婴幼儿教育学知识

1、婴幼儿教育学第1页婴幼儿教育学知识一、学前教育学基本知识二、学前教育机构工作第2页婴幼儿教育学知识一、学前教育学基本知识二、学前教育机构工作第3页一、学前教育学基本知识1、学前教育学对象、性质、任务及发展2、学前教育与儿童发展3、学前教育新观念第4页1.学前教育学对象、性质、任务及发展学前教育学对象、性质、任务学前教育是指从出生到6岁前儿童教育。第5页研究内容：儿童观演变与发展、教育观形成与变革、学前教育目标与任务、学前教育与儿童发展关系、学前教育与社会关系、婴幼儿游戏价值与指导、学前教育机构对家庭指导内容与标准、婴幼儿教师培训等第6页学前教育学发展1、孕育阶段15世纪以前2、萌芽阶段16世纪

2、以后，开始形成比较完整理论体系，成为一门独立学科。母育学校是世界上第一本学前教育专著第7页3、初创阶段18世纪到20世纪前半期，学前教育学从普通教育学中分化出来。德国教育学家福禄贝尔，创办世界上第一所幼稚园康有为在大同书中首次提出在我国实施学前教育学第8页自然教育论代表人物是王守仁4、发展新阶段第9页一、学前教育学基本知识1、学前教育学对象、性质、任务及发展2、学前教育与儿童发展3、学前教育新观念第10页2、学前教育与儿童发展儿童发展基本观点（1）儿童发展全方面观儿童发展各个不一样侧面：生理、心理、精神、道德、社会性第11页（2）儿童发展全方面性展现阶段性，前一个阶段是后一个阶段基础，后一个阶

3、段是前一个阶段继续，彼此联络，不能分割。第12页（3）儿童发展个体差异性性别差异个体差异文化差异第13页性别差异英国心理学家怀特研究结果表明：在婴儿期，男孩子对视觉图案模型更感兴趣，女孩子更轻易被声响吸引。第14页学前教育在儿童发展中作用能促进胎儿发展能促进新生儿发展（教育首要任务：身体健康发育）能促进学前儿童发展：对儿童分教育必须考虑儿童身心发展水平，适合儿童认知结构第15页一、学前教育学基本知识1、学前教育学对象、性质、任务及发展2、学前教育与儿童发展3、学前教育新观念第16页当代学前教育新观念（1）儿童是学前教育主体（2）促进儿童全方面友好发展（因为先天遗传原因影响，在体智德美全方面发展

4、同事，能够适当因人而异地有所侧重）（3）学前教育内容和方法要符合“发展适宜性”要求（4）游戏是婴幼儿期主导活动和教育活动中主导形式（幼稚园工作规程）第17页当代学前教育新趋势（1）学前教育政策日趋重视“教育公平”标准（2）学前教育与小区服务联络日益亲密（3）幼稚园课程趋向多元化幼稚园课程是学前教育中最复杂、最繁难和最易引发误解事。第18页婴幼儿教育学知识一、学前教育学基本知识二、学前教育机构工作第19页学前教育机构与家庭、小区合作幼儿活动主要场所：幼稚园、家庭、小区自20世纪 80年代，我国幼儿教育不在仅仅局限于幼稚园，小区与家庭参加越来越受重视。第20页（1）学前教育机构与家庭合作（1）学前

5、教育机构与小区合作以小区为主导合作模式 以幼稚园为主导合作模式1、定时开放幼稚园教育资源2、组织专门教育活动吸引散居儿童参加第21页学前教育机构与小学合作1、学前教育机构与小学衔接意义幼小衔接是依据幼儿过渡期身心特点，从体智德美诸方面，为幼儿入学和其久远发展打下良好基础。第22页2、学前教育机构与小学衔接工作（1）学前教育机构为儿童入学做好全方面准备：促进身体和动作发展、培养学习兴趣和求知欲、发展智力、培养动手能力和良好个性品质（2）小学要主动与学前教育机构衔接第23页学前教育机构保教工作1、托儿所保育和教育托儿所性质：现有社会福利性，又有教育保育性。第24页托儿所任务：促进婴幼儿身体和动作发展培养正确生活卫生习惯发展幼儿智力发展婴幼儿语言表示能力培养活泼开朗性格萌发感受美情趣第25页托儿所保教方法：演示法音乐、儿歌教育法表彰勉励法家所同时法第26页2、幼稚园性质和任务幼稚园工作规程第2条明确要求了幼稚园性质。幼稚园是对学龄前儿童进行教育机构，又有保育责任。（现有教育性，又有保育性）幼稚园是一个社会会公共育儿机构，含有福利性。第27页幼稚园工作规程第3条要求幼稚园任务：实施保教结合进行全方面发展教育为家长提供便利第28页幼稚园工作规程第