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文档简介

1、 围绕中心意思写教学设计教学目标 1.领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。3.学习写文章前先列提纲的方法。教学重点 注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。教学难点 选择的材料要能够表达中心意思。教具准备 课件教学设计：一、简要回顾本单元的习作例文上节课，我们学习了习作例文，即爸爸的计划和小站。这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“围绕中心意思选择材料”和“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”的写作方法。其中，爸爸的计划向我们讲述了一位爱订计划、执行计划一丝不苟的爸爸的故事。围绕这个中心，选取了一些事例：比如爸爸

2、擅长计划（罗列了一系列计划）；爸爸执行计划一丝不苟；爸爸给“我”制定假期计划（重点例子）。二、观察汉字，领悟内涵1. 【出示课件2】甜 乐 泪 暖 悔 望迷 妙 变 忙 寻 让2. 教师讲解引导：中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。同学们看一下屏幕上的汉字，选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。畅所欲言说说你对汉字文化内涵的理解，可以分小组讨论，指名个别学生发言。三、确定中心，列出提纲 1、例如“甜”，看到甜字，你会有什么感受/甜（1）甜是像糖

3、或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。（2）比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等。（3）还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、忆苦思甜、苦尽甜来2、习作目标（1）从屏幕上出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。（2）根据中心意思，先列提纲，确定自己选择的事例或哪几个方面。3.提纲示例：【出示课件】题目：甜示例：1.爷爷为我做的排骨米饭。2.妈妈给我买来好看的衣服。3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。四、交流提纲，互提建议1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。3.根据同学合理的建议做修改。五、独立思考，认真写作1.根据修改后的提纲写作文。2.注意重点部分一定要写详细、具体。六、修改作品完成创作后，可以试着先修改一下自己的作品。教学反思本次习作的教学目标是要学生将学到的写作方法直接运用到写作中去。本单元的教学重点就是体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。这次习作要求学生从汉字的文化内涵出发，确定中心意思，然后选取合适的材料写一篇习作。这个要求与本单元的教学重点是吻合的，一脉相承。教学中

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