小学语文人教六年级上册第二组-6怀念母亲

1、教师李丹学科语文课题6怀念母亲年级六年级课时2课型精读教学目标1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2、搜集文中相关的资料3、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教学重点能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教学难点能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。第一课时一、成果展示1.出示生字新词. 交流自读生字新词的效果. 2.小组伙伴之间互相读课文。 3.全班交流，指名分段读. 4.用较快的速度再次阅读全文， 想想文章主要写了什么？（我对两个母亲怀着同

2、样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）5.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？6.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。二、精读感悟、读说结合1.重点体会以下三个句子（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）从这句话，你知道了什么？请有感情地读读这句话。（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，

3、浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？从这句话，我们能感受到什么？ 有感情地朗读。（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。在你的想象中，母亲的面影是怎样的？细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。2.自由读句子，说说自己的感受。学生自由谈。（只要不偏离主题。）有感情地读。3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。三、总结升华、拓展延伸（一）、1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。2读文拓展，想象习作。3学生交流习作片段，交流习作感受。（二）、听音乐读诗歌

4、，升华情感，结束教学。1让我们随着音乐一起来唱唱这首我的中国心吧！2.朗诵文后诗歌我的中国心。3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。四、质疑、释疑五、指导书写六、限时作业： 关于生身母亲重点研读以下几句：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。理解寝不安席的意思。联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。联系上下文理解：我的愿望（随母亲于地下）终天之恨。

5、交流自己的理解。真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责，愧疚之情。）补充资料，谈感受。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃红的。关于祖国母亲甜蜜和凄凉是不是有矛盾，你怎么理解？（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边

6、，心中自然又多了一丝安慰，一些宽心，一点甜蜜，少了一些凄凉，孤独。）感情朗读。第二课时一、直接导入这节课我们继续来学习怀念母亲。通过上节课的学习，我们知道了母亲的离去，成了我永久的悔恨。 二、触摸“频来入梦”作者是那样怀念母亲，数十年如一日，24岁那年，作者离开祖国，来到德国一座孤寂的小城哥廷根。然而，地域的距离并不能隔断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。1、（出示第三段文字。）后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。一起读2、说说你的感受。3、同学们感受的很好，在这段话中有一个词语我们

7、无法忽视频来入梦。频来入梦是什么意思？不断在我的梦中出现的不但有我的亲生母亲，此时又增添了谁？（对祖国母亲的怀念）4、为了说明当时的情景，我们打开课本，来看看作者初到哥廷根的日记摘抄，同学们边读边想：四则日记，哪些地方深深地打动了你？用横线画出打动你的句子。也可以在旁边进行批注，写下自己的理解，发现。 三、走进“频来入梦” （一）学生交流句子：我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。1、为什么打动你？2、在这两句话中，有一对意思矛盾的词？你找到了没有?凄凉 甜蜜3、凄凉是什么意思？4、既然是凄凉的，怎

8、么又会觉得是甜蜜的，浓浓的，你们是这么理解的，来谈谈你的理解。生交流5、还记得王维的那首诗吗？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”虽然远离家乡，远离亲人，但王维的脑海中还浮现出兄弟们登高，插茱萸的画面。同学们，当季羡林孤独寂寞之时，他也会想起家乡的亲人，也会想起故国的朋友，想起和他们在一起的点点滴滴。此时，如果你就是身在异国他乡的季羡林，请把你脑中浮现的画面告诉大家吧！（说话训练）我想到故乡，故乡的老朋友，我记得有一次 。心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。生交流 （板书：想）6、是啊，远离

9、家乡，远离故国，无言的愁绪就会莫名的涌上心头，但是只要想起在故国的生活情景，想起故国的亲朋好友，季羡林便感觉到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然多了一丝安慰，一些宽心，一点甜蜜。7、拿起课本齐读这段话。（二）学生交流句子：看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！1、古今中外的母亲都是怎样的？关爱孩子，思念孩子，一样的哺育、奉献（付出、牺牲）（板书：想）2、作者为什么要写房东太太的事情？3、指名有感情朗读这句话。（三）学生交流到11月20日或11月28日的日记1、说理由2、师补充资料：24岁的季羡林离开祖国到德国求学，本以为学业完成便可回国

10、，没想到其间爆发了第二次世界大战。他不得不留在德国，而且和家里断了书信，全然不知家里近况。“祖国的战事如何？家里情况怎么样？妻子带着两个孩子，日子过得如何？”难以排解的思乡之情，剪不断的离愁别恨，使他痛苦万分。3、男生读：11月20日 （板书：想）我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时候想得简直不能忍耐。 女生读：11月28日 （板书：想）我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。（四）梳理日记1、在日记中，季羡林毫不掩饰自己的情感，一个个“想”字，跃然纸上，却诉不尽思念之苦。让我们把他的这一份份想念浓缩成四个字，读出他的凄苦（怀念母亲），读

11、出他的甜蜜（怀念母亲），读出他深深的思念：（怀念母亲）！2、日有所思，夜有所梦，季羡林日间的这一份份想念，在夜间便进入梦境，这就是为什么母亲频来入梦，祖国母亲也频来入梦的原因吧！（板书：频来入梦） 四、寻梦1、季羡林不但在日记中怀念母亲，也把这份怀念写进了散文，请同学们翻到24页，看散文寻梦开头和结尾的两段话，哪个词，引起你会特别的关注？2、说理由3、（出示最后一段）我在国内的时候，只怀念也只有可能怀念一个母亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。 五、写话训练1、文章学完了，我们的心

12、早已融入季老先生平淡朴素的思念中，他的文字也是如此简洁朴素。你们发现这篇文章在写法上与众不同之处了吗？2、为什么不把日记、散文改成叙述，改了好不好？3、我们在平时的习作中也可以用这种方法去尝试一下的。4、在德国哥廷根的日子里，季羡林饱受轰炸、饥饿、乡愁的煎熬，有家不能归，有苦不能诉，一切的不幸与委曲，只能默默地往肚子里咽。只有怀念母亲，聊以自慰。现在请大家拿起手中的笔，做一回季羡林，来写一则怀念母亲的日记。时间为 1935年10月到1946年期间。5、生写日记6、生交流7、孤悬海外长达十一年的季老，在我们的心中，他已然唱响着激荡人心的歌我的中国心。（歌声响起）布置作业课后继续阅读有关母亲的作品。板书设计教学反思1. 本节课我较好的完成了预设的教