小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-部编版五年级语文上册鸟的天堂教学设计_第1页
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文档简介

1、部编版五年级语文上册鸟的天堂教学设计永兴镇小学校：王自琼教学目标1.理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。2.学习课文描写景物静态和动态的方法。3.体会“鸟的天堂”的含义教学重点1.体会“鸟的天堂”的含义。2.了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。3.学习描写事物静态和动态的方法。教学难点学习描写景物静态和动态的方法。教学过程课前导入人们常说“上有天堂下有苏杭”，这句话是什么意思啊？那么鸟的天堂又是一个什么地方？今天我们跟随着巴金爷爷走进鸟的天堂。读课题（提醒孩子们将声音放柔和些。）复习巩固生词理解本课相关内容。出示第一组词

2、语“枝干 不可计数”理解“不可计数”（近义词解：数不胜数）出示图片理解“枝干的树木不可计数。理解榕树特点“独木成林”。出示图片再从书上“枝上又生根，伸进泥土里，像许多树桩”理解榕树特点明明是一株树，但看起来像一片树林。出示第二组词语“主干 竹竿” 理解主干与枝干的区别。出示图片结合书上句子理解“为什么这里看不出主干？” （树叶稠密，离我们又很远。） 纠正错误 应接不暇近义词“目不暇接”理解应接不暇。根据生字“暇”的部首理解意思。文章说纠正什么错误？概述文章内容作者几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 默读课文，和同桌说一说。也可以用老师给出的句式讲给同桌听。作者（ ）经过鸟的天堂，第一次是

3、在（ ），看见了（ ），第二次是在（ ），看到了（ ）。老师总结并板书。同一株榕树在不同的时间呈现出不同的景象，作者用他的生花妙笔写出了两种不同的美，让我们走进傍晚时分的大榕树。体会榕树的静态美。写榕树的文字有好几段，读5-9自然段，说说作者是按什么顺序写的？再默读，这是一株怎样的榕树？作者是怎样写出它的大和生命力的旺盛的？聚焦课文第7、8自然段。抓住重点词语“堆”“颤动”体会作者榕树特点。通过对比阅读与欣赏作者的写作手法。点拨：此时的榕树安静又充满生机，呈现出一种静态的美，而这种对事物静止状态的描写，我们又叫做静态描写。配乐读中品，读中悟。感受大榕树的动态美。鸟的天堂没有一只鸟，可是第二天清晨却呈现了完全不同的情景，作者写得非常精彩。作者写了哪些内容，我们来梳理一下。作者是怎么写出百鸟飞鸣，热闹欢腾的场面的？对比学习句子体会短句欢快的节奏。配乐诵读点拨：这种对事物动作或画面的描写叫静态描写。体会“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”填句理解：那（ ）的大榕树的确是（ ）啊！总结作者两次经过鸟的天堂，第一次看到了大榕树书额奇特和美丽，作者写榕树时句子长短均匀，我们的读的时候深情、舒缓，还有发自内心的赞美在里面，令人陶醉。但是作者写百鸟飞鸣的时候，作者用了很多的短句，所以

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