小学语文人教三年级上册（统编）第八单元-25掌声教案

1、25.掌声一、教材分析 掌声这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声，掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。 三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感，产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点。在教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进

2、而，在情景诵读中入情悟情。 二、教学目标 1会认10个生字，会写13个生字正确读写“愿意、姿势、情况、慢吞吞、情绪、讲述、普通话、忧郁、犹豫、鼓励”等词语 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括文章主要内容的方法 3理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励 4、抄写让自己感动的句子 三、教学准备 借助画面内容，利用课前谈话交流，渲染人与人之间需要关爱的情感，以此渗透单元主题思想，为学生走入新课做好情感铺垫，教师为学生准备电脑课件 四、教学过程 第一课时 一、导入揭题。1我们鼓掌时发出的声音叫什么？(

3、板：掌声)2我们常常会在什么情况下听到掌声？3预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？ 二、初读课文。1男女声比赛读。2生自读课后生字词。3师出示词语，检查认读情况： 班里 愿意 投向 调来 情况 持久 讲述 交谈 珍惜 慢吞吞 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬 舞蹈4理解词义： 持久：保持的时间长。 困境：困难的处境。 犹豫：拿不定主意。 骤然：突然。5指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。6讨论分段，概括段意：写英子因患有残疾而忧郁、自卑。老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。点明

4、中心：人人都需要掌声。7每组各读一段。 三、书写生字。1师指导写“班”“境”“愿”。2生习字，师巡视指导。第二课时 一、复习引入。1认读生字词语。2读准多音字：落、调。二、整体感知，理清层次。三、前后对比，感受英子变化。1英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。2英子给你留下了怎样的印象？(胆小、自卑、没有勇气面对现实)3这样的印象你从哪里看出来的？(1)出示：她总是默默地坐在教室的一角。(2)指名读这句话。(3)她为什么坐在教室的一角？(4)“默默地”说明了什么？(5)你从“总是”中又体会到了什么？(6)齐读这句话。 可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？(7)指名说。(8)

5、读读这一小节。(出示：“说也奇怪”) (9)英子变得怎么样了？(自信、勇敢) (10)你认为省略号还省去了什么？谁来补充？(11)是什么原因，使她变得判若两人？(指名说)真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第4段吧！ 英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？(分组读1、4两段。)4读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？(掌声)过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。 四、感悟重点，领会掌声内涵。1学生自由读2、3自然段。2同学们给了英子几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语。3第

6、一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？4同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？5出示： 轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。(1)谁来读第一段话？ 英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？齐读第一段。(2)自由读第二段话，注意体会带点的词语。“犹豫”是什么意思？(拿不定主意)英子犹豫什么？(上去还是不上去)英子想上去吗？(不想)为什么？英子能不上去吗？(

7、不能)为什么？ 因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的(生答：痛苦、无奈)。齐读。(3)师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于(引读)。 是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？(4)英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？(回顾前面的课文。) (5)掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么？6同学们把要对英子说的话用什么表达出来？(第二次掌声)这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑

8、板上)再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的(生答：感激)7听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？ 出示： 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。 齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说(生答)英子什么也没说，只是向大家(引读)8是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她(再次引读)9后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？ 指名读最后一段。 五、总结升华，播放音乐掌声响起来。 这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？(关爱、友情)是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。朗读欣赏小诗掌声。 出示