小学语文人教六年级上册（统编）第四单元-桥2

1、16桥【预设目标】知识与技能：认识6个生字，会写14个生字。能正确读写词语。过程与方法: 联系上下文，运用一边读一边思，对比烘托的方法，体会老汉精神的可贵，领悟课文在表达上的特点。情感与态度: 理解课文内容，体会文章的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。【教学难点】难点是理解题目所蕴含的深意。【课时分配】两课时 第一课时一、板书课题，导入新课。1、板书课题。2、直接揭示课题。 师：齐读课题。你们见到过哪些桥?还有一种桥是看不见的，可能感受到的，你知道还有哪些桥？(书籍

2、是通往知识的桥，北京奥运会是中国走向世界的桥，书信是沟通的桥梁，还有友谊桥、相思桥)那今天我们要学习的“桥”是怎样的一座桥?二、初读课文，整体感知1、学生自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，理解词语。思考课文讲了一件什么事?2、检查读书情况。了解文章大意。出示生字词，检查字词。自由读、抽生读、齐读。咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当 没腿深清瘦 拥戴 沙哑 揪出 呻吟 搀扶 祭奠 胸膛 吼 豹子-读第三行词语，指导书写“祭奠”。 师：“祭奠”是什么意思？为纪念死去的亲人而举行的仪式（课件：“祭奠”二字的甲骨文）这两个字是“祭奠”一词的甲骨文，古代祭奠的时候要上供品，通常是肉和酒，“祭”这个

3、会意字像一个人伸开双臂，把三块肉往桌子上放，“奠”字是个象形字，像大酒杯！这两个字都是生字，拿起笔来，在课文的生字表的旁边，端端正正地写写这个词。生练写，师巡视。-第二行词语是描写什么的？（老汉）-师：第一行是描写什么的？（洪水）指导读“咆哮”都有口字旁，推想一下，张着大嘴，洪水像像狮子、像魔鬼、像猛兽。师：对，猛兽发出的巨大的声音就是咆哮！师：能不能想象着猛兽咆哮的样子再来读这个词在第一行的每个词语前面加上“洪水”这个词，在第一行词语前加上“洪水”两字，你去读读看， 一遍不够，可以读两遍，你读得越多，你的感受会越深。师：你感受到了什么洪水很凶猛、很猛烈！是势不可挡的。很可怕的，让人感到很恐惧

4、的。齐读第一行词语，每个词语读两遍，要读的短促、有节奏。师：洪水很凶猛、很猛烈！是势不可挡的。很可怕的，让人感到很恐惧的。文中多次写暴雨和洪水，拿起你的笔，找句子并画下来。生边读课文边动笔划句子。三、品读文本，感悟精神。1、走近洪水，感悟暴雨和洪水可怕学生汇报：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。近一米的洪水已经在路面上跳去了，人们又疯了似的折回来。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。出示描写洪水的句子。读一读句子，哪几句话给你留下的印象最深，让你感受到了洪水

5、的可怕。朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。自由读好后，选择一句你读的最好的读给大家听。生自读句子。交流。-黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（写雨）从“泼”和“倒”这两个字可以看出雨下得非常非常之大、猛、急。指导：生读句子。雨泼下来、倒下来，速度非常快。我们把“像泼。像倒。”这两个词读得短促有气势，能够更加地突出当时的雨很大、很急、很猛。泼的在再快些，倒的再猛些。师：“像泼。像倒。”，四个字，几句话？（两句话）我们把这样的句子称作短句。（板书：短句）你觉得短句有什么特点？（简短、精炼）运用短句，是本文的表达方法之一。我们也来练习说短句。(出示:“春雨绵绵，。湖水清清，如。如。”)生：

6、春雨绵绵，像牛毛。像细丝。像珠帘。像细线。像发丝。像斜线。生：湖水清清，如玉。如镜。如梦。如幻。如画。如仙境。师：今后我们在习作中也可以试着用短句。-山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。“山洪像一群受惊的野马，狂奔而来。”说明山洪来得是非常快。师：我们来看看当时的情景（视频播放）。你感受到了什么？（洪水十分可怕。洪水要毁掉一切。）试着读出你的感受来！指导：读到“一群受惊的野马”这个词时，你脑海当中出现了什么样的画面？一大拨洪水以最快的速度向我们狂奔而来，形成了一堵水墙。你知道狂奔的速度有多快吗？可能只是眨眼的功夫，洪水已经从这儿冲到了对面。那你能够读出山洪带给你的这种可怕

7、吗？有了这种体会，你肯定会读得更棒。男生的声音是很洪亮的。山洪咆哮着男生齐读句子-生：近一米的洪水已经在路面上跳舞了。我从跳舞这两个字，可以看出洪水波浪翻滚，气势很吓人。“跳舞” 时人本来是非常快乐轻松的，在欣赏别人舞蹈的时候是快乐的心情？可是在这个句子当中，在这篇课文当中，是洪水在跳舞。是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！它这个跳舞，让我们感觉到的是可怕！一米多高跟人差不多。这么高的洪水，在路面上跳舞，它跳的可以说是死亡之舞。试一试你怎么样读可以读出洪水的可怕！生练读。师：指名读。评价。男生齐读。-生：死亡在洪水的狞笑声中逼近。这句话突出了洪水的可怕，洪水可以带来灾害，让人们离死亡步

8、步逼近。师：狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！读得好，是有原因的，注意你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。生读句子。评价。师指导：再沉重一点！你能把洪水的凶猛，人的恐惧读出来。、-水爬上了老汉的胸膛。轻声也是一种强调，轻读声“爬”。表达对老汉的担忧。师：“水，爬上了老汉的胸膛。”水在一点一点地、一点一点地升高。还有其他句子吗？ -水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。从“放肆”这个词语中，我体会到了这个洪水很放肆，非常的凶猛，非常可怕。师：跳舞、爬、放肆地舔着，单看一个词，似乎很美好，好象在和人游戏玩耍，细读才感受到它的恐怖。生命在它手上简直是儿戏。生读描写洪水的句子。

9、什么感觉？-洪水逼近，死亡逼近。此时此刻，洪水窜上来，你心情怎样？师小结：这几句话，在写作上面各有特色，接下去，请你自己再去轻轻地读一读，可以和你的同桌交流交流，看看在这几句话当中，有哪些特色？生轻声读句子，并交流。-这些红色的字，前面两句都是比喻句，后面的四句都是拟人。运用比喻跟拟人的写法有什么好处呢？体现出洪水的大，洪水的猛，洪水的急。带着你的这些体会再去读一读这些句子，读出洪水的猛、洪水的凶。2、感受人们逃生心切。师：多么可怕的洪水啊！从这几句话，我们仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，洪水正在一步一步地向人们逼近，那不仅仅是洪水，更是死亡。此时此刻人们的第一反应是什么

10、逃！师：逃！求生是此时此刻人们的本能反应。现在请你到课本当中去找一找，在这个时候，人们是怎样逃生？生自读课文，找描写人们如何逃生的句子。师：在这紧张危机的时刻人们是怎样逃生的呢？东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥，人们奔向木桥那边。师：人们怎么样奔向木桥那边的呢？跌跌撞撞。师：跌跌撞撞地奔向木桥，向那座木桥拥去。生：是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑，人们又疯了似的折回来。生：人们翻身下床，却一脚踩进水里。生：一百多人很快排成队，一次从老汉身边奔向木桥。出示描写人们逃生的句子。师：疯了似的，跌跌撞撞，可以看出人们当时怎么样的情况？非常的急切。用一个词来说就是心急如焚，赶紧想

11、逃命，心里非常的惊慌。出示描写人们逃生和描写洪水相结合的句子。师：在洪水像猛兽一样向人们冲过来的时候，人们本能地想到要去逃！此时此刻人们的心情是非常急的，他们唯一想到的就是赶快逃出去，让自己活命。那这里面有两种颜色的字体，黑色的是写-洪水。蓝色的是写人们。跟你的同桌合作一下，看看你能不能读出洪水的猛，读出人们的急？同桌分角色练读。抽读：一对同桌读。评价。你脑海里面想到的是什么？师：男生读出洪水的猛，女生读出人们的急，看看谁读得好。男女生分角色读。四：结课，留下悬念。师：人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去，那是一座怎么样的木桥？窄窄的木桥。窄窄的木桥，一百多号人跌跌撞撞、你拥我挤地向那座窄窄的木桥拥去

12、，他们能够顺利逃生吗，中间又会发生怎么样的事，我们下节课再来学。第二课时3、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象复习：村民逃生的语句，找词语与老汉对比。你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄站着、 不说话、 盯着、 像一座山 用对比的方法说一说你的思考，你的发现。用村民的惊慌反衬老汉的镇定。现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？课件出示，生自由读读这两段话。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着

13、乱哄哄的人们。他像一座山。课件出示：在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，我仿佛看到老汉-老汉像一座山（板书：如山）哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。他像一座山，让你感受到老汉的什么？沉着镇定、沉稳。受人拥戴。师：你拥戴的人，你信任他吗？觉得他可以依靠吗？老支书受到全村人的拥戴，他像大山一样的值得人们（依靠），是人们的（靠山）。我想问问这位老人，您此刻正在想什么？老支书，您此刻正在想什么？生：我在想怎么才能尽快救出乡亲们。生：我想我要快速让乡亲们撤离。师：你不管遇到什么困难，也不会放弃，是吗？此时此

14、刻，老支书虽默默无语，但心中却想着村民的安危。千言万语尽在不言中，站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。是啊，老汉像一座山盯着这群惊恐不安的村民，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。对比着读两组词语。在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”师：读第十自然段中老汉说的话，好好地品品他说的每个字，甚至每个标点，你从中读懂了什么？我读懂了老汉的坚定果断、冷静。三个感叹号感受到了什么？老汉说话的语气一定很急切。师：谁来读读老汉说的这段话？读出人物焦急、果断的语气。师：老支

15、书正是这样向人们喊道。死亡在洪水的狞笑声中逼近，人们的生命危在旦夕，老支书沙哑地喊话，请你读人们如果就这样乱哄哄地拥上木桥，那将是一场更大的灾难，老支书沙哑地喊话，请你读老支书心中想着群众，危难的时候就是考验党员的时候，就应该把生的希望留给群众，老支书沙哑地喊话，全班齐读师：此时，你认为他是怎样的一个人？遇事镇定从容、心系群众、大公无私。面对咆哮的洪水，第一个站在木桥的是-老汉，第一个拥有生的希望的是-老汉，当木桥开始发抖，依然坚守的还是-老汉，那个令全村人拥戴的老汉！4、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象在撤离中还有这样一幅画面：看图。他是谁？老汉在干吗？老汉不知道这是自己的儿子吗？他对儿子没

16、感情吗？请你认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。老汉对儿子有请还是无情？“揪、推”：这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？他将站在什么位置？最后。这意味着什么？小伙子离生的希望越来越远。离死亡越来越近。师：此时，你觉得这是一个什么样的老汉？不徇私情的老人。师：谁来读读老汉揪出小伙子时说的那句话？读出了老汉的愤怒。老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断，果断地读读。后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。“瞪、推”：这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。

17、矛盾之处【老汉：揪推；小伙子：瞪推】（2.）老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。同学们，你们能读懂吗？如果你读了下面这段话，相信你在顷刻间会明白许多许多出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。（3. ）老汉和小伙子到底是什么关系呢？父子关系。为什么不在课文的中间就介绍老汉和小伙子的关系，而放在课文的结尾？作者这是设置悬念，这样有些出乎人的意料。有些出乎人的意料，但似乎又在情理之中，达到了震撼人心的效果。这正是作者设置悬念、构思巧妙的表达方法。（板书：设置悬念）师：刚刚还是揪出自

18、己的儿子，可现在却将儿子用力推上木桥，对于同一个人，有两种截然不同的动作，这矛盾吗？面对群众和他的儿子，老汉毅然选择了（群众），因为他是一名（党员）。面对着自己和儿子时，他选择了儿子，因为他是父亲。师：这个时候，我们看到了，老汉不仅仅是个党员，他还是一位父亲。一个“推”字，包含着一位父亲对儿子多深的爱呀！此时你又认为他是一位怎样的父亲？伟大的父亲。师：他和儿子曾经有过生的希望吗？我们来回顾课文，自己读读这些句子，把句子补充完整。木桥前，没腿深的水里，老汉第一个赶到，他完全可以，然而他-。木桥前，没腰深的水里，他的儿子想先走，他完全可以，然而他-。木桥开始发抖、呻吟，儿子让他先走，他完全可以，然而他-。师：他第一次放弃了生的希望