小学语文人教六年级下册（2023年修订）第六组-毕业赠言教案设计

1、毕业赠言详案一、课前播放视频，唤起情感师：在我们的成长之路上，总有些记忆温暖着你。还记得那些镜头吗？师：相见如此美好，然而相聚的时间却如此短暂。你瞧！（出示：离别时间清单）如果把一张纸分割成若干个小块，一块算一天，离你与小伙伴的分别还有54天。除去11天节假日，还有生：43天。师：听到这个数字，不少同学神情变得凝重起来。你有什么想说的？生：时间匆匆而过，怎么一下子就要分别了？感觉有些伤感，想与同学多相处一会儿。师：此刻，我们每个人心中都漾起阵阵不舍、留恋。就让我们带着这种情感，走进今天的课堂。二、初写赠言，明确要求师：如果要在毕业前夕把这份情感表达出来，可以怎么做呢？生：写成文字，送给对方。师

2、：这就是毕业赠言。毕业赠言，你觉得可以写些什么？生：可以记录一些往事，表达对对方的留恋。生：还可以加一些祝福的话。师：可以表达祝福，可以表达惜别之情，当然也可以两者都有。接下来，就请选择一位对象，用几句话写下给他的赠言吧。（学生练笔）师：我们来分享这两位同学的作品。（投影展示）发现没有，赠言的格式跟我们曾经学过的什么很相似？生：（齐）书信。师：（出示同学录）前几天，咱班有位同学让我写赠言。我打开一看，上面有资料填写，包括我的姓名、联系方式。在这种情况下写赠言，格式上该注意什么？生：资料里有名字和联系方式，下面可以省掉署名。生：因为同学录是这位同学的，我是写给他的，称呼也可以不写。师：看来，赠言

3、的格式要根据实际需要作相应的变化。（板书：格式）再来看正文，有什么想说的？生：第一个同学就写了“祝你天天进步”一句话，好像太简单了，放在任何人身上都可以。生：第二位同学只表达了对同学的不舍，内容空洞，让人感受不到深厚的情意。师：写赠言得言之有物。（板书：言之有物）怎样做到言之有物呢？谁来支支招？生：可以加些以前和他相处的事例。师：比如呢？不着急，让我们通过一组照片来追寻感动。（配乐展示照片）这些画面是不是勾起了你一些美好回忆？生：我想起我与小伙伴一起玩耍、一起学习的情景。师：这是你与小伙伴一起相处的画面。生：一次下了课，同学们都在外面玩，我突然很难受。有位同学发现了，把我送到了医务室。师：这是

4、他对你的关心。生：有一次我和一个同学闹别扭，朋友就开导我，鼓励我跟那个同学说清楚，让我和那个同学好好相处。师：这是同学对你的劝导安慰。三、修改赠言，揣摩表达师：同学们，关心、相处、安慰每个词语背后都有一个动人的画面。一则小小的赠言又怎能容纳得了呢？生：写往事可以挑几件最能表达情意的事情。师：你提醒了大家选材的注意事项。生：可以用简要的几句话来表达惜别之情。师：你提醒了情感表达的语言要求。（板书：语言简洁）师：如果毕业典礼就在明天，（音乐起）临别前，你会用怎样的文字温暖他人的心灵呢？请修改或重写你的赠言。（学生修改或重写）师：来看刚才两位同学修改的赠言。他们是否做到了言之有物？最有发言权的是他赠

5、言的那位同学，请你来发表意见。生：我很感动。他写了这几件事，勾起了我的回忆。谢谢你！师：一则好的赠言，往往能表达出浓浓的情意，这叫言之有情。（板书：言之有情）同桌相互交换，根据要求在“同桌评价”一栏中打上星级。赠言格式符合要求，一颗星；内容言之有物，两颗星；语言简洁，情意真切，再得一颗星。（同桌交换，互相评价）师：如果你赞赏他的赠言，请把它粘到黑板上。（学生上台推荐赠言）师：请1到7小组小组长作为评审团成员上台，对你欣赏的作品在“同伴评价”一栏中打星。其他同学根据同伴的评价继续修改。（评审团成员上台评价）师：这两份赠言下面打了不少的五角星，还有同学的评语，好庞大的粉丝团！请第一位同学方俊杰上台

6、，读一下你写的赠言！生：（读）亲爱的死党南风轻轻吹送，相聚离别匆匆，再过一个学期，我们就要天各一方了。曾记得，千万个困难险境，我们共渡难关；曾记得，无数次摔跤跌倒，我们互相扶持。多少个日日月月，挥挥手又怎能抹去丝丝绵绵的眷恋。朋友，祝你在新学期里如一叶小舟，在智慧的海洋上扬帆起航，直到成功的彼岸！你的朋友，方俊杰。11月19日。（掌声）师：掌声说明一切了。（把话筒交给推荐的同桌）你为什么推荐他？生：他的赠言格式正确，一颗星；有惜别的内容，也有对同学的祝福，两颗星；还用简洁而富有情感的语言表达了对同学的情意，三颗星。师：第三点很关键。你从哪里读到的？生：从几件事的回忆中发现的。他用了几个“曾记得

7、”。师：有一位同学也是这样表达对同伴的情谊的。（出示习作）快速浏览，比较一下，有什么想说的？生：这位同学的语言太啰唆，动作神态描写也有点多。师：赠言不是赠文，能寥寥几笔唤起对方回忆即可。你看，同样是一件事，他用了长长的一段话，方俊杰只用了一句话，简洁又真切感人！再读读方俊杰这则赠言，哪些语言特别温暖人？生：他的祝福很温暖人，和前一位同学完全不一样。师：（采访方俊杰）孩子，你怎么想到要用这样的语言的？生：我觉得“好好学习天天向上”比较普通，不能人云亦云。我和他的情谊很深，我又在课外积累了很多语言，所以就这样写了。师：好一个“不能人云亦云”，这就是创意。把掌声献给他！我们再来看第二位同学朱三川的作

8、品，请你读一下！生：（读）闺蜜光阴似箭，日月如梭，六年时光，转瞬即逝。曾记得新生入学时你憨憨的模样，那一刻我们相见了；曾记得考场失利时，你春风般的鼓励，那一刻我们相识了；曾记得阅读交流会，我们有了共同的话题，那一刻我们相知了。时光飞逝，我们即将各奔东西，愿时光倒流，再续情谊。朱三川。11月19日。（掌声）师：哪位粉丝团成员来发表一下意见？生：前两点很明显，她都做到了；后面一点就像刚才说的，她用简洁的语言写出了真情实感，让我仿佛身临其境。师：朱三川同学和刚才的方俊杰同学，同样是写事例，你发现了什么不同？生：方俊杰是通过几件小事来表达的。朱三川是按照事情发展顺序写相见、相识、相知的，写出了他们深厚

9、的友谊。师：同样用简洁的语言来表达情意，你还发现了什么不同？生：朱三川同学用竖行排列，用了排比方法，感觉更像是一首诗。师：这种赠言称之为诗歌式，好有创意的表达！四创意赠言，现场交际师：孩子们，其实这样的赠言并非当下才有，早在春秋时期就已有之。你瞧！（出示：妻子：执子之手，与子偕老。即将出征的战士春秋时期董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适公元747年春这两句耳熟能详吧！我们再看这一首！（出示：丈夫：相逢留恋情几许，见君一面芳千忆。恨破红尘伤别离，晚抱浓愁无好梦。无名氏师：这里还藏着一个秘密，你发现了吗?生：这是一首藏头诗。把每句诗的第一个字连起来是相见恨晚！师：你真厉害啊！除了诗词式，赠

10、言的形式还有很多。（出示：歌词式、数学式和格言式的范例）接下来，就让我们来一次创意赠言大比拼！你可以修改给同伴的赠言，也可以另写一则给老师。写之前，我有个友情提醒：刚才我们已经修改了那么多遍，能不能直接把这样的赠言留给对方？生：不行！如果你把涂改很多的赠言留给你的朋友，朋友会觉得你没有诚意。师：是啊！赠言是否工整，就体现着你对朋友的尊重。书写形式上还有什么建议？生：可以改成诗歌形式的。这更能让朋友感觉到你的诚意。师：你很会从对方的角度考虑问题，不错。还有吗？这是一种诗词横向的排列，还可以怎么样？生：我们可以写诗，比如像刚才李清照的藏头诗一样。师：就是竖向的排列。这样能给人一种古朴典雅的味道。还

11、有吗？你看，有横向的、纵向的，还有阶梯状的、心形的，这样是不是更有创意？（生点头）接下来，请同学们取出课桌里的信封，选择一种你最喜欢的书写纸，创作你的创意赠言。（学生第三次练笔，教师巡视指导）师：写好的同学可以走到其他同学身边欣赏他人的作品，也许你会有新的启发。（学生走动，欣赏他人的作品）我看到这位同学身边聚集了不少同学，看来大家都很欣赏他的作品。请你上台展示一下！生：你的美=严谨的学习态度+热心助人的精神+富有活力的运动能力。忘不了，我们一起上学下学的欢笑；忘不了，我们共读沈石溪小说的快乐；忘不了，你在我考试失利时的安慰。让我送上最美的小伞，为你遮风挡雨。师：粉丝团来评价吧！刚才我看到你一直

12、站在他旁边，发出啧啧的赞叹。生：他把两种形式组合起来，上面是数学式，下面是诗词式，我觉得很有创意。师：还有谁补充？生：这则赠言像一把伞，上面是伞面，下面是伞柄。师：（采访作者）你是怎么想的？生：因为我想用这把伞为对方遮风挡雨，让他的未来不再受风雨之苦！（掌声）师：创意的背后是情意，多有想法的孩子！把你赠言的对象请上来。请你读给她听，注意怎么把这份情意读出来。（学生互读赠言）师：多么可贵而令人羡慕的友谊啊！建议你们互相拥抱，把这两份赠言贴到我们的赠言录上。老师相信，无论你们以后身处何地，你们的友情将永远留在对方心中。五完成手册，提供序言师：孩子们，就让我们像他们一样，拿起你们的赠言，走到你的同学、老师身边，读给他们听，读出你们的惜别之情，然后和你的赠言对象一起把它贴到赠言录上。（生生、师生