




下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、桥第二课时教学设计教学目标:通过品读环境描写,初步感受环境描写对表现人物形象的作用。通过动作、语言、神态等细节描写感受老支书的形象。教学过程:一、复习导入师:今天我们继续学习桥这篇课文,来,一起读课题。上节课我们学习了这篇小说,谁能用简洁的语言告诉大家:这篇小说讲了一件什么事?生:黎明前,山洪爆发,全村的人都惊慌失措,老支书冷静地指挥大家安全过桥,最后和儿子一起双双献出宝贵生命。师:这篇小说以“桥”为线索,一共发生了四次情节上的跌宕起伏,谁来回忆一下?生:第一次山洪爆发,人们惊慌失措逃向木桥,老支书站在桥边,镇住了村民; 第二次老支书下令“桥窄,党员排在后面”,其他党员引发了抱怨; 第三次众人
2、排队过桥,老支书揪出了一个党员小伙子; 第四次木桥快毁时,老支书与小伙子互相推让对方过桥,但都不幸遇难。品读形象表格梳理人物师:小说中跌宕起伏的情节是为了饱满丰富的人物形象而服务的。这篇小说中,主人公是谁?生:老汉、村支书。师:今天我们就一起来深入探究老支书的人物形象。首先,拿起表格,谁来读一读学习提示?生:指名读。1)自读课文,边读边用“_”勾画出在山洪爆发时老汉的表现。2)回文再读,老汉是在什么样的情况下做出这样的表现的?用“”勾画。3)从中你体会到了老汉的什么形象?4)完成表格的填写,用时10分钟。当时的情况老汉的表现他人的表现老汉的形象 2、小组交流(4分钟)3、小组汇报师:让我们从故
3、事的开头进行汇报。其他小组请认真听并做好笔记,如果有不同意见或者补充可以稍后举手发言。(1)小组四人发言第一个情节冲突:生1:此时山洪爆发,我勾画的句子是“黎明的时候,雨突然大了,像泼,像倒。”“山洪咆哮着.”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑中逼近。”“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”。师:我把这几句打在屏幕上,大家一起看屏幕。你感受到了什么?生:山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。这句话把洪水比作野马,野马都是乱跑,不受控制的,而且他提到了“狂奔”这个词,说明洪水很大、速度很快。师:请你读出洪水来的如此迅猛的感觉。指名读。生:近一米高的洪水已经在路面
4、上跳舞了。通过一米多高,知道水势越来越大,通过跳舞,也能知道水势很大。师:通过这几句关于洪水的描写,你们发现了什么?生:水越来越大,势不可挡。指导齐读,读出洪水的气势汹汹,情况紧急。师:如果你是当时睡梦中惊醒的村民,你会怎么样?生:我会很慌张,很害怕。生:我可能会尖叫着往外跑。师:我会和你们的反应一样,这是一个人在面对危险时的正常表现。回文去勾画村民的表现,看看这个故事中的村民有着怎样的表现?生2:是谁惊呼了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。 通过“你拥我挤”可以看出此时村民很害怕,慌张。生:人们疯了似的折回来。 通过“疯”也能看出来。师:此时你能还原那个场景吗?人们当时会有怎么样的表现?生
5、:大叫着、大喊着“快走”,可能把人推倒了都没人在意。师:来,读出当时村民的惊慌失措。师:面对这么一场天灾,洪水来势凶猛,只有一座窄窄的桥可以逃生。村民就是这样被迫陷入绝境。齐读“东面、西面没有路。只有背面有座窄窄的桥。”师:当时老汉的表现是如何的?谁来汇报?生3:在山洪刚爆发的时候,老汉的变现是“他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”师:那你们组讨论出老汉的形象是怎么样的?生4:通过“一座山”可以知道他很镇定,不慌乱。师:对啊,有个词语叫做“稳如泰山”。生:还有“盯着”,这个词也能说明他很冷静,很有威严。师:那么老汉儿盯着村民,是想告诉他们什么?生:听从安排,才能有就会逃生。.师:对,老汉
6、就是要用这样的眼神使大家尽快的镇定下来。好,你看,从老汉这样一个神态的描写,我们可以感受到老汉的沉着冷静,镇定如山。(板书:神态)请你们小组齐读老汉的表现,让惊慌的村民镇定下来。(2)四人小组发言第二次情节冲突生1:我勾画的句子是“人们停住脚,望着老汉。”当时人们稍微冷静下来了,开始看着老汉,准备听他指挥。师:老汉的表现是?生2:我勾画的是:“老汉沙哑地喊话:桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”“老汉冷冷地说:可以退党,到我这儿报名。”师:通过老汉的语言,你感受到他什么样的形象?(板书:语言)生3:我觉得他很辛苦,通过“沙哑”可以猜测,也许他之前可能在一直通知村民逃生。师:还有补充吗?生:
7、我觉得他很冷静,因为桥窄,所以让村民排成一队。师:关注语言的标点符号。你发现了什么?生:都用了感叹号,说明他此时的语言是干脆的,坚定的,不拖泥带水的。师:你来读一读。指名读师:其他人的表现是什么?生4:有党员和他发生语言冲突“党员也是人”。师:那个党员当时心里会想什么?生:我们也是人,我们也遇到了生命的威胁,凭什么走在后面?师:为什么发生冲突以后,老汉让他退党,竟没人再喊?你觉得党员的信仰是什么?帮助学生理解吃苦在前,享受在后,全心全意为人民服务是党员的信仰。生:因为老汉用自己的行为感染了其他党员,让他们记起了自己的职责,所以都不再抱怨。师:因此,你觉得老汉此时的形象是什么?生:沉着冷静、以身
8、作则,一切先想着人民的利益。师指导小组分角色朗读。指导全班分角色朗读。四人小组发言第三次情节冲突师:故事来到了高潮部分,众人排队过桥时,你们小组学习的成果是什么?生1:我勾画的句子是“水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。”当时的情况已经十分危急了,水都到腰上了,洪水越来越大。补充:“放肆”“舔”用了拟人化的动作,来写出洪水的肆无忌惮和迅猛。师:这样的情况下,人们会愈加紧张。这时有人是如何做的呢?生2:有人不听要求,不在后面排队。生3:老汉的表现是“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:你还算是个党员吗?排到后面去!老汉凶得像只豹子。”师:那你感受到这是一个怎样的老汉?生4:我感受到这是一
9、个舍小家为大家的老汉,他舍己为人,为别人着想。师:那你觉得这句话中的哪个词最能表现老汉的特点?生:吼道,这虽然是他的儿子,但他还是对他很严格。师:那此时此刻的哪个动作让你最感动?生:揪出,他能不顾自己的儿子,为人民着想.师:老汉揪出的是谁?生:他的儿子。师:是儿子吗?此时此刻在老汉眼里他揪出的是谁?生:是他们村的一个村民,是一个党员。师:是党员,在生死存亡的关键时刻,老汉的眼里已经没有父亲和儿子,只有党员和村民。那老汉的这一揪,对村民意味着什么?对儿子又意味着什么?生:对村民意味着多一个人还生,对儿子意味着死亡师:是啊,明知生死攸关,却依然是铁面无私,好一个狠心的父亲。你们组来读好这句话。指生
10、读,齐读师:你看,一个简单的动作,(板书:动作)让我们看到了一个大公无私的村党支部书记,同时也让我们看到了一个不徇私情、铁面无私的狠心的父亲。四人小组发言第四次情节冲突。生1:我勾画到了“木桥开始发抖,开始痛苦滴呻吟。”“水,爬上了老汉的胸膛。”这是把木桥拟人化,结合前文,可以知道洪水的摧残下,木桥快要塌了。师:此时,未过桥的只剩下老汉和小伙子。小伙子是怎么做的?生2:小伙子推了老汉一把:“你先走。”师:这是他的儿子,虽然最开始被揪出来,还骂了一顿。可是却还是在危难之际,让父亲先走。说明儿子还是希望父亲度过危险的。那他的父亲老汉呢?生3:老汉吼道:少废话,快走。他用力把小伙子推上木桥。师:你觉
11、得这句话中让你读到了一个怎样的老汉?生4:虽然说有时候很严厉,但他还是很爱自己的儿子的。通过“用力、推”就知道他希望儿子能够逃生。师:因为当时洪水已经很大了,老汉想再为儿子助一把力,把他推上去。在天灾面前,他一视同仁,要求同是党员的儿子将生的希望留给别人;在骨肉至亲面前,从这个推字我们却可以感受作为一名父亲,他又推儿子先走,将死的危险留给自己。我们一起来感受下老汉对儿子的爱。木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟,木桥快塌了,老汉吼道:齐读水已经爬上胸膛了,情况如此紧急,老汉心急如焚,吼道:再读看着他的儿子,他想把生的希望留给他,老汉吼道:读。师:一个推字,让我们感受到老汉如山般的父爱,可是洪水无情,请
12、大家拿起书,看着21-23自然段,齐声朗读。师:洪水吞没了一切,无法吞没的是什么?生:是父子之间血浓于水的亲情。生:是伟大无比的父爱。生:是老汉光辉无比的老党员的形象。师:那此时此刻,这还只是一座窄窄的木桥吗?它是一座什么桥?生:是一座党员和人们之间架起的心灵之桥生:是老汉用生命为村民搭起的一座通往安全的生命之桥。师:此时,来总结一下,老汉的形象是什么样的?生:铁面无私、冷静沉着、一心为群众着想的老党员形象;父爱如山的父亲形象。师:好,一起再读课题,齐读。你看,作者就是抓住老汉的神态、动作、语言,直接描写老汉(板书:直接描写)让我们看到了一个沉着冷静、舍己为人、父爱如山的老汉。现在我们再回过头
13、来看看前面描写洪水的句子,把他和后面描写老汉的句子结合起来,你又发现了什么?作者描写洪水是为了什么?生:是为了烘托老汉的光辉形象生:写出了当时紧张的气氛,同时又写出了老汉的光辉形象,他为村民们搭建了一座跨越死亡的生命之桥师:你看作者描写洪水,也是为了表现老汉的特点,通过描写洪水来表现老汉,我们把它叫做侧面描写(板书:侧面描写)三、感知结尾的悬念。同学们,这是一篇小小说,小小说要求篇幅越短越好,但是在文章的最后,作者却用了4个自然段来告诉我们老汉和小伙子的关系,是不是太啰嗦?为什么不在前面直接告诉我们老汉揪出的就是他自己的儿子?当你读到最后才知道老汉和小伙子的关系的时候,你心里有什么感受?生:老汉真的可以为了村民,把自己和儿子的生死置之度外师:那此时你对老汉更加生:敬佩师:同学们,文似看山不喜平,这就是作者设置悬念的效果(板书:设置悬念),让读者读来既让人感到“意料之外”,又让觉得
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 中小学新冠疫情防控应急处置演练方案
- 2023-2029年中国壁虎养殖行业发展监测及投资前景展望报告
- 2025年节能减排目标责任评价考核自查报告
- 圣诞节商场活动方案模板
- 2024年中国碘化钾行业市场调查报告
- 2025年中国原装进口奶粉行业市场运营趋势分析及投资潜力研究报告
- 二年级亲子春游活动方案
- 2025年商超货架项目提案报告范文
- 团队外出拓展活动策划方案
- 电器数字化自动测试行业深度研究分析报告(2024-2030版)
- 风冷热泵机组调试方案
- 《园林主要病虫害防治一览表》
- 养生家方开《摩腹运气图考》简介
- 部编版语文五年级上册作文审题训练题目
- 李中莹心理创伤简快辅导技巧(课堂PPT)
- VS1真空断路器说明书
- JTT230-2021汽车导静电橡胶拖地带_(高清-最新)
- 监理周例会总承包单位工作汇报PPT课件
- 装箱单(中英文)模板
- 生态融合绿色发展(EOD)示范项目可行性研究报告模板
- 四大经典之温病
评论
0/150
提交评论