小学语文人教三年级上册（统编）第五单元-《翠鸟》

1、教学目标:认识“父”“鹦”等4个生字，会读多音字“啦”，会写“搭”“亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。1课时翠鸟导入：师：请同学们齐读课文师：板书搭船的鸟同：齐读课文结束师:讲解“搭”左右结构，左边一个提手旁，右边一个“艹”，下面一个“合”。(强调，左右结构，不要写 成上下结构） 板书：“搭”旁形声旁用不同颜色表示。师：“搭”字什么意思?同：乘坐某种交通工具，比如：船飞机支起、架起如：搭架子师：书上的“搭”是哪种意思？同：前一种意思（师表扬同学预习很认真）师：现在就用前面一种意思和后面一种意思分别组个词，并拿出课堂摘抄本工工整整的写一写这个字和两个词。师：同学们，读了课题后你想

2、到了什么?同1：搭船的鸟是一只怎样的鸟？同2：它为什么搭船？同3：师：同学们，我们就带着问题一起来学习搭船的鸟生字词讲解师：请同学们浏览课文，结合课后生字，说说这篇课文有哪些生字书写的时候需要注意(3-5分钟)师：读完了，刚刚题目里我们讲了“搭”，现在看看第1自然段，快速浏览“母亲”“祖父”“沙啦”师：同学们看到“沙啦”，哪一位同学起来说说“沙啦”是什么词？同：拟声词师：拟声词和其它词有什么不同？同：表示声音的词叫拟声词师：课文中“沙啦”代表的是什么声音同：雨的声音师：准确来讲是雨打在雨蓬上的声音师：我们一起把这一句读一读同：“天下着雨沙啦沙拉的响”师：同学们，想一想，还有哪些拟声词，我们一起

3、来说一说（引导孩子积累拟声词）同：哗啦哗啦、滴答滴答、咔嚓咔嚓师：再看到“啦”，谁来说说这个字有什么特点？同：是一个多音字师：分别有哪些读音同：“l”“la”师：师板书啦字和两个读音，并PPT出示句子“快看，咱们校篮球队的啦啦（l）队来啦(la)”快速浏览第2自认段，有哪些生字需要注意的 同：“翠”鸟的翠，上面一个“羽”，下面一个“卒”，注意：卒子这一竖不要拉通。师：表扬该同学讲得非常清楚，特别是把“翠”字那一竖不要拉通指了出来。这一自然段还有哪些生词?同：“羽毛”“长嘴”师：一起朗读“它的羽毛是翠绿的，翅膀有一张红色的长嘴”浏览第3自然段，这一自然段有没有生字？ 同：静悄悄的“俏”师：请同学

4、们读一读1、2句，说说“静悄悄”是什么意思？同：“它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久？”师：哪位同学起来说一下？同：没有声音，很安静。师：请同学们安静下来，使教室里没有声音，一起来感受一下“静悄悄”第四自然段哪个字是生字？ 同:“吞”师：书中是“吞了”，还可以组什么词语?同：“吞下”“吞没”师：注意“天”不要出头师：浏览最后一个自然段“哦”，请同学们思考一下，这是什么词？同：语气词?师：“哦”“吗”“啊”都是语气词师：看到“捕”，注意不要忘了“甫”字上面那一点(师板书：捕)师：现在请同学拿出课堂摘抄本，工工整整的把刚刚的生字词抄写一遍。写完后，师投影仪展示学生摘抄的生字，并指出问

5、题初读课文师：再次默读课文，说说作者留心观察了哪些事物哪些场景？你是从哪里看出来的（ppt出示问题）师：抽同学回答同1：观察了“雨”“船夫”“翠鸟”外形雨点：沙啦沙拉同2：观察了“雨天穿上的场景”“观察了翠鸟的外形和捕鱼的场景”船上捕鱼翠鸟船夫：蓑衣、摇橹师：板书： 师：对，本文主要观察了“雨天船上的场景”“翠鸟的外形和捕鱼的场景”（ppt出示板书）回顾这节课的主要内容，我们学习了哪些生字？同:“搭”“沙啦”“响”师：我们需要注意的有?同：拟声词“沙啦”多音字“啦”还有“翠”“嘴”“捕”的写法师:现在同学们来回答一下，“翠鸟是一只怎样的鸟？” 同：美丽的彩色的师：它为什么搭船？同：为了捕鱼 2

6、课时教学目标：了解“我”对翠鸟的外貌动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。一导入:师：回顾上节课内容，作者主要留心观察了什么？同1:雨天船上的场景 同2：翠鸟的外形和捕鱼的场景同3：还学了生字师板书：雨天船上的场景外形翠鸟 捕鱼精讲课文师：今天我们接着学习翠鸟，请同学们翻开书，齐读翠鸟，思考作者是怎样留心观察周围事物的？（ppt出示问题） 同：齐读 师：先看第1自然段，昨天讲了第1自然段写了作者观察“雨天船上的场景”，现在就请同学们默读第1自然段，用笔勾画出你认为体现了作者留心观察的词语或句子 同：“沙啦沙拉、披着、用力” 师：板书：沙啦沙拉、披着、用力 师：“沙啦沙拉

7、”是作者用耳朵(引导孩子自己回答）同：听见的师：“披着、用力”是作者用眼睛同:看见的师：齐读1自然段最后一句，思考：船夫“用力”摇着橹是什么样子，这是一幅什么画面？师：先让孩子说，再让孩子想象外面下着雨，自己就是船夫，现在正用力的摇着橹。然后抽同学起来演示一下，让班上的同学扮演作者观察“雨天船上的场景”最后ppt出示渔夫摇橹的视频，并提问，“用不用力”，再次感受作者留心观察的细微师：齐读第2自然段，用笔勾出你认为体现了作者留心观察的词语或句子（ppt出示问题） 同：“彩色”“羽毛是翠绿色的”“翅膀带着一些蓝色”“红色的长嘴”羽毛-翠绿翅膀-蓝色外形师板书:长嘴-红色师：ppt出示翠鸟站在船上的

8、图片，让孩子们把自己当成作者，体会作者的留心观察默读第3自然段，勾画出体现作者留心观察的词语? 同：静悄悄师：“静悄悄”是作者同时用眼睛看和耳朵听得出来的，但是这一自然段还有体现作者留心观察的方式？思考一下，是什么？你从哪里看出来的？同：作者的想法师：表扬你的细心和善于思考，你是从哪里看出来的呢?同：两个“什么”一个“难道”师：找得非常仔细，掌声送给他师：所以，留心观察除了可以观察眼睛看的，耳朵听得，还可以观察什么同：自己心里想的看：静悄悄师：板书想：什么、难道看到课后习题2，请同学们一起读一读，加点字注意重度（ppt出示该文段）师：同学们，这一段在讲什么？同：翠鸟捕鱼师：这一段里面的加点字有什么特点？同：都是动词师：请同学们在书上把动词勾画出来，边勾画边想象当时翠鸟捕鱼的场景。师：再次大声朗读，并配上动作师:出示相关视频，让同学更直观的理解作者的留心观察，并请同学把自己当成作者，此时正在像作者一样观察着这只翠鸟，并小组交流感受（从实践中引导学生怎样去留心观察）师：板书：“冲、飞、衔、站、吞”师:交流完后，再次齐读第4自然段师：这篇课文我们先讲到这里，我们一起来终结一下，如果我们要留心观察周围的事物，有哪些方法?同：