小学语文人教六年级上册第一单元-部编版六年级语文上册《花之歌》参赛教案

1、* 花之歌一、教学目标1.让学生用已有的经验，正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习文章中优美的语言和文中所包含的丰富哲理。3.学习作者采用第一人称表达文章的方法。二、教学重难点朗读课文，体会文中蕴含的哲理；学习作者笔下写花的表达方法。三、教学课时1课时四、教学流程（一）、运用观察、想象、回忆等方法导入新课，自主学习播放大自然花儿绽放的画面。同桌交流：你看到了什么?你想到了什么？本篇课文中诗人笔下花有了生命，有灵气，它们与自然构成生生不息的美妙世界。这节课，让我们一起走进花的世界，感受作者那颗敏感而丰富的心，进而体会花的精神吧！（板书课题：花之歌。）1.介绍作者：纪哈纪伯伦(18831931)

2、，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗，这是其中一首。（朗读、识记）2.自学要求：（1）自由读课文，借助已有经验，将课文读通顺。（2）让学生用查字典或联系上下文的方法理解词语。（引导）3.交流学习心得，掌握“快、准、得。”（二）、再读课文，整体感知1.师问：请大家快速默读课文，了解课文的主要内容，简要说一说作者在文中将花比作些什么呢？（学生看文章并同桌交流后发言）（小结：大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。）2.让学生默读课文并思考：从哪些地方可以看出“我”是花？找出文中

3、体现特别想象的句子。（抽个别学生说一说）3.分4人为一小组进行讨论：找出自己喜欢的语句进行赏析。（小组派一名代表交流） 4.你为什么喜欢这些句子呢？你认为这些句子好在哪儿呢？（三）、指导学生细读品析，合作探究1.师：请同学们齐读课文第1-3自然段并思考：作者将花比作些什么呢？暗示了一个什么样的自然现象？小结：花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环.）2.请问：文中运用了哪些修辞手法？（提示学生已学过的修辞手法）3.指名一组朗读最后一段，思考：最后一段中“这些哲理”指的是什么？你是怎样理解这些哲理的？小结：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。体现了花的精神品质。4

4、.问：在这首为花儿唱的赞歌里，你认为花儿是一个什么样的形象？小结：花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。（四）、课堂小结纪伯伦的花之歌与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在花之歌里，花的形象是一个奉献者和使者的形象，它向往光明，与万物和谐共处。从中我们可以看到作者的理想追求和信念。（五）、拓展延伸1.本文采用了什么写作方法?这样写有什么好处?2.说说哪些描写体现作者想象丰富，感受独特?你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。3.结合课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，选择自然界的一种景物或自然界现象仿写一篇小诗。（仿写句子，要求写出一定的哲理内涵。例：花是亲友之间交往的礼品，花是婚礼的冠冕，花是生者赠予死者最后的祭献。）4.教师向学生推荐纪伯伦组歌中的其他四