浅议在生物课堂教学中实施环境与可持续发展教育

1、浅议在生物课堂教学中施行环境与可持续开展教育摘要保护环境是实现可持续开展的前提，只有实现了可持续开展，生态环境才能真正得到有效的保护。作为一名中学生物教师我建议在生物教学的内容上深化浸透环境与可持续开展教育，在学校层面上加大教育的力度。最终到达保护环境与实现可持续开展双赢的目的。关键词生物教学施行现状施行建议当前，人类并没有因为进入新的世纪而出现生存状况的转机，相反，全球性的经济危机和社会危机日益深化。要想改变这一状况、实现人类永续开展的理想，就必须从根本上改变人类的思想观念，树立可持续开展的世界观、科学观、伦理观、教育观，必须把生态和环境维度整合人社会、经济、文化、教育的各个方面。教师在生物

2、课堂教学中施行环境与可持续开展教育应该注意以下几个方面。1对生物教师进展系统培训虽然各个国家已经开始重视环境与可持续开展教育的开展，分别在小范围内进展了教师培训，其中在职教师是培训对象之一，虽然可持续开展教育在各学科中都可以浸透，但其实与生物学科的关系更为亲密一些。所以强烈建议对广阔的一线生物教师进展系统的全面的培训，以便他们在施行教学的同时，适时开展环境与可持续开展教育，让学生有系统地承受知识的来源。2在生物教材中注明环境与可持续开展教育的有关内容国家或地区根据实际情况和可施行情况，在生物教材中的可施行内容上加上明显标志环境与可持续开展教育施行内容，并根据教师培训中的实在操作，注上详细的施行

3、方案，让授课教师有本可依，学生有本可看。比方苏科版教材中环境的污染与保护、多种多样的生态系统、我国特有的珍稀生物、食物链中DDT的积累以及实验烟草浸出液对金鱼呼吸次数的影响等内容都可以尝试教材编写工作。3在生物教学中施行环境与可持续开展教育的方法建议3.1实验学习，进展环境与可持续开展教育有些教学内容的施行需要在实验室完成，而且平时实验是正常开设的，所以只要提供有关的实验材料和用具就可以了。比方在实验烟草浸出液对金鱼呼吸次数的影响中，教师只提供金鱼、香烟及其他常规实验用具，让学生在实验想象的观察过程中，通过自己判断和与别人交流过程中，理解可持续开展的内涵，理解自身或周围的人的某些行为对环境所产

4、生的影响，理解人类与自然地和谐开展。3.2电脑模拟的应用，学习环境与可持续开展教育对于像食物链中DDT的积累这样的复杂情况，在城市生活中学生不容易接触得到，通过简单的方法也不容易检测到其中的DDT。在这种情况下，学校的电脑操作人员或社会人士可以进展电脑模拟社会创设一个森林中各种生物之间的吃与被吃的实际场景，要做得栩栩如生，实实在在地呈现食物链的情景，让学生身临其境，去感受环境污染逐步导致的结果，让学生自己真实地悟出这种人为导致的环境污染的最终受害者是谁。这样可逐步让学生们意识到环境关系到每一个人的幸福，同时环境也是靠每个人去维护的，让他们发自内心的行动起来；与此同时逐步让学生们体会到环境与可持

5、续开展教育的内在涵义。3.3深化自然，体验环境与可持续开展教育教师带着学生深化农村，参观大片绿油油的农田，亲自到田中耕种；到牛奶场挤牛奶、到养鸡场去收获鸡蛋，从中体验无限的乐趣；这些体验活动，蕴涵了可持续开展的道理。这些道理不是教师讲出来的，而是参与者体验出来的，其教育效果印象深化而更具有实际意义。3.4知识迁移，进展环境与可持续开展教育3.4.1绿色消费在讲解苏科版生物教材七年级上册第二章第一节多种多样的生态系统中生态系统的三种生物成分，其中有消费者，教师一般只帮助学生理解到动物消费者的层次，至于人类消费者只是略带而过。如今进展了环境与可持续开展教育，可以将其扩展到人类，并倡导绿色消费者。地

6、球上的资源是有限的，生态系统吸收人类排放的废物的才能也是有限的。整个地球是一个密不可分的整体，人们都生存在一个渺小的地球村中；为别人敲响的丧钟，也是为我们自己敲响的丧钟。因此，人们必须选择一种与地球的承载才能相适应的绿色生活方式。每个消费者的习惯直接决定着商家的投资取向、购置和使用不符合环保要求的商品，无异于支持破坏环境的行为。购置和使用包含濒危动植物成份的产品，那么等于间接消灭濒危物种。因此，作为消费者，每个人应该自觉地把手中的货币投给那些符合环保标准的产品，并选择一种崇尚简朴的绿色消费方式。3.4.2考虑人类后代生活在讲解苏科版生物教材八年级下册第二十五章第二节环境的污染与保护中除了用各种

7、画面与视屏全面介绍现代社会所面临的环境污染的严重性，让学生心灵深处有所感触；同时结合苏科版生物教材七年级下册第十三章第四节我国特有的珍稀生物，再次介绍其中各种生物之所以成为如今的珍稀生物的主要原因，让学生体会到环境污染、环境破坏对于各种生物的生存绝对性的影响。从而这样将学生的思绪迁移到人类，如今人类无止境地向环境索取，导致环境破坏到今天的程度，不得不让学生考虑：再这样下去，后代人将如何生活?环境问题之所以引起人们的普遍不安与广泛关注，一个重要的原因就在于，环境危机不仅影响了当代人的生活质量，还威胁着后代人的生存。将来人类后代对幸福的理解也许会与如今有所不同，但作为人，他们的某些根本需要(如清洁

8、的空气、干净的水，安康而稳定的生态系统)必须首先得到满足；这些根本需要的满足是过上一种幸福生活的前提条件。因此，在分配地球上的有限资源时，必需要用正确的方法来处理当代人与后代人的关系，要选择那种可以使对地球资源的可持续利用成为可能的能源使用战略。这意味着，我们不仅要给后人留下一套先进的消费技术与成熟的经济开展形式，还要给他们留下一个稳定而安康的生态环境。通过这样的话题讨论，让学生形成正确的环境与可持续开展观念。可持续开展教育真正只有进入社会，才可能对学生的开展产生真实的影响。另外社会有关部门结合学校开展的环境与可持续开展教育，辅以生态学校、绿色学校和可持续开展学校等奖励方案，资助、指导和评估学校的环境和可持续开展的施行，从而让学校的可持续开展教育受到社会的重视，而社会通过学校的教育中国论文联盟.Ll.到达国民综合素质的进步，建筑、公园、农庄、自然保护区、森林体验中心，处处尽现可持续开展教育的资源被利用的痕迹和场景。这样人文才与自然更和谐，人类才与生命更和谐，活动才与