0-3岁儿童心理发展特点-课件

0-3岁儿童心理发展特点0-3岁儿童心理发展特点1第一节0-3岁儿童心理发展特点新生儿的心理发展婴儿动作发展婴儿心理发展0-3岁是人发展的关键时期第一节0-3岁儿童心理发展特点2一、新生儿的心理发展(一)新生儿的无条件发射新生儿凭借着种种先天遗传的无条件反射来习惯周围环境,它们是不学而能的。

1、吸吮反射

2、眨眼反射:3、抓握反射物体触及掌心,新生儿马上把它紧紧握住。4、怀抱反射。5、巴宾斯基反射。物体轻轻地触及新生儿的脚掌时,他本能地竖起大脚趾,伸开小趾。如此,5个脚趾形成扇形。6、迈步反射:又称行走反射。扶着新生儿的两腋,把他的脚放在桌面、地板或其他平面上,他会作出迈步的动作,好像两腿协调地交替走路。7、游泳反射。有些反射有生存意义。如吸吮反射、觅食反射属于食物性无条件反射;眨眼反射、怀抱反射属于防御性无条件反射。有些反射无生存意义,在婴儿长大到几个月时会相继消失。假如过了一定年龄还接着出现,反而是婴儿发育不正常的症状。例如,6个月以后的婴儿,不再出现巴宾斯基反射,物体接触脚掌时,代之以脚趾向内弯起,而不是成为扇形。一、新生儿的心理发展(一)新生儿的无条件发射3新生儿反射新生儿反射4(二)条件反射与心理的发生无条件反射保证了新生儿最基本的生命活动。条件反射是通过高级神经中枢实现的在无条件反射的基础上建立起来的反射,是有机体与环境之间的暂时联系。条件反射的出现标志着儿童心理的发生。在出生后两周左右,新生儿开始出现明显的条件反射。最早出现的条件反射是新生儿对喂奶姿势做出的吸吮反射。(二)条件反射与心理的发生5条件反射(见优酷”婴儿的基本条件反射”视频)左图:非条件刺激(母乳)－非条件反射(吸吮);中图:神经刺激(抚摸前额)－非条件刺激(母乳)－非条件反射(吸吮)右图:条件刺激(抚摸前额)－条件反射(吸吮)条件反射(见优酷”婴儿的基本条件反射”视频)左图:非条件刺激6

新生儿的模仿近年来的许多研究证明,当婴儿呱呱落地时,他们就能模仿成人的行为了。新生儿的模仿近年来的许多研究证明,当婴儿呱呱落地时,他们就7婴儿期即从出生到大约3岁,是个体神经系统结构发展的重要时期,儿童身高与体重均有显著增长;遵循由头至脚、由中心至外围、由大动作至小动作的发展原则,逐渐掌握人类行为的基本动作;语言迅速发展;表现出一定的交往倾向,乐于探究周围世界;逐步建立亲子依恋关系。婴儿期即从出生到大约3岁,是个体神经系统结构发展的重要时期,8二、婴儿动作的发展婴儿由于言语能力发展有限,心理发展的水平更多的是通过动作反映出来的。(一)婴儿动作发展的规律1、从整体动作到局部动作儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫性的,以后动作逐渐分化、局部化、准确化与专门化。2、从上部动作到下部动作(首尾规律)婴儿最早出现的是眼的动作与嘴的动作。儿童先学会抬头,然后能俯撑、翻身、坐与爬,最后学会站与行走,也就是从离头部最近的部位的动作开始先发展。3、从中央部分的动作到边缘部分的动作(远近规律)儿童动作的发展先从头部与躯干的动作开始,然后发展双臂与腿部的动作,再后是手的精细动作。4、从大肌肉动作到小肌肉动作(大小规律)从四肢动作来说,是臂与腿的动作先发展,以后才逐渐发展起手与脚的动作。5、从无意动作到有意动作二、婴儿动作的发展婴儿由于言语能力发展有限,心理发展的水平更9

一哭二笑三咿呀四月哈哈望母亲五抓六坐握足耍七翻八爬九叫爸十站对指十二走看图说话在十八两岁能用勺吃饭喜怒分明命令发三岁学穿鞋与袜长成大娃别娇他

二、婴儿动作的发展一哭二笑三咿呀四月哈哈望母亲二、婴儿动作的发展101、大动作技能训练

二抬四翻六坐八爬十站周岁走二岁跑三岁独足跳1、大动作技能训练二抬四翻六坐112、精细动作技能训练

三玩手

五抓

七换手九对指

一岁乱画二岁折纸三岁搭桥2、精细动作技能训练三玩手五抓12三、婴儿心理发展

1、感知觉与注意的发展婴儿的感知觉多半是在摆弄玩具以及使用其他物体的过程中形成与发展的。对事物的感知:部分——整体知觉的目的性较差,常常凭兴趣而异。婴儿的注意主要是无意注意。2、思维的发展婴儿思维的出现,使他们的整个心理活动发生了巨大变化。婴儿在解决问题的活动中已具有对事物认识的间接性与概括性两方面的特征。如球滚到床下,他会用小棍棒拨;东西放在高处,他会站在椅子上去拿;他们把各式各样的鞋都叫“鞋鞋”,把各种东西都叫“玩玩”等。思维处于低级形式,具有两个明显的特征:第一,直觉行动性。第二,概括的水平特别低。只能概括熟悉的同类事物,只能概括事物的外部特征。三、婴儿心理发展

1、感知觉与注意的发展13三、婴儿心理发展3、言语真正形成婴儿在初步掌握本民族语言的情况下,不仅能理解成人对他讲的话,而且能够运用口语比较清楚地表达自己的思想。能依照成人的言语指示调节自己的行为。言语的形成与发展也促进了心理活动的有意性与概括性的发展。4、情绪与情感的发展婴儿的情绪具有明显的社会性并进一步分化,分为积极的与消极的。婴儿也开始有情感体验。最初表现出来的是同情心,随着言语机能的发展,对美、丑、好、坏有了一定的分辨,萌发了人类高级社会情感。5、自我的发展与自我意识的产生三、婴儿心理发展3、言语真正形成14

陌生人焦虑陌生人焦虑15确定婴儿依恋反应的情境确定婴儿依恋反应的情境16陌生情境1陌生情境117陌

生

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2安斯沃斯等通过陌生情境研究法,依照婴儿在陌生情境中的不同反应,认为婴儿依恋存在三种类型。陌

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2安斯沃斯等通过陌生情境研究法,依18陌

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319哈洛-铁丝母猴VS绒布母猴谁让小猴更依恋哈洛-铁丝母猴VS绒布母猴谁让小猴更依恋20四、几个重要的关键时期关键期1:0—1岁,声音辨别关键期训练方法:

1、在宝宝睡醒后,精神特别好时,朗读诗歌给他听。

2、经常唱歌或放音乐给宝宝听。

3、经常对宝宝说话,教他人物或物品的名称等。

4、经常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音,如狗叫声、喇叭声、门铃声等,并向宝宝一一解释。

5、模仿动物的叫声,鼓舞宝宝模仿。

6、利用游戏的机会,让宝宝辨别从不同方向传来的声音。

7、多与周围的人接触,让宝宝感受不同的声音特点与模式。

四、几个重要的关键时期关键期1:0—1岁,声音辨别关键期21关键2:0—2岁,动作发展关键期训练方法:1、满月起,用手推着宝宝的脚丫,训练他爬行。

2、宝宝3个月时,在他小床的上空悬挂一些玩具,使宝宝双手能够抓到,锻炼他的手眼协调功能。

3、在宝宝6—7个月时多创造爬的机会,如让宝宝俯卧着,放一两件玩具在他前方,吸引他向前爬,尝试着去抓取玩具,以促进他动作的发育。关键2:0—2岁,动作发展关键期22关键期3:1—3岁,口语发展关键期

训练方法:1引导宝宝注意大人说话的声音、嘴形,开始模仿大人的声音与动作。这时主要是训练宝宝的发音,尽估计使他发音准确,对一些含糊不清的语言要耐心纠正。2引导宝宝把语音与具体的事物、具体的人联系起来,经过反复训练,宝宝就能初步了解语言的含义。如宝宝在说“爸爸”、“妈妈”时,就会把头转向爸爸妈妈。3利用生活中遇到的各种事物向宝宝提问,如散步时问树叶是什么颜色,并要求宝宝回答,提高他的语言表达能力。4鼓舞宝宝多说话,耐心纠正宝宝表达不完整或不准确的地方。关键期3:1—3岁,口语发展关键期23・关键期4:2—4岁,计数能力发展的关键期

训练方法:1利用日常生活的各种机会,经常数数给宝宝听,如给宝宝糖果时、上下楼梯时。2借助不同的物品,如手指、积木等,与宝宝一起数数,增加宝宝对数字的感性认识。3利用生动的形象,教宝宝认识数字符号,如“1像筷子,2像鸭子,3像耳朵”等。4设计一些有趣的游戏让宝宝做,如让宝宝从数字卡片中找数字。5运用具体实例,教宝宝加减法,能够用苹果、积木等道具来演示。・关键期4:2—4岁,计数能力发展的关键期24第二节0-3岁家庭教育指导卡尔·威特案例第二节0-3岁家庭教育指导卡尔·威特案例25卡尔·威特案例的启发卡尔·威特是18世纪德国一个叫洛赫的小村庄的牧师。他第一个小孩出生几天就天折了,52岁时才得到第二个小孩。他以自己的名字给儿子命名,以表达喜悦之情。然而由于早产,小卡尔在婴儿时期反应迟钝,显得有点痴呆。卡尔·威特特别悲伤,但并没有绝望。他在给堂弟的信中写道“我的儿子得之不易,如何会不爱他呢？我要用我的方法去爱他,必将他培养成非凡的人。”卡尔·威特案例的启发卡尔·威特是18世纪德国一个叫洛赫的小村26果然,在卡尔·威特的精心教育下,小卡尔从儿童时起就成了远近闻名的天才－－8岁能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语与希腊语6国语言,通晓化学、动物学、植物学与物理学,尤为擅长数学;9岁考入莱比锡大学;10岁进入哥廷根大学;13岁出版了《三角术》一书;14岁被授予哲学博士学位;16岁获得法学博士学位,并被任命为柏林大学的法学教授;23岁出版《但丁的误解》一书,成为研究但丁的权威;后来一生都在德国的著名大学里教学,并有口皆碑。果然,在卡尔·威特的精心教育下,小卡尔从儿童时起就成了远近闻27卡尔·威特断言:“天才儿子是我教育的结果;不管谁使用我的教育法,肯定都会取得良好的效果。”为此,他把对小卡尔14岁往常的教育写成了一本书,这就是《卡尔·威特的教育》。该书写于1818年。卡尔·威特断言:“天才儿子是我教育的结果;不管谁使用我的教育28讨论:您如何看待“天才教育”、“神童教育”？您认为如何对0-3岁小孩开展早期教育？讨论:您如何看待“天才教育”、“神童教育”？29第二节0-3岁婴幼儿家庭教养指导一、母乳喂养

1、对母乳喂养的误区:剖宫产影响母乳分泌与质量;家长怕奶水不足会饿了宝宝;认为奶粉营养价值大;认为母乳喂养会影响身材。2、母乳喂养的好处:母乳营养丰富,有利抵抗病菌;母乳喂养有助于消化,促进宝宝身心发展;母乳喂养有助于亲情培养;母乳喂养有利于母亲的健康第二节0-3岁婴幼儿家庭教养指导一、母乳喂养303、提倡母乳喂养,增强婴儿免疫力。指导乳母加强乳房保健,在产后尽早用正确的方法哺乳;在睡眠、情绪与健康等方面保持良好状态,科学饮食,增加营养;哺乳时间不低于四个月,并适时断奶。在母乳不充分的时期采取科学的混合喂养方法,适时添加辅食。第二节0-3岁家庭教育指导3、提倡母乳喂养,增强婴儿免疫力。第二节0-3岁家庭教育31二、三浴:空气浴、阳光浴、沐浴1、开展三浴锻炼的好处:能满足宝宝接触外界的感官体验需求,足够的户外阳光浴与空气浴使宝宝身体更健康、强壮;还能促进宝宝智力发展与良好情感的形成。2、要求:保持居室空气新鲜;每天保证1～2个小时的户外活动;从宝宝的实际出发,尽量要早,但同时要循序渐进地开展:选择安全、合适的场地进行:掌握适宜的时间与温度;必须及时观察与了解宝宝的情况,预防意外事故发生。二、三浴:空气浴、阳光浴、沐浴1、开展三浴锻炼的好处:能满足32三、及时培养小孩良好生活习惯1、生活习惯培养主要包括:良好的睡眠、饮食、排便及卫生习惯的培养。2、良好习惯的好处:良好的睡眠习惯,有利于宝宝的大脑与身体发育;良好的饮食习惯,能保证宝宝摄取足够的营养与正常的生长发育;良好的排便习惯,关于宝宝正常的饮食、睡眠等都特别有好处;良好的卫生习惯,能增进宝宝的基本生活自理能力。3、常存在的问题:常抱着宝宝入睡、哄拍宝宝入睡;提供过精、过细的食物,追逐着喂食;为图干净,强行宝宝排便;对宝宝漱口刷牙、饭前便后洗手没有要求:玩耍后,满地玩具,不知收拾。4、要求:家长积极为宝宝树立良好的榜样,用自己的言传身教影响小孩;创设有利于良好生活习惯形成的环境,如创设安静温馨的睡眠、进食环境;利用日常生活各环节进行随机教育,培养良好的生活习惯;采纳鼓舞表扬的正强化教育措施,塑造良好的生活习惯。三、及时培养小孩良好生活习惯1、生活习惯培养主要包括:良好33四、积极支持宝宝的爬行活动1、好处:通过爬行,促使宝宝全身肌肉与大脑的协调发展;通过爬行,宝宝还锻炼了触觉、听觉、视觉等感受器官,有助于婴儿方位感与距离感的建立。通过爬行,满足了宝宝用自己的手脚去接触、探究世界的内在需求。2、要求:家长可运用各种方式逗引、支持宝宝爬行;为宝宝创设一个安全、卫生的爬行环境;从宝宝的实际出发,确定适宜的爬行时间与距离:给宝宝穿着适宜爬行的服装;爬行后及时帮助宝宝洗手、整理服饰、喝水、补充食物与精神鼓舞。四、积极支持宝宝的爬行活动1、好处:通过爬行,促使宝宝全身34五、增加活动机会,促进宝宝动作灵活与协调性的发展1、好处:宝宝的动作发展顺序是先粗大动作再精细动作,粗大动作是精细动作发展的基础,走、跑、跳并不是单一的肌肉活动,而是视觉、平衡觉等整合的过程,能使动作协调、灵活,促进宝宝的生长发育及智力的发展。2、要求:家长为宝宝提供安全的活动场地;创设有趣的情境,提高宝宝活动的兴趣;开展亲子体育活动,发展宝宝动作技能;让宝宝有充分的动作(大动作与精细动作)练习五、增加活动机会,促进宝宝动作灵活与协调性的发展1、好处:35六、支持宝宝“涂鸦”、拆卸行为1、好处:拆拆涂涂实际上也是一种探究,能促进2～3岁宝宝思维的发展,是婴儿智能开发的重要形式;玩具伴随宝宝成长,能促进宝宝感官、认知等各方面的发育;玩具的安全、实用、适宜比玩具的价格更重要:而涂鸦又是帮助宝宝与外界融为一体的载体。2、要求:家长要为宝宝提供拆卸、涂鸦的活动空间;给宝宝提供足够的拆卸、涂鸦的安全工具材料;引导并陪伴宝宝的拆卸、涂鸦行为,与小孩一起玩一玩,画一画,拆一拆,讲一讲;理解小孩的创造天性,用心欣赏小孩的看似不合逻辑的涂鸦作品。六、支持宝宝“涂鸦”、拆卸行为1、好处:拆拆涂涂实际上也是36七、多与宝宝进行语言交流0～3岁正是宝宝牙牙学语的关键时期,是培养口语交际能力的重要时期,小孩具有与人语言交流的需要。要求:1、家长要为宝宝提供正确的口语示范:2、积极回应宝宝的言语需求:3、为宝宝的语言学习与模仿提供充裕的环境条件、4、利用生活中的一切机会,让宝宝多听多说:5、运用多种力法(如游戏法)积极逗引、鼓舞宝宝开口说话。七、多与宝宝进行语言交流0～3岁正是宝宝牙牙学语的关键时37八、进行适合宝宝的“早期阅读”

2-3岁的宝宝已出现了早期阅读的兴趣与行为1、好处:早期阅读能给予宝宝脑部良性的刺激,使大脑更好发育;亲子阅读使父母与宝宝情感得到沟通,增进了良好的亲子关系,对宝宝人格的良好发展也特别有益。2、要求:家长需为宝宝提供合适的阅读内容与材料(如儿童绘本)每天在固定时间段与宝宝一起进行亲子阅读亲子阅读中采取多样化的阅读指导方式。八、进行适合宝宝的“早期阅读”2-3岁的宝宝已出现了早期阅38九、正确应对宝宝的“第一反抗期”宝宝在两岁前后,开始进入“第一反抗期”,表现为调皮、任性、爱走极端,故意做成人禁止做的事。

“第一反抗期”是婴幼儿心理发展的必经时期,父母需做好相应心理准备与应对策略。学会说“不”,是宝宝成长的标志。要求:首先要理解宝宝,尊重宝宝,不轻易干涉,以平等姿态,征询宝宝意见其次,相信宝宝,满足他们的好奇心与合理要求第三,采取讲道理、转移注意冷处理等方法终止宝宝的不合理要求第四,掌握自己的言行,做宝宝的榜样。九、正确应对宝宝的“第一反抗期”宝宝在两岁前后,开始进入“第39十、鼓舞宝宝的社会交往1、好处:宝宝也有交往的需求,是个体不可缺少的社会化重要内容;宝宝良好的心理素质也是在交往中逐渐形成、发展起来的。2、要求:多为宝宝创造交往机会;教一些基本的交往技能;帮助宝宝学习处理交往过程中发生的纠纷;尊重宝宝的交往个性,逐步引导,而不是给予太多的强制性干预。十、鼓舞宝宝的社会交往1、好处:宝宝也有交往的需求,是个体40十一、重视常见疾病的家庭护理婴儿常见病主要有:高烧、小儿肺炎、营养性与缺铁性贫血、腹泻、佝偻病等。对待婴幼儿的常见病,一要十分重视,因为小病不治易成大病;二要重在预防,以预防为主,治病为辅;三要加强病后护理,加速健康的恢复,尽量减少疾病的危害。十一、重视常见疾病的家庭护理婴儿常见病主要有:高烧、小儿肺41基本教育思想

抓住小孩智力发展的最佳时期

性格决定能力

儿童潜在能力的递减法则正确教育小孩的方法

教小孩具备良好的心理素质

基本教育思想抓住小孩智力发展的最佳时期42感谢您的聆听！感谢您的聆听！430-3岁儿童心理发展特点0-3岁儿童心理发展特点44第一节0-3岁儿童心理发展特点新生儿的心理发展婴儿动作发展婴儿心理发展0-3岁是人发展的关键时期第一节0-3岁儿童心理发展特点45一、新生儿的心理发展(一)新生儿的无条件发射新生儿凭借着种种先天遗传的无条件反射来习惯周围环境,它们是不学而能的。

1、吸吮反射

2、眨眼反射:3、抓握反射物体触及掌心,新生儿马上把它紧紧握住。4、怀抱反射。5、巴宾斯基反射。物体轻轻地触及新生儿的脚掌时,他本能地竖起大脚趾,伸开小趾。如此,5个脚趾形成扇形。6、迈步反射:又称行走反射。扶着新生儿的两腋,把他的脚放在桌面、地板或其他平面上,他会作出迈步的动作,好像两腿协调地交替走路。7、游泳反射。有些反射有生存意义。如吸吮反射、觅食反射属于食物性无条件反射;眨眼反射、怀抱反射属于防御性无条件反射。有些反射无生存意义,在婴儿长大到几个月时会相继消失。假如过了一定年龄还接着出现,反而是婴儿发育不正常的症状。例如,6个月以后的婴儿,不再出现巴宾斯基反射,物体接触脚掌时,代之以脚趾向内弯起,而不是成为扇形。一、新生儿的心理发展(一)新生儿的无条件发射46新生儿反射新生儿反射47(二)条件反射与心理的发生无条件反射保证了新生儿最基本的生命活动。条件反射是通过高级神经中枢实现的在无条件反射的基础上建立起来的反射,是有机体与环境之间的暂时联系。条件反射的出现标志着儿童心理的发生。在出生后两周左右,新生儿开始出现明显的条件反射。最早出现的条件反射是新生儿对喂奶姿势做出的吸吮反射。(二)条件反射与心理的发生48条件反射(见优酷”婴儿的基本条件反射”视频)左图:非条件刺激(母乳)－非条件反射(吸吮);中图:神经刺激(抚摸前额)－非条件刺激(母乳)－非条件反射(吸吮)右图:条件刺激(抚摸前额)－条件反射(吸吮)条件反射(见优酷”婴儿的基本条件反射”视频)左图:非条件刺激49

新生儿的模仿近年来的许多研究证明,当婴儿呱呱落地时,他们就能模仿成人的行为了。新生儿的模仿近年来的许多研究证明,当婴儿呱呱落地时,他们就50婴儿期即从出生到大约3岁,是个体神经系统结构发展的重要时期,儿童身高与体重均有显著增长;遵循由头至脚、由中心至外围、由大动作至小动作的发展原则,逐渐掌握人类行为的基本动作;语言迅速发展;表现出一定的交往倾向,乐于探究周围世界;逐步建立亲子依恋关系。婴儿期即从出生到大约3岁,是个体神经系统结构发展的重要时期,51二、婴儿动作的发展婴儿由于言语能力发展有限,心理发展的水平更多的是通过动作反映出来的。(一)婴儿动作发展的规律1、从整体动作到局部动作儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫性的,以后动作逐渐分化、局部化、准确化与专门化。2、从上部动作到下部动作(首尾规律)婴儿最早出现的是眼的动作与嘴的动作。儿童先学会抬头,然后能俯撑、翻身、坐与爬,最后学会站与行走,也就是从离头部最近的部位的动作开始先发展。3、从中央部分的动作到边缘部分的动作(远近规律)儿童动作的发展先从头部与躯干的动作开始,然后发展双臂与腿部的动作,再后是手的精细动作。4、从大肌肉动作到小肌肉动作(大小规律)从四肢动作来说,是臂与腿的动作先发展,以后才逐渐发展起手与脚的动作。5、从无意动作到有意动作二、婴儿动作的发展婴儿由于言语能力发展有限,心理发展的水平更52

一哭二笑三咿呀四月哈哈望母亲五抓六坐握足耍七翻八爬九叫爸十站对指十二走看图说话在十八两岁能用勺吃饭喜怒分明命令发三岁学穿鞋与袜长成大娃别娇他

二、婴儿动作的发展一哭二笑三咿呀四月哈哈望母亲二、婴儿动作的发展531、大动作技能训练

二抬四翻六坐八爬十站周岁走二岁跑三岁独足跳1、大动作技能训练二抬四翻六坐542、精细动作技能训练

三玩手

五抓

七换手九对指

一岁乱画二岁折纸三岁搭桥2、精细动作技能训练三玩手五抓55三、婴儿心理发展

1、感知觉与注意的发展婴儿的感知觉多半是在摆弄玩具以及使用其他物体的过程中形成与发展的。对事物的感知:部分——整体知觉的目的性较差,常常凭兴趣而异。婴儿的注意主要是无意注意。2、思维的发展婴儿思维的出现,使他们的整个心理活动发生了巨大变化。婴儿在解决问题的活动中已具有对事物认识的间接性与概括性两方面的特征。如球滚到床下,他会用小棍棒拨;东西放在高处,他会站在椅子上去拿;他们把各式各样的鞋都叫“鞋鞋”,把各种东西都叫“玩玩”等。思维处于低级形式,具有两个明显的特征:第一,直觉行动性。第二,概括的水平特别低。只能概括熟悉的同类事物,只能概括事物的外部特征。三、婴儿心理发展

1、感知觉与注意的发展56三、婴儿心理发展3、言语真正形成婴儿在初步掌握本民族语言的情况下,不仅能理解成人对他讲的话,而且能够运用口语比较清楚地表达自己的思想。能依照成人的言语指示调节自己的行为。言语的形成与发展也促进了心理活动的有意性与概括性的发展。4、情绪与情感的发展婴儿的情绪具有明显的社会性并进一步分化,分为积极的与消极的。婴儿也开始有情感体验。最初表现出来的是同情心,随着言语机能的发展,对美、丑、好、坏有了一定的分辨,萌发了人类高级社会情感。5、自我的发展与自我意识的产生三、婴儿心理发展3、言语真正形成57

陌生人焦虑陌生人焦虑58确定婴儿依恋反应的情境确定婴儿依恋反应的情境59陌生情境1陌生情境160陌

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2安斯沃斯等通过陌生情境研究法,依照婴儿在陌生情境中的不同反应,认为婴儿依恋存在三种类型。陌

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362哈洛-铁丝母猴VS绒布母猴谁让小猴更依恋哈洛-铁丝母猴VS绒布母猴谁让小猴更依恋63四、几个重要的关键时期关键期1:0—1岁,声音辨别关键期训练方法:

1、在宝宝睡醒后,精神特别好时,朗读诗歌给他听。

2、经常唱歌或放音乐给宝宝听。

3、经常对宝宝说话,教他人物或物品的名称等。

4、经常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音,如狗叫声、喇叭声、门铃声等,并向宝宝一一解释。

5、模仿动物的叫声,鼓舞宝宝模仿。

6、利用游戏的机会,让宝宝辨别从不同方向传来的声音。

7、多与周围的人接触,让宝宝感受不同的声音特点与模式。

四、几个重要的关键时期关键期1:0—1岁,声音辨别关键期64关键2:0—2岁,动作发展关键期训练方法:1、满月起,用手推着宝宝的脚丫,训练他爬行。

2、宝宝3个月时,在他小床的上空悬挂一些玩具,使宝宝双手能够抓到,锻炼他的手眼协调功能。

3、在宝宝6—7个月时多创造爬的机会,如让宝宝俯卧着,放一两件玩具在他前方,吸引他向前爬,尝试着去抓取玩具,以促进他动作的发育。关键2:0—2岁,动作发展关键期65关键期3:1—3岁,口语发展关键期

训练方法:1引导宝宝注意大人说话的声音、嘴形,开始模仿大人的声音与动作。这时主要是训练宝宝的发音,尽估计使他发音准确,对一些含糊不清的语言要耐心纠正。2引导宝宝把语音与具体的事物、具体的人联系起来,经过反复训练,宝宝就能初步了解语言的含义。如宝宝在说“爸爸”、“妈妈”时,就会把头转向爸爸妈妈。3利用生活中遇到的各种事物向宝宝提问,如散步时问树叶是什么颜色,并要求宝宝回答,提高他的语言表达能力。4鼓舞宝宝多说话,耐心纠正宝宝表达不完整或不准确的地方。关键期3:1—3岁,口语发展关键期66・关键期4:2—4岁,计数能力发展的关键期

训练方法:1利用日常生活的各种机会,经常数数给宝宝听,如给宝宝糖果时、上下楼梯时。2借助不同的物品,如手指、积木等,与宝宝一起数数,增加宝宝对数字的感性认识。3利用生动的形象,教宝宝认识数字符号,如“1像筷子,2像鸭子,3像耳朵”等。4设计一些有趣的游戏让宝宝做,如让宝宝从数字卡片中找数字。5运用具体实例,教宝宝加减法,能够用苹果、积木等道具来演示。・关键期4:2—4岁,计数能力发展的关键期67第二节0-3岁家庭教育指导卡尔·威特案例第二节0-3岁家庭教育指导卡尔·威特案例68卡尔·威特案例的启发卡尔·威特是18世纪德国一个叫洛赫的小村庄的牧师。他第一个小孩出生几天就天折了,52岁时才得到第二个小孩。他以自己的名字给儿子命名,以表达喜悦之情。然而由于早产,小卡尔在婴儿时期反应迟钝,显得有点痴呆。卡尔·威特特别悲伤,但并没有绝望。他在给堂弟的信中写道“我的儿子得之不易,如何会不爱他呢？我要用我的方法去爱他,必将他培养成非凡的人。”卡尔·威特案例的启发卡尔·威特是18世纪德国一个叫洛赫的小村69果然,在卡尔·威特的精心教育下,小卡尔从儿童时起就成了远近闻名的天才－－8岁能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语与希腊语6国语言,通晓化学、动物学、植物学与物理学,尤为擅长数学;9岁考入莱比锡大学;10岁进入哥廷根大学;13岁出版了《三角术》一书;14岁被授予哲学博士学位;16岁获得法学博士学位,并被任命为柏林大学的法学教授;23岁出版《但丁的误解》一书,成为研究但丁的权威;后来一生都在德国的著名大学里教学,并有口皆碑。果然,在卡尔·威特的精心教育下,小卡尔从儿童时起就成了远近闻70卡尔·威特断言:“天才儿子是我教育的结果;不管谁使用我的教育法,肯定都会取得良好的效果。”为此,他把对小卡尔14岁往常的教育写成了一本书,这就是《卡尔·威特的教育》。该书写于1818年。卡尔·威特断言:“天才儿子是我教育的结果;不管谁使用我的教育71讨论:您如何看待“天才教育”、“神童教育”？您认为如何对0-3岁小孩开展早期教育？讨论:您如何看待“天才教育”、“神童教育”？72第二节0-3岁婴幼儿家庭教养指导一、母乳喂养

1、对母乳喂养的误区:剖宫产影响母乳分泌与质量;家长怕奶水不足会饿了宝宝;认为奶粉营养价值大;认为母乳喂养会影响身材。2、母乳喂养的好处:母乳营养丰富,有利抵抗病菌;母乳喂养有助于消化,促进宝宝身心发展;母乳喂养有助于亲情培养;母乳喂养有利于母亲的健康第二节0-3岁婴幼儿家庭教养指导一、母乳喂养733、提倡母乳喂养,增强婴儿免疫力。指导乳母加强乳房保健,在产后尽早用正确的方法哺乳;在睡眠、情绪与健康等方面保持良好状态,科学饮食,增加营养;哺乳时间不低于四个月,并适时断奶。在母乳不充分的时期采取科学的混合喂养方法,适时添加辅食。第二节0-3岁家庭教育指导3、提倡母乳喂养,增强婴儿免疫力。第二节0-3岁家庭教育74二、三浴:空气浴、阳光浴、沐浴1、开展三浴锻炼的好处:能满足宝宝接触外界的感官体验需求,足够的户外阳光浴与空气浴使宝宝身体更健康、强壮;还能促进宝宝智力发展与良好情感的形成。2、要求:保持居室空气新鲜;每天保证1～2个小时的户外活动;从宝宝的实际出发,尽量要早,但同时要循序渐进地开展:选择安全、合适的场地进行:掌握适宜的时间与温度;必须及时观察与了解宝宝的情况,预防意外事故发生。二、三浴:空气浴、阳光浴、沐浴1、开展三浴锻炼的好处:能满足75三、及时培养小孩良好生活习惯1、生活习惯培养主要包括:良好的睡眠、饮食、排便及卫生习惯的培养。2、良好习惯的好处:良好的睡眠习惯,有利于宝宝的大脑与身体发育;良好的饮食习惯,能保证宝宝摄取足够的营养与正常的生长发育;良好的排便习惯,关于宝宝正常的饮食、睡眠等都特别有好处;良好的卫生习惯,能增进宝宝的基本生活自理能力。3、常存在的问题:常抱着宝宝入睡、哄拍宝宝入睡;提供过精、过细的食物,追逐着喂食;为图干净,强行宝宝排便;对宝宝漱口刷牙、饭前便后洗手没有要求:玩耍后,满地玩具,不知收拾。4、要求:家长积极为宝宝树立良好的榜样,用自己的言传身教影响小孩;创设有利于良好生活习惯形成的环境,如创设安静温馨的睡眠、进食环境;利用日常生活各环节进行随机教育,培养良好的生活习惯;采纳鼓舞表扬的正强化教育措施,塑造良好的生活习惯。三、及时培养小孩良好生活习惯1、生活习惯培养主要包括:良好76四、积极支持宝宝的爬行活动1、好处:通过爬行,促使宝宝全身肌肉与大脑的协调发展;通过爬行,宝宝还锻炼了触觉、听觉、视觉等感受器官,有助于婴儿方位感与距离感的建立。通过爬行,满足了宝宝用自己的手脚去接触、探究世界的内在需求。2、要求:家长可运用各种方式逗引、支持宝宝爬行;为宝宝创设一个安全、卫生的爬行环境;从宝宝的实际出发,确定适宜的爬行时间与距离:给宝宝穿着适宜爬行的服装;爬行后及时帮助宝宝洗手、整理服饰、喝水、补充食物与精神鼓舞。四、积极支持宝宝的爬行活动1、好处:通过爬行,促使宝宝全身77五、增加活动机会,促进宝宝动作灵活与协调性的发展1、好处:宝宝的动作发展顺序是先粗大动作再精细动作,粗大动作是精细动作发展的基础,走、跑、跳并不是单一的肌肉活动,而是视觉、平衡觉等整合的过程,能使动作协调、灵活,促进宝宝的生长发育及智力的发展。2、要求:家长为宝宝提供安全的活动场地;创设有趣的情境,提高宝宝活动的兴趣;开展亲子体育活动,发展宝宝动作技能;让宝宝有充分的动作(大动作与精细动作)练习五、增加活动机会,促进宝宝动作灵活与协调性的发展1