一年级语文下册《轻一点,再轻一点》教案（共则）

1、一年级语文下册轻一点,再轻一点教案（共则）第一篇：一年级语文下册轻一点,再轻一点教案小学语文铺导网http:/（3）试背。三、学习第二、三节儿歌。1.看图学习，说意思。2.出示儿歌内容。3.学生自由练读。4.读词语：楼上习题细细算客人亲切交谈事情心间5.有感情的郎读二、三节儿歌。四、学习最后一段。1.很轻很轻是做什么事？2.齐读课文。六、有感情的郎读课文。第二课时教学目标：1.深入理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。2.能有感情的朗读并背诵课文。3.能仿说或写一两段儿歌。4.学会生字：做、别。教学过程：一、复习词语，读读儿歌。1.认读词语。楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈

2、、事情、心间2.读一读儿歌。指名读，小组读。二、深入理解儿歌内容。1.儿歌中的小朋友为什么要这样做呢？2.出示重点句：我们做什么事情，都要把别人放在心间。3.读句子，说说儿歌中小朋友在什么情况下，把别人放在心间？4.日常生活中，我们该怎样做？5.出示：（）轻一点，再轻一点，（），谁会说？三、有感情的朗读课文，背诵课文。四、学习身子。1.认读生字。2.指导书写。做、别3.学生练习写字。第二篇：轻一点,再轻一点教学设计之一轻一点，再轻一点教学设计之一详细介绍：教学目标：上限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准7个词语。理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。能有感情地朗读儿歌，背

3、诵儿歌。能仿照文说或写一两段儿歌。下限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准7个词语。理解儿歌内容，初步懂得做事情的时候，要能想到别人。 教学时间：11时 教学过程：一、导入题：1、今天，我们来学习一首新的儿歌（出示题）请借助拼音，自己读读题。2、指名读（根据学生情况指导儿化韵的正确读法。）3、老师也来读一读，仔细听，与你读的有什么不一样？4、如果认为老师读得不错，就学着我的样子读 导语：什么时候我们应该轻一点，再轻一点呢？请你边听边记住。二、初读了解：1、老师边演示边范读文，注意学生听的专注度。2、交流：儿歌中说在什么情况下我们要轻一点，再轻一点？ （阿姨睡觉时，大姐姐做作业时，爸爸与客人

4、交谈时。）三、精读全文：（一）阿姨睡觉的画面1、（演示阿姨在睡觉的画面）看看图上画的是什么时候？阿姨在干什么？（连起来说说）这个时候阿姨为什么会睡觉的？2、是啊，阿姨睡得多甜，那我们应该怎样走路呢？3、这位小朋友是怎样做的呢？请你自己读读句子？（出示第一段）4、指名读。（说说他哪里读得特别好？） 、我们一起试一试，可别把阿姨吵醒啦。6、能试着背一背吗？（同桌面对面，以提醒的口吻背诵。）（二）大姐姐做作业的画面1、你能自己说说图上的意思吗？2、这个时候，我们做事改怎么样呢？3、你猜猜图上的小朋友会怎样开门？4、她是这样做的（出示第二段）你自己试着读通顺。 、你来读。（评价：的确轻轻的。肯定不会打

5、扰大姐姐的学习。）6、齐读，背诵。（三）爸爸与客人交谈的画面1、是啊，为了不打扰大姐姐的学习，我们要轻一点，再轻一点。（出示爸爸与客人交谈的画面）那这种时候我们又该怎样做呢？看图画，用自己的话说。2、对，就是这个意思。你能仿照前文自己编几句儿歌吗？（自由准备）3、交流学生编的句子。4、文中是这样编的。（出示第三段） 、指导朗读，继而背诵。（四）学习最后一段1、你喜欢这位小朋友吗？2、这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻的，她把别人放在了第一位，让我们一起来夸夸她，学习她。（出示第四段）3、指导朗读句子。（五）串读全文：1、句子会读了，相信整篇文也会读了，打开语文书，自由准备，练习朗读。2、指名朗

6、读。可以这样创设情境：楼上的阿姨正在睡觉，有个小弟弟正蹦蹦跳跳地上楼来，你该怎样提醒他？3、请你也投入地读一读，挑出自己最喜欢的一段，练得更好。4、表演朗读，齐读。间操：学生起立以文内容为基础，一边演一边说，自由放松一分钟。四、堂练习：（一）说话练习1、平时的哪些时候我们也应该轻一点，再轻一点呢？（让学生有思考的片刻）2、提供画面让学生练说： （1）爷爷在睡午觉（2）老师在办公室里改作业 （3）同学们在阅览室里看书读报3、小结，提出希望：大家说得都很好，最重要的是能在平时的一言一行中表现出来，始终把别人放在第一位。（二）认读词语1、出示7个词语，请读给同桌听，并互相帮助正音。2、交流：你帮同桌

7、纠正了哪个词语的读音？请同桌读一读。3、齐读词语。（三）写字练习1、今天，我们还将学习四个生字（出示“点、得、再、里”），借助拼音读准字音。2、参考书上得提示，说说字的笔顺，想个方法记住他们。3、交流：学生说，老师范写。点：认识四点底，书写时第一点是左点，后面的是右点，而且中间两点较小。得：认识双人旁，“曰”要写得扁一点。 再：说清笔顺，全体书空。4、检查自己得姿势，写字练习。*我们什么时候也应该轻一点，再轻一点呢？仿照文说或写一两段儿歌。XX年3月4日第三篇：轻一点,再轻一点教学设计之一轻一点，再轻一点教学设计之一详细介绍：教学目标：上限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准7个词语。理解

8、儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。能有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。能仿照课文说或写一两段儿歌。下限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准7个词语。理解儿歌内容，初步懂得做事情的时候，要能想到别人。 教学时间：11.5课时 教学过程：一、导入课题：1、今天，我们来学习一首新的儿歌（出示课题）请借助拼音，自己读读课题。2、指名读（根据学生情况指导儿化韵的正确读法。）3、老师也来读一读，仔细听，与你读的有什么不一样？4、如果认为老师读得不错，就学着我的样子读 导语：什么时候我们应该轻一点，再轻一点呢？请你边听边记住。二、初读了解：1、老师边演示边范读课文，注意学生听的专注度。2、交流

9、：儿歌中说在什么情况下我们要轻一点，再轻一点？ （阿姨睡觉时，大姐姐做作业时，爸爸与客人交谈时。）三、精读全文：（一）阿姨睡觉的画面1、（演示阿姨在睡觉的画面）看看图上画的是什么时候？阿姨在干什么？（连起来说说）这个时候阿姨为什么会睡觉的？2、是啊，阿姨睡得多甜，那我们应该怎样走路呢？3、这位小朋友是怎样做的呢？请你自己读读句子？（出示第一段）4、指名读。（说说他哪里读得特别好？）5、我们一起试一试，可别把阿姨吵醒啦。6、能试着背一背吗？（同桌面对面，以提醒的口吻背诵。）（二）大姐姐做作业的画面1、你能自己说说图上的意思吗？2、这个时候，我们做事改怎么样呢？3、你猜猜图上的小朋友会怎样开门？4

10、、她是这样做的（出示第二段）你自己试着读通顺。5、你来读。（评价：的确轻轻的。肯定不会打扰大姐姐的学习。）6、齐读，背诵。（三）爸爸与客人交谈的画面1、是啊，为了不打扰大姐姐的学习，我们要轻一点，再轻一点。（出示爸爸与客人交谈的画面）那这种时候我们又该怎样做呢？看图画，用自己的话说。2、对，就是这个意思。你能仿照前文自己编几句儿歌吗？（自由准备）3、交流学生编的句子。4、课文中是这样编的。（出示第三段）5、指导朗读，继而背诵。（四）学习最后一段1、你喜欢这位小朋友吗？2、这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻的，她把别人放在了第一位，让我们一起来夸夸她，学习她。（出示第四段）3、指导朗读句子。（五

11、）串读全文：1、句子会读了，相信整篇课文也会读了，打开语文书，自由准备，练习朗读。2、指名朗读。可以这样创设情境：楼上的阿姨正在睡觉，有个小弟弟正蹦蹦跳跳地上楼来，你该怎样提醒他？3、请你也投入地读一读，挑出自己最喜欢的一段，练得更好。4、表演朗读，齐读。课间操：学生起立以课文内容为基础，一边演一边说，自由放松一分钟。四、课堂练习：（一）说话练习1、平时的哪些时候我们也应该轻一点，再轻一点呢？（让学生有思考的片刻）2、提供画面让学生练说： （1）爷爷在睡午觉（2）老师在办公室里改作业 （3）同学们在阅览室里看书读报3、小结，提出希望：大家说得都很好，最重要的是能在平时的一言一行中表现出来，始终

12、把别人放在第一位。（二）认读词语1、出示7个词语，请读给同桌听，并互相帮助正音。2、交流：你帮同桌纠正了哪个词语的读音？请同桌读一读。3、齐读词语。（三）写字练习1、今天，我们还将学习四个生字（出示“点、得、再、里”），借助拼音读准字音。2、参考书上得提示，说说字的笔顺，想个方法记住他们。3、交流：学生说，老师范写。点：认识四点底，书写时第一点是左点，后面的是右点，而且中间两点较小。得：认识双人旁，“曰”要写得扁一点。 再：说清笔顺，全体书空。4、检查自己得姿势，写字练习。*我们什么时候也应该轻一点，再轻一点呢？仿照课文说或写一两段儿歌。XX年3月4日第四篇：轻一点,再轻一点教学设计之一-教学

13、教案教学目标：上限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准7个词语。理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。能有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。能仿照课文说或写一两段儿歌。下限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准7个词语。理解儿歌内容，初步懂得做事情的时候，要能想到别人。教学时间： 11.5课时教学过程：一、导入课题：1、今天，我们来学习一首新的儿歌（课件出示课题）请借助拼音，自己读读课题。2、指名读（根据学生情况指导儿化韵的正确读法。）3、老师也来读一读，仔细听，与你读的有什么不一样？4、如果认为老师读得不错，就学着我的样子读导语：什么时候我们应该轻一点，再轻一点呢？请你边听边记

14、住。二、初读了解：1、老师边演示课件边范读课文，注意学生听的专注度。2、交流：儿歌中说在什么情况下我们要轻一点，再轻一点？（阿姨睡觉时，大姐姐做作业时，爸爸与客人交谈时。）三、精读全文：（一）阿姨睡觉的画面1、（课件演示阿姨在睡觉的画面）看看图上画的是什么时候？阿姨在干什么？（连起来说说）这个时候阿姨为什么会睡觉的？2、是啊，阿姨睡得多甜，那我们应该怎样走路呢？3、这位小朋友是怎样做的呢？请你自己读读句子？（课件出示第一段）4、指名读。（说说他哪里读得特别好？）5、我们一起试一试，可别把阿姨吵醒啦。6、能试着背一背吗？（同桌面对面，以提醒的口吻背诵。）（二）大姐姐做作业的画面1、你能自己说说图

15、上的意思吗？2、这个时候，我们做事改怎么样呢？3、你猜猜图上的小朋友会怎样开门？4、她是这样做的（课件出示第二段）你自己试着读通顺。5、你来读。（评价：的确轻轻的。肯定不会打扰大姐姐的学习。）6、齐读，背诵。（三）爸爸与客人交谈的画面1、是啊，为了不打扰大姐姐的学习，我们要轻一点，再轻一点。（出示爸爸与客人交谈的画面）那这种时候我们又该怎样做呢？看图画，用自己的话说。2、对，就是这个意思。你能仿照前文自己编几句儿歌吗？（自由准备）3、交流学生编的句子。4、课文中是这样编的。（课件出示第三段）5、指导朗读，继而背诵。（四）学习最后一段1、你喜欢这位小朋友吗？2、这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻

16、的，她把别人放在了第一位，让我们一起来夸夸她，学习她。（课件出示第四段）3、指导朗读句子。（五）串读全文：1、句子会读了，相信整篇课文也会读了，打开语文书，自由准备，练习朗读。2、指名朗读。可以这样创设情境：楼上的阿姨正在睡觉，有个小弟弟正蹦蹦跳跳地上楼来，你该怎样提醒他？3、请你也投入地读一读，挑出自己最喜欢的一段，练得更好。4、表演朗读，齐读。课间操：学生起立以课文内容为基础，一边演一边说，自由放松一分钟。四、课堂练习：（一）说话练习1、平时的哪些时候我们也应该轻一点，再轻一点呢？（让学生有思考的片刻）2、提供画面让学生练说：（1）爷爷在睡午觉（2）老师在办公室里改作业（3）同学们在阅览室

17、里看书读报3、小结，提出希望：大家说得都很好，最重要的是能在平时的一言一行中表现出来，始终把别人放在第一位。（二）认读词语1、课件出示7个词语，请读给同桌听，并互相帮助正音。2、交流：你帮同桌纠正了哪个词语的读音？请同桌读一读。3、齐读词语。（三）写字练习1、今天，我们还将学习四个生字（课件出示“点、得、再、里”），借助拼音读准字音。2、参考书上得提示，说说字的笔顺，想个方法记住他们。3、交流：学生说，老师范写。点：认识四点底，书写时第一点是左点，后面的是右点，而且中间两点较小。得：认识双人旁，“曰”要写得扁一点。再：说清笔顺，全体书空。4、检查自己得姿势，写字练习。*我们什么时候也应该轻一点

18、，再轻一点呢？仿照课文说或写一两段儿歌。第五篇：关于轻一点,再轻一点的教学设计教学目标：1、学会4个生字:轻、再、做、别；能读准课后的词语。2、理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。3、能有感情的朗读并背诵课文。4、能仿说或写一两段儿歌。教学重点：有感情的朗读并背诵课文。教学难点：能仿说或写一两段儿歌。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、初步理解儿歌内容，能有感情的朗读儿歌。2、学会生字：轻、再。3、能读准课文中出现的新词。教学过程：一、揭题设疑，导入新课。1、板书课题。2、读好课题。3、评价，再读。4、学习生字：轻、再二、学习第一节。1、看图说意思。2、师出示第一节儿歌。3

19、、学生自由练读。4、读读词语：脚步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜5、进行朗读指导。（1）学生演演读读。集体评价。（2）指名读，齐读。（3）试背。三、学习第二、三节儿歌。1、看图学习，说意思。2、出示儿歌内容。3、学生自由练读。4、读词语：楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间5、有感情的郎读二、三节儿歌。四、学习最后一段。1、很轻很轻是做什么事？2、齐读课文。六、有感情的郎读课文。第二课时教学目标：1、深入理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。2、能有感情的朗读并背诵课文。3、能仿说或写一两段儿歌。4、学会生字：做、别。教学过程：一、复习词语，读读儿歌。1、认读词语。楼上

20、、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间2、读一读儿歌。指名读，小组读。二、深入理解儿歌内容。1、儿歌中的小朋友为什么要这样做呢？2、出示重点句：我们做什么事情，都要把别人放在心间。3、读句子，说说儿歌中小朋友在什么情况下，把别人放在心间？4、日常生活中，我们该怎样做？5、出示：（）轻一点，再轻一点，（），谁会说？三、有感情的朗读课文，背诵课文。四、学习身子。1、认读生字。2、指导书写。做、别3、学生练习写字。板书：轻一点脚步习题亲切交谈做事情五年级下册语文祖父的园子优秀教案 篇1一、学习目标：1认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2

21、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。二、自学生字（课前完成，检查）1、读准生字词（分辨多音字）。2、形近字对比组词。3、分析难写字和易错字。4、理解难懂的词语（ 联系上下文、查词典）。三、初读课文，知大意。1.能正确、流利地朗读课文。2.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容找出生字新词，注意读准字音3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？1 观赏小昆虫，大榆树2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由

22、7 用草帽遮脸睡觉四、理解课文，1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句子，并说说原因。2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。满足，得意，自由自在，无忧无虑3、有感情的朗读你喜欢的部分。课后反思 ：祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子。资料交流：学生出示自己课前准备的作者的资料，以了解萧红短短一生的文学成就，以激发学生读书的兴趣。体会作者的情感。因为是略读课文，所以我让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。并在读

23、书的基础上 ，交流：（1）“我”在园子里心情是怎样的？（2）是从哪些描写中体会到的？交流中引导学生读有关的段落，读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。五年级下册语文祖父的园子优秀教案 篇2教学目标1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会8个生字，理解由生字组成的词语。4.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。教学重点体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。教学难点:学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。教学时间:1课时教学过程:一、

24、初读课文，整体感知。1.用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。2.勾画生字新词，注意读准字音。通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。3.小组讨论:作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景?4.全班交流:记忆中的园子(1-3自然段)，跟着祖父在园子里干活、玩耍(4-15自然段)，园中的一切都是活的，都是自由的(16-17自然段)，在园中玩累了，可以快乐地入梦(18-20自然段)。5.交流课文主要内容:记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。二、细读品味，体会文意。(一

25、)走进“园子”，感受童年的趣事。1.在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。2.交流:你觉得哪件事最有趣?预设一:“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。”这哪里是在种小白菜，“我”就是在瞎闹。谁愿意当当文中的小女孩，读出作者的调皮劲儿。预设二:“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。”“我”是在怎样铲地的?哪里是在铲地呀?这简直就是帮倒忙。预设三:“玩腻了，我又跑到祖

26、父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着:下雨五年级语文下册与象共舞教案【一】教学目标1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。教学难点：领悟课文的表达方法。教学时间：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，巨大无比，力大无穷等)2、板

27、书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。3、简介泰国。问：你对泰国了解多少?师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!二、词语引路，初步感知1、以课件展示如下词语：(1)朗读这些词语。(2)读了这些词语你们发现了什么?(3)咱们给这些词语归归类?大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;大象神态的词语：熟视无睹、 不

28、慌不忙、悠闲沉着、 晶莹温和;大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;词语朗读指导。第一组：读出大象的勇猛来。指读，齐读。第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象?3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样

29、的?这也是导读中的问题。板书：人 象 (和谐，亲密)大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明?三、整体研读，感受和谐1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲密关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。2、交流句子。预设：大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。(不再害怕，戒备，而是对人产生了信任的感情)象是泰国的国宝。点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪，为什么不奇怪?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜欢，尊重。 板书：国宝在泰国，

30、人和象之间没有距离。点拨：没有距离到何种程度?这个人包括哪些人?泰国人对于大象是：板书：平静坦然大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。)有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲密和谐)板书：(表演、按摩、开玩笑)表演的尾声，也是最高潮感染了在场的每一个人。四、重点研读，“与象共舞”1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?(因为与象共舞最能体现人和象的和谐与亲密关系。)在板书中做上箭头。2、好，我们就来研究一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞如果大象

31、会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。3、哪一句最能体现人和象之间的亲密，和谐?(指一生朗读，用黄色字样标出)说说你的感受。(随即点拨)人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一起跳舞?(被欢乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的喜爱，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的喜爱)此时，在游客的眼中，一只只大象就像( )4、指导朗读： 把你的感受带进去，再读这个句子。而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的兴奋、高兴。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像( )5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。此刻，如果你就是

32、与象共舞的游客，你会激动地想：如果你就是在舞动的大象，你可能会想：师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。你发现这个段落的结构特点了吗?先概括再具体。(板书)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再具体地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再具体的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构?找出来课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有距离。据说象是一种聪明而有灵气的动物。有四段都是采用先概括再具体的写法。使条理非常清楚。五、总结课文，迁移写法

33、1、老师小结课文。这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?老师找了几张，让我们细细地欣赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐亲密会有更深的感受。2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后具体描写。如课文的2-5小节。3、课堂练习：人和大象的关系是多么和谐融洽啊!板书设计：与象共舞和谐亲密人象平静坦然 熟视无睹国宝 表演、按摩、开玩笑五年级语文下册与象共舞教案【二】教学目标：1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动

34、物和谐相处的美好。3、领悟课文的表达方法。教学重点：1、了解人与大象的亲密关系。2、比较本文与威尼斯的小艇写法上的异同，领悟课文的表达方法。教学时间：一课时教学准备：搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。教学过程：(一)激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。(二)大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派学生汇报。(三)学

35、习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：1.“驰”(ch)和“绅”(shn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音;“摩”(m)不要读成一声;“彬”(bn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fn)不要读成四声;“尴尬”(gn g)2.词句解析。熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。驯服：使顺服。按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。尴尬：文中指神色、态度不自然。彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻

36、快地跳舞。(四)学习课文：1.了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。2.课文写大象，抓住大象的什么特点来写?找出有关句子读一读。外貌： 性格：神志： 聪明动作： 善于表演：3.课文是按照什么顺序叙述的?先概述后分述的顺序叙述的。4.课文25段的结构有什么特点?每一个自然段都有一个明确的表明

37、该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。(五)说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些共同这处?威尼斯的小艇1.抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述与象共舞2.抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写3.叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。(六)讨论归纳1.说说学习这课后，比有什么感受?2.人与大象之间亲密和谐的关系。(七)你还了解哪些异国风情，说给大家听教学反思1、在课前，我布置预习课文，并收集有关泰国风情的资料。2、因为这是一篇略读课文，教学时，我首先让学

38、生们根据阅读提示，引导边读边思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的?联系威尼斯的小艇，比较一下两篇课文在写法上的异同。(小组讨论、交流、汇报)3、在引导学生发现本文与威尼斯的小艇写法上的异同时，特别是课文2 至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。在平时的写景习作训练中，也可运用上这种结构形式，但是不能机械模仿，形式要为表情达意服务。五年级语文下册与象共舞教案【三】【学习目标】1. 有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2. 认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。【教学重点】1. 依托重点语段，感

39、受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。2. 理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。【教学过程】一、导入新课，揭示课题1. 课前播泰国风光图片及音乐：课前我们先欣赏一些异国风光好吗?2. 简介泰国。(同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪儿的吗?在我们国家的南面，有一个风光迷人、文化独特的国家泰国，泰国整个版图就如一头威武的大象。这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。)2. 板书课题：今天，让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。二、字词拓展，初知大意1. 课前老师布置了两项

40、预习任务：通读课文，并找一找带“睹”字的成语。猜想一下这个题目，假如是命题作文，与象共舞，你会写些什么?完成这两项预习任务的同学请举手。2. 大投影出示：熟视无睹(1)这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读?(指名读)(2)知道这个词儿的意思吗?在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了?“视”看见;“睹”看见(3)更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密?整个词说的是(经常看见的人和事好像没有看见一样)。析字解词是理解词语的一个好方法。再一起读读。3. 你们还积累了哪些带“睹”的成语?(1)指名学生回答。(2)刚才你们所讲的这些带“睹”的部分

41、成语，我们“先睹为快”吧。出示：熟视无睹 有目共睹 先睹为快 耳闻目睹(3)学语文，就要有这样的敏感度，能够由一个词，联想到与它有关的一串儿词，积累下来就方便多了，积累词语也要讲究方法的。4. 还有一组，也是带生字的词。出示：松弛 按摩 尴尬 气氛学生齐读。5. 这两组词语搁在一块会有什么联系呢?想一想，这个括号里面你会选择哪个成语?请你完整地读出来。(1)出示句子，学生填空。在泰国，大象对人群已经(熟视无睹)，所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来!在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想(先睹为快)。在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众(有目共睹)的事儿，你不

42、必惊奇，更不必尴尬。在泰国，你(耳闻目睹)象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，这种气氛让你陶醉其中，难以忘怀。(2)一起连起来读句子。6. 刚才你们所填、所做、所读的这四句话，如果把它合在一块儿，正是我们这篇课文的主要内容。三、课题猜想，细读重点1. 第一项预习任务的检查已告一个段落。请看第二项预习任务。一起读课题。2. 从字面上看，这题目是什么意思?(与大象一起跳舞)同样的意思，如果选用题目，我们仍然会选用(与象共舞)，因为它(简洁)。3. 那么，假如请你来写这个题目，如果这是一篇命题作文，并且你没有看到过这篇课文，要紧扣题目与大象一起跳舞，你会写些什么?4. 那么，赵丽宏先生呢?他的

43、写法很奇怪。请你以最快的速度浏览全文，你会发现什么?这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞?(这么长的文章，只有第五自然段写了跳舞。你发现第五自然段是围绕哪句话来写的?学生找中心句。)5. 学习第五自然段。(1)是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段，你发现大象怎样跳舞了吗? 动笔画出来。板书：象指名读舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。(2)哦，这句话写的是大象跳舞，回忆一下你印象中大象的样子，它有着高大的厚实的身体，粗壮的结实的腿脚，长长的有力的鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的

44、?(笨重的，憨厚的，傻傻的)(3)课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗?(没有)给你傻傻的，憨厚的感觉了吗?(没有)不笨重，不憨厚，让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉(自由读，指名读)(4)大家看，他写大象跳舞几个动作?用笔迅速画出来。(第一个摇头晃脑，第二个踮脚抬腿，第三个颤动身子，第四个挥舞鼻子)(5)浓缩成四个字读一读，感觉什么变了?(文字的长短、节奏变了)(6)大象随着什么跳舞?圈出“节奏”，听过音乐的节奏吗?感受过音乐的节奏吗?音乐有强的时候，也有(弱);有长的时候，也有(短);有急促的时候，也有(缓慢)，这就是节奏。(7)语言也有节奏，在语言的节奏上，就大象跳舞的几个动作来说，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的?哪儿是急促的?哪儿是舒缓的?(摇头晃脑是急促的，踮脚抬腿是急促的，颤动着身子是舒缓的，长长的鼻子在空中挥舞是舒缓的。)(8)这就叫语言的节奏。放开声音带着这样的节奏读一读。(自由读)(分男女生读)(9)这里是写大象在跳舞，那么课题是“与象共舞”，