小学语文人教三年级上册（统编）第八单元-司马光四动五学教案

1、犀浦实验学校“四动五学”润育课堂教学设计表学科语文 年级 主备人杨旭梅 备课时间课题24 司马光课型新授课课时1课时教材解读司马光是一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩的形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”为文眼，突显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。本文是三年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一

2、生文化素养的积淀起到非常关键的作用。学情分析三年级的学生已经具备了独立识字的能力和一定的阅读能力，口语表达能力和写作能力也有了很好的提高。但是对于文言文的学习还比较陌生，需要进一步感受文言文的表达特点，借助注释，展开想象，理解文言文的能力需要进一步地培养。教学目标（一）知识与技能目标:认识“司、跌、等5个生字，会写“司、庭、”等7个生字，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。（二）过程与方法目标：1结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。2紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。教学重难点参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。体会司马光的聪颖机智

3、，遇事沉着冷静四动五学教学过程四动五学教学过程四动五学教学过程四动五学教学过程教师教学任务投放学生学习活动参与学习方式设计一、出示资料，介绍文言文。1、以古代上课敬礼的方式师生行礼。2、老师说一句，学生说一句：人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。3、PPT出示二年级学过的文言文句子，由此引出文言文。己所不欲，勿施于人。论语与朋友交，言而有信。论语不以规矩，不能成方圆。孟子二、初读课文，整体感知。1、出示课题，书空课题。2、司马是复姓。3、齐读课题。4、司字是平舌音。5、解释什么是注释。翻开语文书，课题旁边有一个小小的1字，你知道这个1字是干什么 的吗？还有一个小小的

4、1在哪里？（课文下面是注释，学习文言文就要看注释，借助注释帮助我们理解文章。）6、朗读训练教学这个故事发生在几百年前的宋代，我们一起来看看古时候的人们是怎样把故事写出来的。打开课本，听一听，老师是怎么读课文的？（1）老师朗读文言文。（2）老师读一句，同学们读一句。（读准字音和停顿）（3）小组开火车朗读。（师点评）（4）学生自由朗读课文一遍，全班齐读。三、再读课文，深入探究。1、文言文和现代文的区别（1）观看用现代文讲述的司马光的动画故事。（2）探讨现代文跟今天学的这篇文言文在字数上和句子的长短上有没有什么区别？（字数少，句子短）字数少，句子短，却蕴含着一个有序的完整的故事，言简义丰是文言文的一

5、大特点。文章仅有30个字，为什么字数比现在的文章少这么多，它也能把一个故事说完整呢？你有发现他的秘密吗？生：这些字在文中只有一个字，一个字来表达的，在现代文中往往要一个词甚至是一个句子来表达。2、老师举例说明（1）PPT出示：群儿戏于庭。学生理解意思。单字成词是文言文的又一大特点。3、看庭字的书写教学视频。学生在本子上练习书写。师提示：注意写字的姿势，头正；身直，肩放平。老师检查书写，适当点评。4、理解句意（1）出示群儿戏于庭，学生理解意思的基础上试着说文言文，群儿戏于园，群儿戏于林，群儿习于校。（2）出示：一儿登瓮。瓮是什么意思？你是怎么知道的？（借助注释和观看插图）。瓮，长得像是一个大水缸

6、，在古代是用来装水的，一次性能装300-500斤水。想象一下，这么大的一个水缸，被击之破之，里面的水会怎么样？学生：冲，流，涌。（3）学生读水迸。通过看文中的插图不仅能够帮助我们更好的理解）文章的意思 还能帮助我们读得更好。（4）图文配对的游戏。打乱顺序出示图片，学生用原句回答。看着五幅图，和文中的原句，用自己的话把这个故事讲给大家听。只出示注释和一幅插图，学生用自己的话讲故事。老师做适当的补充，然后再请同学起来讲。四、深入理解，熟读成诵1、带着自己的想象，听老师配音朗读。2、全班配音朗读。3、请学生朗读。4、去掉停顿符号朗读。5、挑战没有标点符号的文言文朗读。6、挑战古时候竖着写的文言文朗读

7、。7、此时此刻，老师真想送给司马光一个词：机智。你想送什么词语给他呢？（机灵，聪明）能不能说出你的理由？这个时候众皆弃去，光持石击瓮破之。板书 众：弃去光：持击破这么一对比之下，司马光果然像你们说的那样，那么的聪明机智勇敢。再次朗读这句。8、刚刚我们把这篇文言文反反复复的读了一遍又一遍，所谓熟读成诵。出示（反复读贴纸）挑战背诵看图填空背。全班看图背。只看一幅插图挑战背诵。9、拓展（1） 我国古代还有很多跟今天一样有趣的文言文故事。（孔融让梨，铁杵磨针，秤象）（2）推介古文观止，小古文 等文言文。（3）阅读文言文的小妙招。 学生回顾以前所学习过的文言。 思考什么是注释，注释有什么作用。跟老师一起有感情地朗读课文，开火车朗读，小组比拼朗读。 观看现代文动画片，思考现代文和文言文的区别。 在本子上准确地书写庭字，根据老师地提示说出简单的文言文。看图片结合注释用自己的话把故事讲出来。朗读课文，挑战没有标点符号，没有停顿的文言文朗读。思考司马光的优秀品质。背诵文言文，体会文言文的乐趣。出示文言文句段，把学生不知不觉得带到学习文言文中来。共学从字词句到文言文的朗读，扫清阅读障碍，为理解文言文做好充分的准备。共