小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第二单元-5、《搭石》教学设计

1、搭石教学目标通过具体事例，理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻、无私奉献的人性美，并受到熏陶。体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的，培养留心观察，用心感受的好习惯。教学重点：通过具体事例，理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻、无私奉献的人性美，并受到熏陶。教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的，培养留心观察，用心感受的好习惯。教具准备：PPT课件教学过程：（一）复习导入复习生字词。快速阅读课文的方法。课文围绕“搭石”写了哪几方面的内容？生答，教师板书。精读课文，体会意境师：请你快速阅读课文，老师相信会读书的孩子，读着读着，眼前就会浮现一幅幅画面，

2、就像放电影一样，有的画面特别感人，有的画面特别让人激动，有的画面特别美。课件出示：通过读文，你仿佛看到了哪些画面？生回答，教师相机总结：老人摆搭石、一行人走搭石、两人走搭石、年轻人背老人走搭石。出示阅读提示，请生读，学生按照学习要求学习汇报交流：摆搭石课件出示：上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。生谈感受，带着这种感觉读一读，采访：假设你现在就是这位大叔：您今年高寿啊？您这么急着赶路，一定有什么急事吧？我看到您刚才已经从搭石上过去了，怎么又回来了呢？我还发现您在这块搭石上踏了几个来回，您这

3、是在干什么呢？（学生回答）请另一位同学评价一下这位老人，引出善良美，并板书。发现关联词，并用“无论只要一定直到才”仿写句子。走搭石课件出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）生谈感受，带着这种感觉读一读，（2）请同学来走一走搭石：请一位同学走（保持平衡）、第二位同学想办法超过他（不能抢路）、第一位同学突然停下来（不能突然止步）、依次走（体会协调有序的意思），生谈感受，教师引导并板书：和谐美。（3）除了和谐美之外，你还从这句话中感受到什么？风景美（清波漾漾、人影绰绰），给人

4、画一般的美感。生美美的读一读。过搭石课件出示：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。生谈感受，师总结板书：谦让美。课件出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。生谈感受说说你对“理所当然”的理解。（生交流）这里的人把什么看作是理所当然的事？（生交流）师总结板书：尊老。师：是的，家乡人把互相谦让、尊敬老人看成理所当然的事，他们把许许多多美好的行为看成理所当然的事，你能不能仿照课文中的句子，写几句话？（生交流）课件出示：假如遇到孩子来走搭石，大人总要_，人们把这看成理所

5、当然的事。如果遇到_，_总要_，人们把这看成理所当然的事。_，_，人们把这看成理所当然的事。（生写话，交流）体会情感：赞搭石师引读：是的，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，构成了家乡一道道的风景，传递着人们相互谦让、相互帮助的美好情感，这一切的情感都成为了一种习惯，一种理所当然，这种种的理所当然深深地扎根于作者的灵魂深处，难怪作者几十年后任然对搭石念念不忘，难怪他会由衷的赞叹：课件出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感。生谈体会，师总结：作者借搭石赞颂了无私奉献、默默无闻的精神，这是人性美的体现。仿写句子师：平凡的搭石中蕴含着不平凡的美，在我们平凡的生活中也有这样的不平凡的美，法国的罗丹说过：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，同学们 ，你们觉得美是什么？课堂总结同学们，一排搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一排搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一排搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一排搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。这些美好的行为，在乡亲们的眼里，