小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第六单元-《只有一个地球》蒋琳_第1页
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文档简介

1、只有一个地球 教学设计第一课时学习目标：1.让学生说出课文表达了怎样的观点。2.了解课文是怎么一步步地提出结论的。3.我们应该怎样保护我们的地球母亲。教学重难点：1.了解课文是怎么一步步地提出结论的。2.我们应该怎样保护我们的地球母亲。教学过程：一、熟悉生字词认识生字，区别易错字二、根据问题，浏览课文1.提问：默读课文，结合关键句，说说讲了哪几个方面的内容。师生共同梳理归纳四个方面： 美丽渺小（1、2）资源有限（3、4）不能移居（5、 6、7）保护地球（8、9） 教师板书2.思考：联系这四个方面的，思考本文要表达的主要观点是什么？ 我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。三、发现地球美丽渺小1

2、.引导学生：默读一、二自然段找出地球美丽、渺小的句子。2.全班汇报交流。说说找到了哪些句子，从哪体现出地球美丽、渺小的。作者使用了什么手法，描写了地球哪一部分。预设： 有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹球体， 上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。这段话用了比喻的修辞手法写了地球的颜色和形态。 地球作为人类的母亲，这个生命的摇篮是那样美丽壮观、和蔼可亲。这段话运用了比喻和拟人修辞手法，把地球比喻成人类的母亲和生命的摇篮，并表明地球的美丽壮观、和蔼可亲。3.了解地球在太阳系运行情况。四、有限的自然资源1.小组讨论，说一说3-4自然段

3、主要围绕哪句话来讲的，为了说明这个问题，举了哪些例子。 师生共同梳理中心句：地球所拥有的自然资源也是有限的。预设：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。矿产资源形成漫长不加节制地开采枯竭 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 准确点明这些资源已遭破坏，强调原先的可再生性，突出现在的不可再生性。2.拓展知识：矿产资源有哪些 能源矿产、金属矿产、非金属矿产、水气矿产四大方面。3.提问：结合我们的生活环境，说说你平时看到哪些行为可能会造成生态灾难。预设：乱砍乱伐、白色垃圾、无节制开采、大气污

4、染、气候变暖、水污染、大肆捕杀五、逃离地球，移居别星提问：默读5-7自然段，找出不能移居其他星球的理由。预设：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。（有可能移居的星球距离太远）不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢?（建造移民基地只是遥远的设想）六、与其逃离，不如保护1.小组讨论：联系前文，说说为什么“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。预设：说地球“可爱”是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物;说地球“太容易破碎”是因为地球很容易因各种原因受到伤害，如资源枯竭的危机。2.全班交流：作为宝贵

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