小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第一单元-《一物一语书乡情》教案

1、群文教学一物一语书乡情绵阳市塘汛小学 杨清教学目标：类文共读，求同比异，从多角度体会不同的物在作者笔下的不同特点及情感。引导学生发现借物抒情这种写作方法的特点。拓展阅读，感受作者借物所表达的“思乡之情”在共读共议共发现的阅读感知中，体会作者的不同感受。教学重难点：重点：了解借物抒情的写作方法，体会作者的思想感情。难点：统整表格，发现这几篇文章的相同点和不同点，引导学生形成上升性思维习惯。教学时间：1课时教学准备：多媒体课件、群文阅读材料教学过程：环节一：师：同学们认识我吗？那我先做个自我介绍吧！我姓杨，大家可以叫我“杨老师”这节课将有我和大家一起学习，希望大家能够喜欢。谢谢大家的掌声。为了表示

2、我的感谢，今天我给大家带来了一组文章，我们一起来读读题目吧！桂花雨、六月槐花香、故乡的芦苇师：现在请孩子们快速浏览面前的这一组文章，思考一下：老师为什么把这三篇文章放在一起，他们都有什么相同之处呢？生：都是写植物的。 生：都是抒发思乡情的。师：孩子们说得很好，这三篇文章都是表达思乡情的文章(板书：思乡情）那文中引发作者思乡的事物分别是什么呢，快去找一找吧？出示表格（抽生汇报）题目物桂花雨桂花六月槐花香槐花故乡的芦苇芦苇师小结：刚才我们完成了这个表格，现在请孩子们看到这个表格，这三篇文章都是用一种具体的事物（板书：事物）引发了作者的思乡之情，这种写法就是我们才学过的“借物抒情”（板书：借物抒情）

3、环节二：师：作者是在借具体事物抒发自己的感情，那现在我们再快速默读这一组文章，看看作者围绕这一物都有哪些回忆？（出示阅读要求。）题目物回忆桂花雨桂花桂花香 摇花乐六月槐花香槐花槐花美 槐花香故乡的芦苇芦苇芦苇美 芦苇趣1、抽生汇报桂花雨预设1、生说得多时，师：你能不能抓住关键词用一个字来说出你想表达的内容。预设2、生表达到位时，师：你真会学习，知道抓住关键字来汇报。得出：（课件出示：桂花香 摇花乐）师：那孩子们，下一篇我们也用这种抓关键词的方法来介绍。2、汇报六月槐花香生汇报：槐花美 槐花香（课件出示）预设：如果生只汇报到吃槐花，师追问：槐花吃起香，那闻起来呢？你从哪个自然段知道的？（只问一位

4、同学，直追“香”）（反之则反问）汇报故乡的芦苇生汇报：芦苇美 芦苇趣（此处需要师来归纳：吹芦叶哨、折芦叶船、到芦苇丛中捉纺织娘这些都是芦苇带给他们的乐趣）（课件出示）师梳理：现在请孩子们观察这个表格，看看你能发现什么？（抽生）回忆中的这些物都怎么样啊？（发现不了就引导生读一读）这些都是美好的事物。他们都融入到了作者的生活，给作者带来了无穷的乐趣。师小结：通过我们的观察和比较，我们发现作者所描写的这一物一定是给他留下过美好回忆的事物。（板书：美好的）环节三：师：美好的事物总是让人难忘，现在请孩子们再次静下心来默读这一组文章，找一找文中哪些语句让你感受到这些回忆的美好？用直线勾画出相关语句，并抓住

5、关键字词做上批注。（课件出示阅读提示）5分钟。师：找完了吗？我发现有的孩子已经找完了，找完的孩子把你找到的句子和同桌分享分享。汇报交流，填写表格题目物回忆关联感受桂花雨桂花桂花香 摇花乐桂花即母亲乐中有愁六月槐花香槐花槐花美 槐花香槐花养育我苦中有乐故乡的芦苇芦苇芦苇美 芦苇趣芦苇伴童年无忧无虑1、汇报桂花雨生汇报桂花美的句子师：多么香的桂花啊，我仿佛也闻到了桂花的阵阵幽香生汇报摇花乐的句子（从你的朗读中我感受到了摇桂花是多么有趣的一件事啊！）师：听到你们把桂花读得这么美，摇花读得这么有趣，我也不禁多读了几遍，读着读着我却和你们有了一点不一样的感受。题目是桂花雨，但文章多处写到一个人，谁呀？（

6、母亲）文中七次写到母亲，最后母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”师：读了这句话你觉得是我思念桂花还是母亲更思念桂花呢？（抽生说）那我们来看看当家乡桂花盛开的时候，母亲都在干些什么？（出示课文第三段句子）师：从这里你感受到这是一位怎样的母亲？（抽生说）不错，这就是绮君的母亲，绮君写得最感人的几篇文章就是她的母亲，她曾这样写道她的母亲：（课件出示写母亲的句子）师：遭受了种种不幸与委屈的母亲，仍然这样大方、无私，这不正是作者笔下的桂花树吗？（课件出示第二段）生齐读。师：所以每当作者回忆起故乡的桂花树就像看到了自己的母亲。这桂花树的样子，就是她母亲的样子。（课件：桂花及母亲）母亲离开

7、故乡以后，想到不能再做桂花茶、桂花饼，不能再见故乡人，她只有一份淡淡的忧伤，所以母亲说：（课件出示母亲说的话）引导生读。师：母亲的愁绪牵动了绮君，所以她在这篇文章中表达出来的不仅仅是摇花的快乐，更有一种淡淡的忧伤。（课件出示：乐中有愁）汇报六月槐花香抽生汇报：这篇文章你感受到哪些美好？生1：说到美一段（师：多么美的槐花啊，难怪作者一直不忘）生2：说到吃槐花一段。师：你从他们的吃中感受到美好，那你觉得他们吃得怎么样？（生：吃得开心，津津有味）师：那孩子们，你们吃过槐花饼吗？（生：有或没有）那我采访一个吃过的，你在什么情况下吃的？（生汇报）你是因为新鲜而吃，那作者为什么而吃？（抽生汇报）B、生直接

8、说到没有：是呀，我们现在生活条件好了，不缺衣少食不用吃，那作者为什么吃呢？（生找书上的句子汇报） （此处渲染“苦”）师：你找得很好，文中还有几个这样的句子，我们一起来看看。（课件出示文中句子）。从吃不饱我们知道那个时候事物很匮乏，从花当作粮食，也感受到缺食，从单调我们可以知道他们吃的很少。现在知道作者为什么吃了吧！师小结：是呀，在那个吃不饱，穿不暖的年代，槐花成了我们充饥的粮食，槐花养育了我们（课件出示：养育我），生活如此艰苦，我们却能透过文字读出作者吃槐花时不一样的快乐，这真是（课件出示：苦中有乐）啊！汇报故乡的芦苇谁来汇报这篇文章你感受到哪些美好？生汇报芦苇美。师：多么美的芦苇啊，仿佛我的

9、眼前也出现了一片芦苇。生说到折芦叶船一段就课件出示此段预设A、生读得好。师：他抓住了里面的关键词，（课件把动作词把变红）这部分读得活灵活现，我们也像她这样来读一读。预设B、生读得不好。（课件出示动词）我们应该抓住这几个动作词来体会芦苇带给他的快乐。我们再来读一读。师小结：芦苇给作者带来了这么多的欢乐，所以作者在结尾时说到（课件出示这段）芦苇伴随着作者度过了童年（课件出示：伴童年）使作者的童年充满欢声笑语，整个童年过得无忧无虑（课件出示：无忧无虑）环节四：师：通过刚才我们的梳理，请孩子们再次看这个表格。题目物回忆关联感受情感桂花雨桂花桂花香 摇花乐桂花即母亲乐中有愁思乡之情六月槐花香槐花槐花美 槐花香槐花养育我苦中有乐故乡的芦苇芦苇芦苇美 芦苇趣芦苇伴童年无忧无虑师：因为母亲爱桂花，看到桂花就像看到母亲所以作者借桂花来表达思乡之情。在那个缺衣少食的年代，是槐花养育了我，所以作者借槐花来表达思乡之情。正因为芦苇陪伴着我