《文本信息的加工与表达》说课稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 文本信息的加工与表达说课稿 文本信息的加工与表达说课稿 在教学工实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那要怎么写好说课稿呢？下面是我精心整理的文本信息的加工与表达说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 文本信息的加工与表达说课稿1 一、说教材 日常文本信息的加工与表达选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和其次小节内容。这一节内容是后续的报刊类信息及表格信息的加工与表达等内容的基础和前提，对它的学习是信息加工与表达的一个重要环节。 教学目标： 1知识与技能 （1）了解常见文本类型及其加工软

2、件； （2）稳定在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念； （3）能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图，达到知识与实践相结全。 2过程与方法 感受、体验文字信息的加工流程，展示自己的观点，交流思想，促进合作。 3情感态度与价值观 （1）培养学生的审美能力； （2）培养团结协作的精神。 重点、难点分析 重点： 分析信息加工任务目标，选择恰当的方式把文本信息组织起来，并通过图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。 难点： 1.体会什么样的加工是合理的、成功的加工。 2.如何利用文本加工软件对文本进行合理的、恰当的加工，以便更好地表达文本任务的主题。 二、说

3、指导思想： 由于该校地处城乡结合部，很大一部分学生来自学农村，大部分学生信息技术的综合应用、和动手操作能力较弱。在这种状况下让他们直接完本金节课的任务有一些难度，于是我认真每一位同学的动手操作能力，对本节课的内容重新进行了解读和重构，教学活动环节如下： 1.通过优秀案例赏析和失败案例的分析交流，让学生体会和感受一些优秀文本作品，它们有哪些特点？亮点是那些地方？总结出参考评价要素。用以提高学生解决问题时缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。 2.了解常见文本的类型及文本加工软件的特点。 3.认识在文本加工之前我们要面对和解决的问题。学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工

4、的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和能力。以学校讲堂海报为范例思考这些问题。 三：说学情 高一的学生虽然在小学到初中阶段已经系统地学习了在文本加工软件WORD中对文字进行排版，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，设置页面信息及输出版面等等，能够对文本进行简单的排版。但是，学生根据任务需求，恰当地选择适合的工具软件，并以恰当的技术形式来展示内容，缺乏足够的阅历和能力。也就是根据实际任务需求来解决问题时，他们欠缺问题分析、整体规划和设计制作等能力。所以在本节课的学习中，侧重强调基础操作感受归纳，并尝试

5、培养学生自主探究学习和合作探究的能力，加强根本技能的培养，为下节课报刊的加工与表打基础。 四、说教法 1.讲授法 2.引导法 3.案例分析法 4.任务驱动法 5.合作探究法 五、说学法 1.自主学习法 2.合作探究法 3.观测法 六、说教学设计 1.通过优秀案例赏析和失败案例的分析交流，让学生体会和感受一些优秀文本作品，它们有哪些特点？亮点是那些地方？总结出参考评价要素。用以提高学生解决问题时缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。 2.了解常见文本的类型及文本加工软件的特点。 3.认识在文本加工之前我们要面对和解决的问题。学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工的方法和

6、策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和能力。以学校运动会宣传为范例思考这些问题。 4.以微软公司的办公软件word为例，归纳出日常文加工的要点（教师演示）。 5.动手对文本信息进行简单的加工，同时探究更加繁杂的文本加工方法。在此过程中那些操作熟练的学生可承受助教的角色，和老师共同担负同学们在动手加工的过程中遇到的问题。 经过以上五个环节，环环相扣，以教师引导、分组合作探究、成员间相互协作的教学手段，解决学生动手操作能力弱的状况，学生动手的积极性和主动性得到了充分的调动。 文本信息的加工与表达说课稿2 今天我上的汇报

7、内容是文本信息的加工与表达其次课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。 一、教材分析： 1. 本节内容是依据教材：广东教育出版社所出的信息技术（必修）信息技术基础中第三章信息的加工与表达（上）第一节文本信息的加工与表达的其次课时。 2. 本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点，其次节主要就是常用文本加工软件的使用。 3. 常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是根本知识，属于务必把握的内容。 4. 新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信

8、息，浮现主题，表达创意。由此可见本节课的作用。 5. 教学目标: 1）、知识与技能目标：1、把握文本信息的加工。2、熟悉WORD软件的使用方法及常用操作。 2）、过程与方法目标：根据范文选择适合的软件，在教师的引导下完成对作品的加工，从而把握WORD的各种常用操作。 3）、情感态度与价值观目标：培养学生的特性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。 6. 教学重点和教学难点： 1）、教学重点：熟悉和把握WORD软件的使用方法。 2）、教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工

9、，更好地表达信息的主题是本节课的难点。 二、学情分析： 首先，高一年级的学生规律思维能力明显加强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，根本上都能够与他人合作完成小组任务。 其次，学生在初中时已经接触过根本的文本处理知识，但是把握得不好，对WORD文字编辑能力还不熟悉。 另外，学生由于家庭条件、兴趣爱好、原来初中学校条件等因素，从而计算机基础水平层次不齐，所以在本节课的学习中，可能会出现学生“吃不饱和“消化不了的问题。因而在教学中可能会有个别学生跟不上，就需要教师进行指导。 三、教学方法分析： 1、案例展示法：教师展示案例，让学生自己观测对比，从而进行设计。 2、主动

10、式任务驱动法：通过“提出任务和注意点教师演示学生动手实践归纳交流的过程，充分调动学生的学习积极性，让学生完成一定的任务。 四、学习方法分析： 1、 自主学习：在常见文本类型和任务驱动这一块，由于学生文本编辑基础不好，所以由老师提供“素材让学生自主完成任务。学生通过观看教师演示及讲解和然后实践操作，从中获取对知识的正确理解。 2、协作学习：同学间可相互协作完成任务，通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而开阔学生的思路。 五、教学环境与教学资源： 1、计算机教室 2、天寓电子教室及加工好的WORD范文。 六、设计思想： 这节课的设计是以新课改信息技术课程标准为依据，面向全体学生

11、，考虑到学生起点水平和特性方面的差异，注意讲练结合结合。在课堂中通过教师的不断演示，让学生理解，熟悉各种操作。 七、归纳总结： 以上是我对文本信息的加工与表达（一）这节教材的认识和对教学过程设计方向。在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以书本知识为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力。并且从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，表达了对学生创新意识的培养。 但这堂课也有好多不足的地方，主要是课堂考虑不充分，譬如：讲的知识点多了，可能好多同学跟着教师做完后，自己做时就有困难，还有时间的把握欠缺。当然还好多

12、不足的地方，希望各位同仁多指教，我会在以后的课堂教学中不断完善，提高自己的教学水平。 文本信息的加工与表达说课稿3 一、说教材 文本信息的加工与表达是选取广东教育出版社出版的高中信息技术基础第一册第三章信息的加工与表达（上）的第一节的内容。这一章从加强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍Word组成要素，文字、图形、艺术字、表格等的根本知识，让学生通过Word文字处理软件，让学生实际制作一副精致的作品。由于学生在学x本节课之前，学生已经初步具备利用Word对文档修饰、图片的插入能力以及Word的操作界面的认识，因此这节课既是对原有内容的稳定，又是对WORD进一步深入的探究。 二、说

13、教学目标 当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学，培养学生用信息技术作为工具进行其他学科学x的能力以及终身学x的能力。根据高中学生心理与生理特点，以及高中课程标确切定本节课的教学目标为： 1、知识目标 通过作品的制作学x来把握利用Word对文字编排、图片插入设置的一般方法，理解文本处理在信息传递中的重要地位。 2、能力目标 能够根据任务要求熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。 初步把握用计算机进行信息处理的几种根本方法，认识其工作过程与根本特征。 3、情感目标 培养学生利用信息技术解决实际问题的综合素养，培养学生适应未来社会竞争的能力，以及对信息技术的兴趣。 三、

14、教学重点和难点 1、教学重点 文字格式的设置、插入图片、艺术字的插入。 2、教学难点 对图片的格式进行设置 四、教学方法和教学手段的运用 通过运用任务驱动教学法，以及分层教学法，采用贴近学生生活实际的教学，让不同层次的学生都得到发展。 教学时选择讲解与演示同时进行，并留给学生自己动手、思考摸索的时间，教学方式使用试验讲解。教师起到引导者的作用由学生自己发现问题，解决问题。在难点的突破上由教师进行引导，留给学生自由空间进行摸索。 五、学法指导 1、自主学x，利用教师出示出示的学x资料与WORD自带的帮助功能，创作带有个人风格、充分表达个人观点的作品，以培养学生的创新、摸索精神，学会尝试。 2、合

15、作探究，发挥小组长的带头帮扶作用，对基础不好的同学进行帮助与指导。 3、任务驱动，以制作WORD报纸为任务，通过把任务进行细分，学生围绕任务来完成技术的学x，最终把握用WORD制作报纸的方法。 4、指导学生了解或把握信息技术的根本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息文化素养。 六、教学媒体的运用 海星多媒体教学演示系统 七、教学过程 1、激情导入 首先向同学们展示本校走过四季征文收集的文本文档的内容，然后再展示在全国获奖的利用WORD制作的与走过四季题材相近多媒体作品，让学生对比哪一种方法更适合读者阅读？更简单激发读者阅读的兴趣？然后引导学

16、生分析得出后一种方法更适合读者阅读，与前一种方法相比，只是在文本材料中参与了图片、艺术字、表格等素材，制作起来也十分简单，进而引入本节课的课题：文本信息的加工与表达 2、自主学x 在这一阶段向学生出示学x目标，以及制作多媒体作品的评价标准，学生根据要求完成自主学x。（教师在此期间可进行个别指导，小组内在组长的带领下进行合作探究，把握作品制作的方法与技巧） 3、魅力精讲 针对学生在学x中遇到的困难，先在小组内解决，小组内不能解决的，有教师进行点拨或精讲。 4、作品创作 学生根据教师提供的素材或利用自己搜集的素材，进行作品的创作，通过网上邻居提交到教师服务器中。 5、作品点评 每个小组选取一名同学

17、展示本组最优秀的作品，其他组同学对这一小组的作品进行点评，并根据作品的评价标准进行打分。通过检查学生的完成效果给予学生不同的评价，并提醒学生要勤动手，同时根据完成状况对课程作出相应调整。 6、归纳总结本节课内容 本节课的重点是图片以及艺术字的插入与设置，如环绕方式，图片的层次设置。 说明：本节课以制作作品为例，让学生在复x上节课的同时感受利用WORD软件去制作作品的冲动。极大地调动了学生学x的积极性。 文本信息的加工与表达说课稿4 一、说教学目标 知识目标 1、了解报刊的一般制作过程。 2、知道电子报刊的版面设计要点及报刊版面的结构。 3、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表

18、达意图。 4、理解电子报刊的参考评价要素。 能力目标 5、设计电子报刊要应用到多方面的知识，同时给学生提供了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力与想象力，培养学生综合运用知识的能力。 6、初步学会分析文本信息加工的任务需求，能根据主题内容、接收方特点，从而选择适合的信息表达形式、信息加工工具、对表达主题内容的文本加工的能力。 情感目标 6、促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，激励学生溶入自己的特性制作出别致、吸引人的作品。 二、说教学重点、难点 教学重点：如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达意图。 教学难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加

19、工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。 三、说教材 教材采用广东教育出版社出版、广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的信息技术基础（必修）。本节内容是第三章信息加工与表达（上）中的报刊类文本信息的加工与表达，利用通用工具软件（如Word）加工和处理电子报刊类的信息，是在义务教育阶段已有的学习阅历和技能的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理等操作使用方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻觅技术解决的方法或策略，从而实现利用恰当的.技术表现形式浮现主题，表达意图。引导学生经历电子报刊作品创作的整个过

20、程，激发学生的学习兴趣和创作念头，培养学生整体规划能力和审美情趣。 四、说学情 由于我校学生初中阶段信息技术教学的欠缺，不少学生连文字的输入都存在好多问题，因此，本节课除了向学生介绍文本信息加工的相关知识外，更为重要的是还需要向学生介绍WORD的根本操作，让学生了解相关的文字排版的版式、格式、字形、字号、字体等图文混排的根本知识。对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。通过引导学生制作电子报刊作品，让他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达能力。 五、说教学方法与策略 计思路及分析 报刊类文本

21、本信息的加工与表达这节课，是着重培养学生利用工具软件表达意图的能力。学好这节，可以培养学生的整体规划能力和提高学生的审美情趣，同时使学生在已有知识技能的基础上得到概括和提高。 本节课计划生动的案例、实物展示等方式来吸引学生的注意，并导入新课。然后向学生展示本节课的任务需求，学生相邻4名为一组，以小组协作的形式参与教学活动，通过探讨、交流、共享、师生共同参与分析案例等活动，最终小组合作完成作品制作。在作品创作过程中，激励学生自主学习，学会与他人协作，共同创作出别致的作品，同时在作品的创作中得到知识的升华与提炼。学生在学习过程中一直处于积极主动的主体地位，教师在整个过程中只是起解惑、组织好课堂的指导作用。在自主、摸索的学习过程中，学生的自学能力、创新能力、审美能力都得到发展，学生的知识综合应用能力也得到加强。 六、说教学过程 1、以案例观摩引出“电子报刊制作的一般流程。 2、看完如此美丽的电子板报，在同学们的称赞声中引出这些电