小学语文人教六年级上册第五组-《少年闰土》第一课时教学设计

1、少年闰土第一课时教学设计教学目标：1学习本课7个生字新词。2理清课文思路，以文识人，认识“少年闰土”。3体会语言表达特点，继续学习人物描写的方法，积累语言。教学重点：1通过抓关键词理清课文思路。2指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话，学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。3指导背诵第一自然段，积累语言。教学难点：在指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言中，渗透语言文字训练，继续学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。教学过程：一、介绍鲁迅，导入课题：1介绍鲁迅通过这组课文的学习，我们要认识这个人（出图），这是谁？同学们，你知道他是一个怎样的人吗？（你是怎样知道的？）师：是呀，同学们通过书籍

2、、网络搜集资料是我们获得知识的另一个重要途径。2鲁迅是我国一位大文豪。在他的作品故乡中，我们一定会看到这个名字（板书闰土）。3今天的课文将带我们认识的是哪个年龄阶段的闰土呢？（板书少年）“少年”。今天，就让我们一起走近（学生读题少年闰土）二、初步通读，理清文路：1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。2、请大家默读课文，课文主要写了什么？3想想“我”和闰土之间是什么关系？快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）闰土为什么会到我家来？闰土对我说了哪些事情？三、检查初读情况1、利用课件检查

3、学习情况（1）读词、正音（2）多音字（3）在这部份中，由于鲁迅的语言文白相间，学生在字词方面可能会出现问题，学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过课件练下面的词语与正确的解释连线：其间 只知道无端 稀奇素不知道 如此如许 从来不知道希奇 其中单知道 无缘无故 2、生汇报：课文先写了“我”回忆中的闰土，接着写了“我”和闰土的相识、相处过程，最后写“我”和闰土分别。（师板书：回忆、相识、相处、分别）四、学习描写闰土外貌的内容1、日盼夜盼，我终于见到闰土了，闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。2、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句。板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽

4、颈套银项圈3、谁来说说闰土的外貌有什么特点？（1）对比练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后相对照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）4

5、、请一位同学总结闰土具有哪些特点板书：健康 可爱5闰土这不同于“我”的外貌给我留下了深刻的印象。使“我”很快和闰土成了好朋友，在相处时，闰土给“我”讲了些什么让我觉得十分稀奇的事呢？请大家快速浏览这部分的内容，抓住文中的关键词进行概括。6生汇报。7师随机引导入板书： 雪地捕鸟 海边捡贝 看瓜刺猹沙地观鱼五、指导背诵，积累语言：想象画面（1）鲁迅先生如此描述这幅画面听录音配乐诵读第一自然段。“圆月，海边，少年，捏叉，刺猹”，请大家边读边在头脑中铺展这幅美景。（2）学生练读。2指导背诵（1）多优美的语言啊！让我们的思绪走进夜色田园，在朗读中再现少年闺土。（2）这幅画卷在“我”的心头魂牵三十年，三十年后依然是如此的清晰。也是因为这幅画卷，让我们感受到大文豪文笔的精妙。让我们一起背诵这段文字，让她深深地烙在我们的心中。七课堂小结总结、过渡。我和闰土虽认识短短的一个月，但彼此结下了深厚的友谊。当正月过去，我们分别时又会是怎样的情景呢？当初我们又是如