小学语文人教五年级上册（统编）第七单元-四季之美 教案

1、 22四季之美导学目标：借助关键词、联系上下文理解景物的动态描写。学习课文，引导学生借助关键词句，联系上下文，初体会景物的动态描写，反复朗读课文体会作者笔下四季之美的独特韵味。导学重难点：体会景物的动态描写，反复朗读课文体会作者笔下四季之美的独特韵味。导学流程：自学生疑创境导趣：1、孩子们你们眼中的四季是怎样的你能把你最喜欢的季节最喜欢的画面给我们描述出来吗？（配乐配图生说）你们眼中的四季真美，你们都有一双发现美的眼睛。2、作家清少纳言和你们一样也有一双发现美的慧眼，她眼中的四季美的独特、美的有韵味。学习探究谁愿意把这首优美的散文诗给大家读一读，读出那独具韵味的美。其他同学边听边圈出作者眼中四

2、季最美的是什么？（边听边思考：1、课文按什么顺序写的。2、圈出作者眼中四季最美的是什么？）读的真美，闭上眼睛我仿佛看到了这一幕幕动人的画面从我眼前缓缓掠过。（整体感知整首诗）师生合作读：这么优美的散文诗老师也想和你们读一读，老师读每段的开头，你们读后面的可以吗？整体感知课文：1、课文按什么顺序写的。2、谁来给大家分享作者眼中的四季最美的画面。预设：生：春天最美是黎明、夏天最美是夜晚、秋天最美是黄昏、冬天最美是早晨。生：天空、彩云、明亮的月夜、蒙蒙细雨的夜晚、翩翩飞舞的萤火虫、夕阳、归鸦、大雁、雪。师：在作者眼中四季最美的时间分别是：黎明、夜晚、黄昏、早晨。最美的景物是：东方天空颜色的变化、夏夜

3、细雨中翩翩飞舞的萤火虫、秋天的归鸦与大雁、冬天熊熊燃烧的炭火。引出第一段的学习：师：你是喜欢春天黎明时分天空颜色的点点变化呢？还是夏天蒙蒙细雨的夜晚？又或是秋天黄昏时分的归鸦与大雁？冬天的早晨燃烧起的熊熊炭火呢？你喜欢哪个季节（生：我喜欢春天。师：老师和你一样，也喜欢充满生命力的春天）学习第一自然段：春天最美是黎明让我们走进最美的春天，带着美好的心情来读一读吧。（读，读中感受）2孩子们，此时当你闭上眼睛，你眼前浮现出一幅幅动人的画面，谁愿意把自己想到了最美的画面给大家分享。师：这一段描绘了黎明时天空颜色的变化，我们一起来欣赏这变化之美好吗？（播放天空变化的课件）师描述：鱼肚色的天空渐渐染上了红

4、晕披上了红紫红紫的彩云。难怪作者说春天最美是黎明，真是让我们大饱眼福。学习提示：1、圈出表示颜色的词，感受天空的变化之美。2.天空的景色是怎样变化的。（一点儿一点儿慢慢地在发生变化的）师：你能标出表示颜色的词吗。从颜色的变化我们可以感受到天空变化的动态之美。（板书：动态美）仿佛让人看到天空的颜色正在一点儿一点儿地发生变化;（我们再欣赏一下天空的变化之美吧）可以读出天空彩云的变化的感觉吗。（配乐，抽读、齐读，读出天空彩云的变化）小结：鱼肚色的天空渐渐染上微微的红晕，飘着紫红紫红的彩云。这种描写叫动态描写，这样的描写可以让我们感受到生动具体的画面。（让我们带着这种体会去读）边读边想象天空在不断地一

5、点儿一点儿发生变化的画面。（带着感觉去读，配乐）过渡语：当我闭上眼睛倾听时，我仿佛来到了大海边吹着轻轻的海风、闻着淡淡的海水、痴痴地盯着黎明时天空云彩在一点儿一点儿的变化，正在我陶醉时，夏夜的轻风悄悄对我说，夏夜之美会让你更加着迷，你们想去感受夏夜之美吗？ 学习第二自然段：夏天最美是夜晚师：孩子们请你们闭上眼睛现在你身处在乡下静静的夏夜里，享受着轻轻的晚风，轻抚你的脸庞，带动你的秀发。这里没有城市的灯火辉煌，没有车辆吵闹的喇叭声。只有一轮明夜相伴。现在你又来到了漆黑漆黑的暗夜，无数的萤火虫在你身边翩翩飞舞。突然天空下起了蒙蒙细雨，可还是有一只两只萤火虫闪着朦胧的微光在飞行。孩子们你们感受到了怎

6、样的夏夜。（静静的、漆黑的有点点星光的）（师：让我们去感受夏夜那份静谧之美吧）（配乐读，感受夏夜的静谧之美）学习提示：作者描写了夏天的几种夜晚之美？你觉得作者最喜欢哪种夏夜之美，你是怎么看出来的？师:你可以把作者的喜爱之情读出来吗。（各种形式读）师：这样美的夏夜怎能让人不喜欢呢，让我们带着喜爱的心情来读一读吧。（读 音乐）描述夏夜之美。师：闭上眼睛此刻你身处静悄悄的夏夜里，晚风吹拂着你，树叶被风吹的沙沙作响，孩子们你们眼前浮现出哪些美好的画面，你可以用优美的语言描述出来吗？（B、配乐学生描述）师：你们的描述已经悄悄把我带到了夏天静谧，淡然的环境中了。师：我们南方空气潮湿，气候温暖萤火虫很多，你

7、们想看看夏夜中萤火虫提着小灯笼在林中散步吗？（视频播放感受动态美） 小结：漆黑的夜中无数的萤火虫轻盈地飞舞着，好似流星划过夜空；雨夜中的萤火虫，虽然只有一两只，但他们像勇敢的小精灵，闪着朦胧的微光在飞行，动感十足，让人非常着迷。这也是动态描写。（板书：动态美）师：静静的夏夜轻灵快活的萤火虫带着点点微光，给人以轻快、惊喜的感觉，读的时候语速可以稍稍快一点。让我们把轻灵动态之美读出来好吗？（朗读把这种静谧轻灵的美展现出来。抽读、齐读配乐） 师：你们又把我带到了一片辽阔的原野上，目睹了一只只萤火虫在我身边翩然起舞。好喜欢这样的感觉。回顾学习方法，用相同的学习方法学习第三段。 读 、感悟体会、描述画面

8、、带着体会读小组讨论，自主学习3、4自然段：思考：3、4自然段分别讲了什么？试着用自己的话描述画面，把动态之美描述出来。预设：交流第3段1、谁可以把你对秋天的体会给大家读出来。（读3段）在作者眼中秋天最美的是什么？（生说）谁愿意给大家描述你眼中秋天的那幅动人的画面。（学生自由描述）（生说完。师说：让我们一同感受那一幅幅动人的画面。播放课件，边播放师边说：夕阳西下点点归鸦急匆匆回巢，成群结队的大雁在高空比翼而飞。这样的场景真让人感动。）师：点点归鸦，像人一样充满着情感，急急匆匆归巢的情景十分动人、美好。大雁成群结队比翼而飞这样壮观的场面都让我们感觉到动态的画面充满着不一样的情感。（可以把这样的情

9、感读出来吗）（配乐读）（板书：动态美）师：黄昏时仰望天空看着大雁、归鸦从你头上飞过，伴随着轻轻的微风，草丛中传来一声两声虫鸣这种感觉真是让人心境开阔精神愉悦啊。师：让我们再来感受秋天黄昏时分那一份别致的美。（配乐读第3段）交流汇报第4段过渡语：秋天固然美，但是冬天的脚步却紧紧向我们靠拢。谁愿意给我们读一读第四段。（好舒适的生活。读）在冬天最美的早晨作者描绘了哪些画面？（有雪、有霜、有炭火）可以把冬天充满了闲情逸致的画面给大家描述出来吗？(抽生描述)师：我也好喜欢冬天坐在火炉旁边享受那闲情逸致的生活。让我们走进冬天的早晨感受那份休闲。（边放课件是边说：落雪的早晨，一眼望去白茫茫一片，熊熊燃烧的炭火又是如此温暖）师： 孩子们现在我们已经能感觉到已悄悄向我们走来了，星期天的早晨，坐在暖和的炭火边，手捧着一杯热茶时你是一种什么样的感觉。（舒适、闲适）你能读出那闲逸舒适的心情吗？（抽读、齐读） 师：有雪有霜，画面如此静美；当生起熊熊