小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-长相思教案2

1、教学目标1.学会“榆 畔 帐”三个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。4.体会作者的思乡之情。学情分析本次的教学对象是农村五年级学生，本班学生对古诗相关知识知之甚少，觉得古诗内容难理解，学起来很吃力。不过他们对于古诗的学习已有一定的基础，已有的学诗经验，会对本诗的理解、感悟起到极大的推动作用。同时儿童特有的表现需求、探究需求、被认可的需求，都有利我进行教学活动的设计。重点难点1、体会作者思乡情怀，学会吟诵。2、能够对文本展开想象，更深入体会文意。教学过程【导入】一、谈话导入，揭题。1、板书：相思 相思是愁！离愁，春愁，乡愁。乡愁，

2、在李白的眼中，乡愁是疑是地上霜的皎洁月光；在张籍眼中，乡愁是那拆了装、装了拆的家书；在王维眼中，乡愁是那一抹倚窗的寒梅。自古文人多乡愁，写下了许多思乡名句：露从今夜白，月是故乡明。举头望明月，低头思故乡。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春风又绿江南岸，明月何时照我还。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？（多媒体展示图片）2、今天，我们就来学习一首词，纳兰性德的长相思。（板书课题）请同学们齐读课题。3、长相思既是这首词的题目，也是词牌名。你还知道哪些词牌名？（渔歌子等）4、长相思分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或者思念亲人。（多媒体展示上下阙）

3、今天，就让我们走近纳兰性德，走进长相思二、初读长相思1、读前两遍：注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆；2、读后两遍：讲究节奏，有味道。3、谈初读感受：你读出点什么来？三、再读长相思1、过渡：长相思啊长相思，词人为什么要如此长相思？2、走进纳兰性德的心灵世界去感受。默读诗词，结合理解词意。3、了解了纳兰性德，明白了大致意思，那么老师想问：作者的“身”在哪里？你们是从哪儿读出来的？（指名多位学生回答）师：这里站着好多位同学。作者的身在哪儿？这些站着的同学就是作者的身经过的点，他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方。那么作者到底

4、身在何方？一句话，作者身在征途上。（板书：身在征途）.作者的“心”又在哪里？（板书：心系故园）你们是从哪儿读懂的？4、师：一个远离，一个牵挂，远离越久，牵挂越长，征途越远，相思越长。5、简介背景6、体会于心：同学们，作者身在征途，心却在故园。把它们连起来，（在这两句上画一个圆圈）你可以体会出此时的纳兰性德心情如何？是啊，身在征途，却心系故园。我们可以感受到作者那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感情，大家齐读长相思。四、展开想象，读出词情（一）看来同学们也初识那愁滋味了。那如果此刻，你便是那远征的纳兰性德，你告诉大家，你看到了什么？（二）想象故园的情景是呀，在风雨交加的环境中，在马不停蹄的前行

5、中，在翻山越岭的艰辛中，在只有远望方能廖解相思之苦的愁绪中，他的家乡，他的故园，又应该是怎样的风景，才让他如此留恋故园呢？展开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。（多媒体展示画面、播放音乐）师：那可能是一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上那可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一边畅谈着那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶，唠家常那还可能是（学生在音乐声中写话）（三）对比引读师：但是，这一切现在有吗？没有。师：故园啊，我的故园，在春暖花开的时候，我们去郊外踏青、放飞风筝。可在这里，有的只是（指名学生朗读全词）师：故园啊，我朝思暮想的故园，当明月

6、东升的时候，我们一起围坐在庭院里，数着一颗一颗闪闪的星星。可在这里，有的只是（指名学生朗读全词）师：故园啊，我美丽温馨的故园，当朋友相聚的时候，我们一起畅饮，一起高歌，那时多么快乐啊！可在这里，这一切都不复存在，有的只是（指名男生朗读词）（四）小结1、面对此情此境，纳兰情不自禁地在自己的词中大大地写下了这个让人心碎的“碎”字。同学们，什么碎了？（学生自由发言）2、师：长相思读到这里，你们感受到了作者一颗怎样的心？（孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感）师：是啊，让我们带着这份孤独、伤感，想象与作者一同身在征途，告别了家园的美好，告别了父母亲朋，带着这一份浓到化不开的乡愁，读（全班学生齐读长

7、相思）五、拓展延伸，读透词心（一）质疑问难师：词读到这里，你们有什么问题想问一问纳兰性德？（学生自由发言）（二）拓展延伸1、师：你们可曾知道这些问题纳兰性德也在问自己，就在征途上，纳兰性德还写了一首词，题目叫菩萨蛮，其中有这样的词句：“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”（多媒体展示课件）师：你觉得谁会这样问诗人？（妻子、孩子、兄长）2、穿插情境诵读：长亭外，杨柳依依，哀怨的妻子深情地问他（女生齐读词句）但是，圣旨铁定、君命难违呀！我只能（男生齐读：山一程，水一程，身向榆关那畔行）古道边，芳草萋萋，伤感的朋友深情地问他（第一、二小组齐读此句）但是，报效朝廷、建功立业是男子汉的理想呀！我只能（三、四小组齐读：山一程，水一程，身向榆关那畔行）月光下，秋风瑟瑟，孤独的纳兰性德深情地问自己（全班齐读此句）（三）回归课文师：轻离别，你们居然说我轻离别？我是真的轻离别吗？再读长相思，用心体会。（学生回答）（四）小结升华是啊，他哪里是轻离别，他明明是重离别！他睡不着，他早已思之如狂，于是，纳兰性德趁夜提笔写下这首装满思念的长相思。师引：山一程，水一程，程程都是生