《猫》学习任务群教学设计

《猫》学习任务群教学设计【教学内容】统编教材四年级下册第四单元第13课【教学过程】课前谈话：聊聊动物朋友，引入动物单元1.同学们，你们喜欢动物吗？有没有自己养过小动物？说说看，你喜欢什么动物？2.看来，不同的动物，各有各的可爱；我们喜欢动物，也各有各的理由。从今天起，我们要一起走进动物单元，来读读单元导语——奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友。3.在这个单元里，我们要学习一组作家写动物朋友的文章，还要学着写一写自己喜欢的动物。我们预习过课文，翻翻看，这个单元的课文都写了哪些动物朋友，它们都有什么特点？（可以采取图示法）预设及引导：《猫》这篇课文只写了一只猫吗？有哪两种猫呀？大猫古怪，小猫淘气；你看，老舍爷爷在文中写了大猫和满月的小猫们，围绕着两个关键句分别讲述了大猫的古怪，小猫的淘气。《母鸡》写了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡；《白鹅》写了一只高傲、架子十足的白鹅。这个单元我们要一起读课文，学一学这些作家们是怎么写出动物的特点，是怎么表达自己对动物的感情的。4.阅读准备：今天，我们跟着课文《猫》到老舍爷爷家作客。先来看看这些这些词语，你会读了吗？（1）自己读一读——请两位同学读一读（2）正音：这里有两个词语包含了多音字，再来读一读。（屏息凝视枝折花落）过渡：发现了吗？第一组词语都是关于大猫的，第二组词语都是关于刚满月的小猫的。这节课，我们先来走进这大猫，看看它是怎么古怪的。板块一学习活动一：学习活动一：1.自由读课文，读准字音，读通句子。遇到喜欢的句子多读几遍。2.想一想：老舍先生家里的大猫古怪在哪儿？1.交流整体感知：读过课文，谁来说说看，老舍先生家里的大猫古怪在哪儿？预设：它既老实，又贪玩，还尽职；她高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；它什么都怕，但又很勇猛。形成板贴：老实——贪玩——尽职温柔可亲——一声不出什么都怕——又很勇猛2.听你们这样一说，这只猫古怪的特点很突出了。你们想一想，老舍爷爷就像我们刚来这样介绍它的猫好不好？很简洁明了，但是光是听他这么说，你能熟悉这只猫吗？你能感受到它的性格特点吗？能体会到猫主人对这只猫的情感吗？3.接下来，我们再去读读课文，看看老舍爷爷是怎么写他家的猫的。学习活动二：默读课文1-5自然段，老舍先生写了有关大猫的哪些事儿？学习活动二：默读课文1-5自然段，老舍先生写了有关大猫的哪些事儿？交流事例：老舍先生都告诉了我们有关大猫的哪些事儿？写法小结（体会作者如何选材）：发现了吗？老舍先生跟我们讲述了大猫平日里各种各样的表现诶，这些表现给人的印象又是那么不同，真是古怪呀！你学到了吗？可以通过生活中的具体事例写出动物的特点。过渡：按理说，谁的性格很古怪，我们都不太喜欢。可是老舍爷爷喜欢这性格古怪的猫吗？是呀，你读读看，他是怎么说的——这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。板块三：品味语言层次一：体会新鲜有趣的表达这是怎么回事呀？不妨一起来看看这几幅画面。出示句子：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸过来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。请一位同学读读看，其他同学一边听一边想象这大猫的样子。交流：你觉得它可爱在哪里？①蹭你的脚，你会想怎么做？②它把脖子伸过来了，你会想怎么做？③哎呀，它上来捣乱了，你会怎么样？④这又是蹭，又是伸，又是跳，又是踩，都让我们感受到这猫和老舍爷爷非常亲近。⑤小梅花学生讲到小梅花：看来，你和老舍爷爷一样诶，这一个个脏脚印在你们眼里成了一朵朵“小梅花”。读着这“小梅花”，你有什么体会吗？出示课文泡泡语：从小梅花我体会到……学生没有讲到小梅花：（出示插图）这“小梅花”是什么呀？（出示小泡泡）读着这“小梅花”，你有什么体会吗？交流句式：从“小梅花”我体会到……（小梅花多可爱啊，这么温柔可亲的猫，就连踩下的脏脚印也特别可爱）（3）来听听两位学习伙伴是怎么说的。2.接下来，我们同学也学着像这样品读。学习活动三：学习活动三：1.细细地品读课文1-5自然段，还有哪些地方让你觉得大猫很可爱？2.请在课文中作标记，多读几遍，体会老舍先生对猫的喜爱。学着泡泡语的样子，小组同学相互交流一下。全班交流：层次二：体会连接词和语气词1.我们把这些画面连起来读读看，男生读蓝色部分，女生读红色部分。2.有没有觉得不对劲呀？光是把这些画面连起来，还不能写出大猫这么多性格特点之间的联系。读起来也不顺，好像很多事情堆在一起讲讲出来对不对。我们先去读读课文，看看作者是怎么样把猫的老实、贪玩、尽职联系起来，写出的古怪的。（1）你有什么发现？原来就是这些连接词，把这些充满反差的画面连接起来，让我们感受到这大猫真古怪。反差萌就这么出来了。（2）来，我们加上连接词，读读看。——有了这些连接语，顺多了。还有一些词，老师把它们删去，句子的意思也不会变，你看——（删去语气词）我们把语气词加回去，我们师生对读，一起读读看。这些语气词给我们什么感觉？（宠爱，柔和）3.我们同学自己读读3、4自然段，你还发现了哪些连接语或语气词，做上标记。就像我们刚才对读一样，和你的同桌对读，体会这些词句的作用。学习活动三：学习活动三：自读课文3、4自然段，发现连接语和语气词，做标记。同桌对读，体会这些连接语、语气词的作用。2.哪些画面让你觉得很有趣？请在课文中作标记，多读几遍，体会老舍爷爷对猫的情感。请一对同桌来汇报：你们发现了哪些连接词？你们发现了哪些语气词？对读写法小结：老舍就是用了好多富有变化的连接词，把这么多猫的画面连接起来，自然流畅，一点儿都不违和。这些看似简单的语气词，都藏着老舍先生对大猫的爱呀。（丰富变化的连接语藏着爱意的语气词）情感升华：读到这里，你能体会到老舍爷爷看似写猫的性格古怪，其实全都在表达自己的喜爱啊。这种古怪的小动物，但是老舍先生依然愿意把它当成自己的孩子一样平等地对待，理解它、尊重它、欣赏它也包容它，照顾它也给它自由。这是一种非常高级的爱。板块三：学习构文方式，制作动物朋友卡1.接下来来总结一下老舍爷爷是怎么写出他的大猫动物朋友的。第一步：先确定总特点。第二步：根据古怪的特点，选取多个角度的性格特点来表现。第三步：对几个性格特点进行事例描写，用亲切自然的语言表达喜爱之情。值得我们学习的有有趣的表达，丰富多变的连接语和藏着爱意的语气词2.制作动物朋友卡，组内交流学习活动四：学习活动四：如果让你写一种喜爱的小动物，你会怎样写出动物的特点，表达动物的情感呢？独学：1.用上写作小妙招，完成动物朋友卡。根据动物朋友卡，仿照课文第二自然段的表达特点，写一写动物朋友。合学：小组组员轮流交流表达，并进行小组评议。展学：根据小组评议情况进行修改完善，每组推选派一位同学进行展示。交流表达评议卡：交流表达评议卡：（1）能确定动物朋友的总特点，并选取多个角度的性格特点☆（2）能选取合适的事