下来活力导航一：自读；读准字音。这些读音你能读准吗？（PPT上呈现：炎帝 少女 名曰 溺而不返 堙于东海）（带拼音开火车读、）多音字“少”：在不同语境中有不同的读音，谁来说一说，组个词在本课中读“少”，一起读一读“少女”去掉拼音读，开火车读词语都读的这么好，课文能不能读好呢？抽生读，像他们这样读（学生自读），文言文读起来还要注意停顿和节奏，听老师读（师范读）老师就是根据这些节奏线的位置上稍微停顿，学生自读。抽生读，注重语音高低，轻重，抽生读女生读，男生读，全班读（全篇，没拼音）四、 学习文

3、言文不仅要把文章读通，更重要的还要去理解它，理解意思，相信理解了意思更能读好古文，有什么好方法帮助我们理解文言文呢？（课文图没田字格） 借助注释（板书）、下面让我们来看看本课中出现的注释都是什么？（PPT:左边是文章，标红，左边是注释）请学生开火车读结合这六个注释说一说这个故事，说准确说完整学生自己说抽生讲讲这个故事，说的时候说清楚说完整，听得同学认真听，没说完整清楚补充PPT出示课文图加快乐读书吧图：说起炎帝，炎帝是被中华民族奉为始祖的一个人，在他身上其实还有很多故事，比如说我们中华民族人们经常称自己为炎黄子孙，炎其实就是这个炎帝的炎，语文书上快乐读书吧中就像我们介绍了炎帝，打开语文书59页

4、，自己读一读。看来这个炎帝的地位还挺尊贵，那他的女儿女娃呢就相当于一个国家的公主的，你对刚刚同学的讲故事有什么补充，（PPT:左边是文章，标红，左边是注释）强调“游”强调甲骨文“溺”文中溺而不返的意思强调“为”“以”的意思，连起来说句意刚才借助注释理解了关键字的意思，现在连起来再说说全文意思，讲故事（强调标红的和意思）合作读书：老师讲故事学生说原句（说哪句PPT呈现哪句）（老师可以补充生动形象）这个故事你会讲了吗？同桌之间说一说讲一讲看来大家都会讲故事了，抽两个学生，一个讲故事一个说原句。反复读了这么多遍课文，背下来了，你打算怎样背，和同桌之间背一背。同桌背全班背（站着背）（配乐或者是视频）同

5、学们，精卫填海的故事流传至今有着深远的影响，最早的时候这个故事被发现了是用经文撰写在大地之上的，随着汉字的变迁，这个故事用繁体字被记录了很多年，至今这个故事也在流传着，历代插图也展示了人们对精卫的美好想象，也有很多的文化版本出示插图和原文，把故事讲生动讲精彩（板书：结合插图）（生讲）第二幅插图请生读出示第三幅，学生读第四幅插图（师引导）这股愤怒的力量，神话就产生了插图西山在哪里，东海在哪里，距离远，想象它会遇到什么危险（气候恶劣、）这些危险让她退缩没，它一直飞呀飞呀，去遥远的西山衔小小的木石填平浩瀚无边的东海，能填平吗，她为什么还要这么做多伟大的精神呀，小精卫鸟就这样一天一天去填东海，填的满吗？一天填不满就两天，两天填不满就更多天，一只精卫鸟哦填不满就两只，繁衍后代，子子碎碎和大海抗争，我们仿佛看到一只怎样的精卫鸟（坚