高三诗歌鉴赏之表现手法结构章法 课件26张

1、古代诗歌鉴赏 表达技巧诗词鉴赏表达技巧（艺术手法、表现手法）修辞手法表达方式表现手法结构章法表现手法抒情手法：情景交融，托物言志描写方式：对比，动静，虚实，衬托写作技巧：联想想象，象征，扬抑，以小见大，比兴，点染，区分：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。1、想象、联想想象：在原有实物的基础上，创造出新事物。联想：由甲事物想到乙事物（不一定相似，但有关联）。想象想象联想，想象联想，想象举例： 1、闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。游园不值 叶绍翁(宋)

2、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。2、扬抑：欲扬先抑、欲抑先扬抑：控制、压抑，贬斥，否定；扬：发扬、放开，褒扬、肯定。欲抑先扬欲扬先抑 诗写汉文帝召见贾生，看似褒扬，但到最后说汉文帝“不问苍生问鬼神”才知是贬抑。褒扬的真正目的是这了后文的贬抑，使讥讽之意表现得更为有力。举例： 2、贾生 李商隐贾生才调更无伦,宣室求贤访逐臣,可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。欲抑先扬春怨 金昌绪打起黄莺儿，莫叫枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 本诗以小见大，它写了一位闺中少妇打跑啼叫惊梦的黄莺的情景，通过写少妇怀念征人的小情景，反映了当时兵役制下广大人民承受深重痛苦的大主题。以小

3、见大3、小大：以小见大抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。举例： 江雪 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。4、点面结合点：指最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；面：指对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合：就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合，其实也就是局部与整体的关系。 “千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，写尽了环境的苦寒与孤静；“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；点面结合，凸显“蓑笠翁”坚忍不拔，卓尔不群的形象特征。举例：1、多情自古伤别离，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。2、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家

4、。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。3、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（ ）5、点染（写景抒情诗中比较常见）点：用一句话，一个词来正面点明情感内涵。染：用景物来渲染烘托所点明的情感。渲染是为了突出旨意。区分：1、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。2、淇则有岸，隰则有泮。3、十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。4、硕鼠硕鼠，无食我黍。6、赋、比、兴赋：铺陈的意思,对事物直接陈述,不用比喻。比：以彼物比此物。兴：先言他物，以引起所咏之物。起兴比赋比作业：1、新亮剑196页 跟踪训练1、2题2、导与练181页 2014安徽卷 185页

5、2018浙江卷 诗歌中常见的结构章法整体：起承转合，欲扬先抑，重章叠句，照应（首尾呼应、照应标题）开头：开门见山，悬念、铺垫，中间：承上启下，转折，波澜结尾：卒章显志，以景结情_：即起始，为一诗之首句或者首联，往往有统帅全诗内容，奠定感情基调，渲染气氛、营造氛围等作用。_：是承接，对起句进行延伸、补充和深化。_：即转折，表明诗意的转折变换（由景及情、由景及事、由事及理、由物及人），让诗歌产生波澜。_：则是收合，是诗人思想情感的收合点，往往有点明题旨，收束全诗的作用，常常是诗歌的“诗眼”和“词眼”所在。 一、起承转合起承转合春夜洛城闻笛 （李白） 谁家玉笛暗飞声 , 散入春风满洛城。 此夜曲中闻

6、折柳， 何人不起故人情。起（破题）承（物）转（人）合（情）登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 起（破题）承（景）转（人）合（情）首联颔联颈联尾联 （一）、抓住“起”句。 1 _:文章开头就进入正题，不拐弯抹角。统帅全诗，奠定基调，点明题旨；2 _:不马上就触到本题，开头先来一个发端。运用得好，或渲染气氛，奠定基调，或设置悬念，吸引读者。开门见山蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 曲笔入题开

7、门见山玉阶怨 （谢眺）夕殿下珠帘， 流荧飞复息。 长夜缝罗衣， 思君此何极。作者曲笔入题，先景语后情语，以景象渲染而后委婉抒情的写法，切合“迂回”起式。听流人水调子 王昌龄 孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。 岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。 注：流人，流落江湖的乐人；水调子，水调歌。 1.首句属于景物描写，交代了环境、时、地；2.曲笔入题，为全诗奠定定了清冷的基调，渲染了气氛。3. 通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。 咸阳城西楼晚眺 许浑一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀州。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。首句开门见山，直接点题。一个“

8、愁”字统领全诗，奠定了全文的感情基调（术语），与下文构成因果关系，开头讲“愁”，下面则交代因何而愁（内容）。（二）、重视“承”句。 “承”句的形式多种多样。有总接，有分承；有明顺，有暗接。 小斋即事 刘一止 怜琴为弦直，爱棋因局方。 未用较得失，哪能记宫商？ 我老世愈疏，一拙万事妨。 虽此二物随，不系有兴亡。注：刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。 第二联是对第一联句意的补充。“未用”句承接“爱棋”句，“爱棋”是爱棋盘的方，故没有想到要用棋来较量胜负。“哪能”句承接“怜琴”句，“怜琴”是爱琴弦的直，不会用它来记宫商角徵羽五音。

9、（三）、直击“转”句。 “转”是指结构上的跌宕和作者思路上的转换(由景及情、由景及事、由事及理、由物及人)。 约客 （赵师秀）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。前两句勾勒环境，写出了诗人心绪闲适而愉悦。但“有约不来过夜半”一句，由景及事，不仅结构上荡开一笔，而且，也是情绪上变化的关纽所在。同时，使得“闲敲棋子落灯花”的貌似“闲适”实则是焦灼的情绪表现的含蓄而有韵味。 渡汉江 （宋之问）岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。前两句写诗人从贬所渡江而归，离家愈近，思乡之情愈是强烈，但“近乡情更怯”一句，作者由事到情，上接“音书断”，下关“不敢”句，形象的说明

10、了作者一方面渴望得知家人的“音书”的急切心理，另一方面作者又怕家人受自己牵连的消息得到证实，所以才“情更怯”和“不敢问来人”。（四）、定格“合”句。所谓“合”就是指诗词的收束句。是作者情感和诗歌主旨的“神光所聚”所在。1）_：就是尾句直接抒情、言志、阐理。2）_：就是以景物描写（以景结情）或暗示（暗喻）等方法表现出作者的感情、寄托、抱负或诗歌的主旨。卒章显志曲笔收束效果：1、在篇章结构上，首尾呼应，圆合篇章；2、揭示诗歌主旨，或含蓄蕴藉，回味无穷。二、重章叠句：上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种结构方式。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水

11、之湄。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 丑奴儿书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 作用：在反复咏唱中，使语言具有音乐美，有强调主题的作用。 三、铺 垫 就是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染的技法。东边一颗柳树，西边一颗柳树，南边一颗柳树，北边一颗柳树，纵然碧绦千万缕，哪能绾得行人住？纵然碧绦千万绾得行人住？ 这是明朝徐渭题柳亭送别图一诗，诗作先是层层铺垫，蓄势待发，而后破势而出。孟浩然临洞庭湖赠张丞相八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。作用：铺垫是重要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。铺垫作用：四