小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-笔尖流出的故事教学设计

1、笔尖流出的故事教学设计彭州市实验小学卜莉容教学目标围绕主要人物展开丰富的想象，创编一个完整的故事，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境和人物的心理活动。教学重点难点展开丰富的想象，情节尽可能吸引人。对人物心理活动的细致刻画。教学过程（一）谈话激趣师：同学们，你们读过哪些小说吗？最喜欢的一部小说是什么？其中谁给你留下了深刻的印象？师：如果让同学们来写小说，你们会写吗？师：没关系，万事开头难，不会，我们就学吧。今天，老师要带大家来学着写写小说，创编故事，将来你们也可以成为像曹雪芹、罗贯中那样的著名小说家呢？（二）指导习作认真审题，明确要求师：请同学们认真默读语文书上第四单元的作文题，然后说出你

2、对这次作文的理解。指名说出对这次作文题的理解。老师根据学生的回答，然后进行补充纠正，并板书：想象丰富 故事完整尽可能吸引人 环境描写 人物心理 回顾内容，感悟写法师：那么我们该怎么来写好这次作文呢？肯定很多同学都很迷惘吧。师：这次作文是写小说，小说的三大要素是什么？（ 板书：突出人物形象 ）它与平时的记叙文有什么不一样呢？学生议论后，老师归纳总结如下：师：小说的三大要素是环境、人物和情节，其中情节包括发生、发展、高潮、结局四部分，而记叙文的六要素是时间、地点、人物、起因、经过和结果；记叙文一般都要求真实，无论写人还是写事，都是自己的亲身经历，即使要编，也只是编一些带记叙性的童话等故事；而小说则

3、完全是虚构的故事，不是自己的亲身经历，它源于生活，但高于生活。（边总结，边板书： 虚构 发生、发展、高潮、结局）师：下面请大家回忆桥和穷人这两篇课文的内容，思考：这两篇课文中的人物有什么特点？你是从哪里看出来的？指名回答。师：从同学们的发言中不难看出，两篇小说都是通过环境描写、情节构造、人物心理等形式为我们塑造了鲜明的人物形象。虽然在这些人物身上发生的故事是虚构的，但读起来却好像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。师：通过回忆课文内容，你能说说要写好生活中的人物应该注意什么？学生议论后，教师总结，出示课件（一）：要通过一个完整的故事来体现人物在性格或是思想方面的突出特点。情节

4、要一波三折，在高潮之前可以设置悬念，以此凸显人物特点。可以通过环境描写烘托人物形象。环境描写包括自然环境和人文环境，人文环境就是社会环境，即故事发生的社会背景。抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面的描写表现人物形象特点。老师边总结边板书：性格 思想 语言 动作 神态 心理 突出人物形象3、范文引路，学习写法老师带领学生共读下面的例文，共议写法，以此启迪学生的思维。出示课件（二）4、选好材料，拟定提纲师：下面请同学们从习作题中所列举的三组材料中选择一组，或者自己创设一组，思考：你打算给大家编一个怎样的故事？塑造一个什么样的人物形象？情节怎么设计？悬念怎么设计？当然悬念可以有，可以没有。学生选择

5、好了后，老师以问促思，引导学生写好提纲。师：如果你选择的是第一组材料，请问：你打算围绕材料中的三个人物编个什么故事呢？写作目的是什么？是表现“知错就改”，还是表现“教育有方”呢？或者表现其他主题？师：如果你选择的第二组材料，请问：在冬日黄昏的街头，爱心少年和志愿者陆明可能去救助一只流浪狗呢，还是去帮环卫工人打扫卫生呢？他们为什么要那么做？怎么做的？师：如果你选择的是第三组材料，请问：月光下的村庄，铁蛋和远道而来的表哥之间会发生什么故事呢?是送生病的爷爷去看病呢，还是去玩游戏，或是干其他什么？师：如果你选择自创一组材料，请问：你打算写春天的公园，百花盛开，张林和奶奶逛公园呢？还是写一个周末的早晨

6、，天气还冷，莉莉帮环卫工人张阿姨扫地的故事呢？师：设计了主题和故事情节，可否在故事的高潮之前设置悬念呢？当然可以不设置的，根据情节的需要去设置才好。师：人物是在怎样的环境中出场的，他（她）或他们在干什么？后来发生了什么事？出现了什么波折？怎么解决的？结局怎么样的？师：好，现在按“题目、主题、故事的发生、发展、高潮、结局”这样的顺序把你的构思变成提纲写下来，写完后与同学交流，可以请同学提提意见。学生写好后，先分小组交流，再指名上讲台展示交流，教师适时补充或纠正。出示课件（三）创编故事，完成习作师：写之前，请再读读写作要求，创编时头脑中要有全局观，写完检查检查。师：好 ，开始动笔吧！教师巡视，着重指导学困生