人教版数学一年级上册3.1～5的认识和加减法：1～5的认识 教案_第1页
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文档简介

1、 3/315的认识【教学目标】一、知识与技能1使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读写15各数，建立初步的数感。2培养学生初步的观察能力和动手操作能力。二、过程与方法创设情景，渗透热爱大自然的教育；动手练习，书写工整数字。三、情感态度与价值观体验与同伴互相交流学习的乐趣；让学生感知生活中处处有数学，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望；培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。【教学重点】15基数含义的理解和写法。【教学难点】15各数的写法【教学方法】谈话法、活动法、情境导入法【教学准备】教师准备15的数字卡片、点子图；学生准备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。【教学

2、过程】一、情境激趣，初步认读1（出示主题图）师问：你从画面上看到了些什么？数一数分别有几个？2跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3学生汇报。4教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字片片，并摆在桌子上。5让学生发挥充分的想象，说说15这5个数的形状像什么？充分肯定学生的想法6师问：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？可以摆出你喜欢的图形！你还能用其他方式表示吗？可以说说生活中哪些物体的个数可用15各数来表示。7老师拿出3个苹果，师说：不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？ 请用不同方式表示的学生上

3、台展示。二、感知数的顺序出示（34125）这些数，这样排队好看吗？请小朋友们拿出数字卡片给他们排出队伍。指名上台摆。问：你怎么想到这样摆呢？这些数为什么要这样“挨着”？“3”为什么不挨着“1”而要挨着“2”？（“1”过了就是“2”。）你能不能用小圆片摆一摆，解释“1”过了就是“2”的意思。（生操作1个圆片添一个是2个圆片）谁来说一说2是怎样得到的？（同样方法完成其他各数）三、教学数的写法说这些数字像什么？师板书每个数字的起笔、走笔及落笔。学生在书本上临摹。四、巩固练习猜数游戏提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？五、全课小结 这节课你认识了几

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