小学语文人教五年级上册（统编）第三单元-人教版五年级语文下册第三单元《词语盘点》教学设计

1、人教版五年级语文下册第三单元词语盘点教学设计泸州市江阳西路学校 王雁【教学目标】1.掌握“词语盘点”中的字词。2.引导学生围绕“语言艺术”这个专题，交流读了那些具有艺术魅力的语言后的感受与体会。3.让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。4.启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。【教学重点】引导学生围绕“语言艺术”这个专题，交流读了那些具有艺术魅力的语言后的感受与体会【教学难点】启发学生采用多种形式展示学习成果【教法学法】1.朗读法2.讨论法【课前准备】1.自主复习字词2.学生收集对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧

2、的精彩片段。3.阅读并背诵对联。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时 一、词语盘点1.读读写写朗读以下词语，并在朗读的过程中读准字音，看准字形。（加横线的字重点强调写法）侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业2.读读记记解释负责完好无损不惜代价了如指掌第二课时一、日积月累1.导入对联，激发兴趣师：播放对联的朗诵视频，学生边听边初步感受这首诗的意境。师：引入关于对联的基本知识。并向同学们介绍回文联、数字联、叠字联、顶针联的定义和特点。对联，汉族传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联对仗工整，平仄协调

3、，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟昶（chng）。它是中国汉族传统文化瑰宝回文联回文联的定义：回文联，它是我国对联中的一种。用回文形式写成的对联，既可顺读，也可倒读。不仅它的意思不变，而且颇具趣味。是我国的重要文化之一。数字联数字联的定义：数字联即在对联中嵌入数字，使数量词在对联中有某种特殊的意义，用数量词组成的对联的作用主要有：创造形象和意境、加大对仗难度、进行数学运算、数字合称词的阐释、连续嵌入自然数等。枯燥乏味的数字经文人之手，嵌入对联之中，就会产生意想不到的奇妙效果，令对联朗朗上口。数字联看上去只是由几个数字组成，可是却具有深藏不露的意义。叠字联叠字联的定义

4、：在对联创作中，叠字法的运用是非常广泛的，几乎随处可见。叠字，又名“重言”，系指由两个相同的字组成的词语。人们在创作楹联时，常常将叠字运用于联语创作的方法，就是叠字法。顶针联顶针联的定义：顶针联，亦称联珠对、联锦对，是指对联的前一个分句的句脚字，作为后一个分句的句头字，使相邻的两个分句，首尾相连，一气呵成。如：山羊上山，山碰山羊角水牛下水，水没水牛腰顶针联，按顶针单位分为字顶针、词顶针等，按联中的顶针位置，可分为句中顶针、句间顶针和句句顶针。师：学生齐读，指名读。师：给学生在黑板上展示：侮辱“威风矮小冷规矩柑橘贼笑嘻嘻赔不是安居乐业解释负责不惜代价了如指掌”的写法。师：给学生在黑板上展示“矮”与“倭”，“臣”和“巨”，“赔”和“倍”的不同之处，并且提醒学生注意。师：让学生自己在练习本上学习读和写。听写学生，检查学习效果。师：让学生读对联。让学生学习背课本上的对联。检查学生学习效果。二、作业延伸1.掌握扎实生字词的读音和写法。2.会背本节课所学习的回文联、数字联、叠字联、顶针联，并了解回文联、数字联、叠字联、顶针联定义