三年级写作文格式要求

1、三年级写作文格式要求三年级作文，按要求是写一段话，有中心思想就可以。但是现在似乎要求是几百字的 作文了。三年级主要是写一件事或者一个物品。对前者来说把握事件发生的原因、经过、 结果就可以了。关键在于这个年龄段的学生，原因、经过、结果都描述不清晰，用词上还 要下功夫。至于后者写一个物品（说明文）关键在于抓住事物的特征，按照一定的顺 序写出来就可以了，但是把握事物的特征需要加强训练。这些内容说起来都很容易，但是做起来就有点难了。这就需要平时加强学生知识、习 惯的积累。知识多理解起来就容易，习惯养成的好，观察分析能力就强！小学 2、3、4、5 年级的作文要求：二年级作文要求：一、写作目的：能乐于表达

2、自 己看到的、听到的、想到的事物；能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；学写 简单的日记 . 二、写作内容：能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、 通顺的话.逐步向连句成段过渡；能用几个词语写几句连贯、通顺的话；会写留言条、请 假条.学写简单的日记.三、写作形式：看图写话、观察日记、用词造句、连句成段、结合 阅读练习仿写、续写 . 三年级作文要求：一、写作目的：乐于用书面语言表达自己的见闻、 感受和想象；能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；课内习作每学年 16 次左右， 小练笔每学期 30 次左右，40 分钟完成不少于 250 字的习作.二、写作内容：通过观察（抓

3、住特点）写一段内容较具体的片段；用一段连贯的话写下来，字数不少于 300 字；能根据 提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段.三、写作形式：仿写练习；连句成段；修改 练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习.四年级作文要求：一、写作目的：能用书面表达 自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分 享习作的快乐；能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句.每学年 课内习作 16 次左右，小练笔 50 次左右，40 分钟内完成不少于 350 字左右.二、写作内容： 能围绕习作要求，自主收集习作素材；能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的 话写下来；学

4、写书信、便条，掌握其格式；能修改有明显错误的短文.每学年课内习作 16 次左右，小练笔 50 次左右，40 分钟内完成不少于 350 字左右.三、写作形式：书信练习； 修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习.五年级作文要求：一、 写作目的：懂得写作是为了自我表达和与他人交流；学习写简单纪实作文和想象作文，内 容具体，感情真实；学写板报稿、建议书.自拟题目，学习编写作文提纲；能从内容、词 句、标点等方面修改自己的习作.每学年课内习作 16 次左右，小练笔 50 次左右，40 分钟 内完成不少于 400 字左右.二、写作内容：能审清题意，围绕中心选材；初步掌握纪实作 文及想象作文

5、的一般规律，养成勤于练笔的习惯 . 培养先列提纲后作文的习惯；学写板报、 建议书，掌握其格式.三、写作形式：板报及建议书的练习；习作的互评互改；命题或自 由作文；结合阅读进行扩写、续写练习.。字句通顺，书写规范，紧扣主题，叙事生动，写作文技巧一、提高认识事物和表达事 物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决 定于认识和经验，有什么样的认识 和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维， 丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。三、树立大作文观， 听、说、读、

6、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有 根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提 纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。四、作文 大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合， 六年级提高。五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核 心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的

7、语言及字词知识。运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。十引说是： 1 、分析字形； 2 、利用教具； 3、凭图学词； 4、组词扩词； 5、选词填空； 6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训 练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景， 二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、 分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说 写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句

8、式的话，导致作文中语调单一、 呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、 事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 （三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述 结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。 它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 （四）、篇章训练。篇是由

9、段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过 记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体 裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。 （五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会从内容入手写作文。 通过各种作文教学活动，如确 定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、小诸葛审题会、妙用词语比赛会，从活动中生 动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会 如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会， 学会如何写

10、会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访 问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，处处留心皆学问，人情练达即文章。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情， 陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。实行互评互改，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。 在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。写出诚实的自己的话 写诚实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造自主 作文的五彩世界。所谓自主就是不受条条框框的限制，让学生无拘无

11、束的思想，自由自在的写作。自主 作文就是言为心声，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在自主状态下写作，褪去矫揉造作、模仿 穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和 勃勃的生机。写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说 的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起 伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素， 即想象力发挥得如何。根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部 位、判断部位、储存

12、部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用 了自。一、揭开作文的神秘面纱，消解畏难情绪，放下思想包袱。对于刚刚接触作文的三年级学生来说，由于缺乏对作文的了解，往往以为写作文是多 么神秘，多么高深莫测的事情，并由此产生一种畏难情绪，背上思想的包袱。为此教师在 给学生上的第一堂作文课上，就应该告学生：作文实际上就是说话，是用笔说话，是再简 单不过的事情。从而使学生放下思想的包袱，勇敢地，昂首挺胸地，大踏步地走进写作的大门，一平 常的心态面对写作，以朴素、简单而又充满生命活力的语言开始写作，记录下自己生命的 精彩时刻。二、模仿起步我们会做的许多事都是从

13、模仿开始的。比如我们说出的第一句话，迈出的第一步路，无一不是在模仿中慢慢学会的，写作文 也可以从模仿开始，而且这也是一条迅速提高作文水平的捷径。在学生写作之前可以多读 一些例文，在阅读中使他们渐渐明白什么是作文，如何把生活中的人和事、景和物用完整 的文章的形式表现出来，如何布局谋篇，如何开头结尾。这些东西不能靠老师抽象的讲解，而要通过多读习作去形象的感知。如此在写作中运 用起来才能得心应手。注意，我主张的是模仿起步，当你通过模仿对写作有了初步的感知、体悟之后，就要 忘记你读过的所有的习作，而进行自己的创作了。就仿佛倚天屠龙记中，张三丰教张 无忌学太极，不是看你记住了多少，而忘记了才是真正的学会

14、。我想写作也是这样，读不是让你一字不差的记住，而是提升你的境界。真正当你拿起 笔来开始写时，你记下的一定要是你自己独有的人生、独有的见解和思想，即使他们是那 样的乏味、平淡、肤浅，但他们是独一无二的，这正是你人生和写作的价值所在。记住：青出于蓝而胜于蓝而胜于蓝。我们从模仿开始，但为的是最终的超越。三、热爱生活，丰富人生经历。比如让你去写猫，如果你平时对它没有兴趣，甚至讨 厌它，一见就打跑它，那你的头脑中就不会有关于他的生活积累，当你拿起笔时自然也就 不会有的可写。其实如果你换种心态去走近猫时，你也许会发现这是一个无比丰富的世界。所以我主 张应对更多的我们所能接触的事物抱有一种好奇的心态，对他们

15、感兴趣，走近他们，研究 他们，这样你的生活积累就会逐渐丰富起来。那时你不但会写出好的文章，更会拥有精彩的人生。四、多读多写这里的多读不再是 指那些花样百出的作文选中的作文，而是一些名家名篇。朱自清的散文，鲁迅的小说，还有顾城、舒婷的诗歌，甚至四大名著，唐诗宋词， 三字经、论语，这些都可以读。哪怕一开始读不懂，没关系，好书是可以慢慢浸 染的，从你的皮肤到你的心灵！相信这样的阅读会让你的文笔提升到一种更高的境界。五、以孩子的视角去理解、批改他们的作文。最后我觉得要向老师们说几句话。对于三年级学生的作文我们不能要求太高，毕竟他们才是十岁左右的孩子。我们不可 能以成人的眼光去看待他们的作文，必须返老还

16、童去理解他们作文中所描写的生活。那时你也许就不会再认为他们的描写那么浅薄无知，而会意外的发现许多闪光点。这 些闪光点正是我们鼓励、引导学生写好作文的关键所在。“千里之行，始于足下。”愿老师们能以作文为契机，引导孩子们打开人生的幸福之 门。一、揭开作文的神秘面纱，消解畏难情绪，放下思想包袱。对于刚刚接触作文的三年级学生来说，由于缺乏对作文的了解，往往以为写作文是多 么神秘，多么高深莫测的事情，并由此产生一种畏难情绪，背上思想的包袱。为此教师在 给学生上的第一堂作文课上，就应该告学生：作文实际上就是说话，是用笔说话，是再简 单不过的事情。从而使学生放下思想的包袱，勇敢地，昂首挺胸地，大踏步地走进写

17、作的 大门，一平常的心态面对写作，以朴素、简单而又充满生命活力的语言开始写作，记录下 自己生命的精彩时刻。二、模仿起步我们会做的许多事都是从模仿开始的。比如我们说出的第一句话，迈出的第一步路， 无一不是在模仿中慢慢学会的，写作文也可以从模仿开始，而且这也是一条迅速提高作文 水平的捷径。在学生写作之前可以多读一些例文，在阅读中使他们渐渐明白什么是作文， 如何把生活中的人和事、景和物用完整的文章的形式表现出来，如何布局谋篇，如何开头 结尾。这些东西不能靠老师抽象的讲解，而要通过多读习作去形象的感知。如此在写作中 运用起来才能得心应手。注意，我主张的是模仿起步，当你通过模仿对写作有了初步的感知、体悟

18、之后，就要 忘记你读过的所有的习作，而进行自己的创作了。就仿佛倚天屠龙记中，张三丰教张 无忌学太极，不是看你记住了多少，而忘记了才是真正的学会。我想写作也是这样，读不 是让你一字不差的记住，而是提升你的境界。真正当你拿起笔来开始写时，你记下的一定 要是你自己独有的人生、独有的见解和思想，即使他们是那样的乏味、平淡、肤浅，但他 们是独一无二的，这正是你人生和写作的价值所在。记住：青出于蓝而胜于蓝而胜于蓝。 我们从模仿开始，但为的是最终的超越。三、热爱生活，丰富人生经历。比如让你去写猫，如果你平时对它没有兴趣，甚至讨厌它，一见就打跑它，那你的头 脑中就不会有关于他的生活积累，当你拿起笔时自然也就不会有的可写。其实如果你换种 心态去走近猫时，你也许会发现这是一个无比丰富的世界。所以我主张应对更多的我们所能接触的事物抱有一种好奇的心态，对他们感兴趣，走 近他们，研究他们，这样你的生活积累就会逐渐丰富起来。那时你不但会写出好的文章， 更会拥有精彩的人生。四、多读多写这里的多读不再是指那些花样百出的作文选中的作文，而是一些名家名篇。朱自清的 散文，鲁迅的小说，还有顾城、舒婷的诗歌，甚至四大名著，唐诗宋词，三字经、 论语，