浅谈开发和利用课程资源的几点策略

1、浅谈开发和利用课程资源的几点策略 尊敬的各位领导、老师： 大家好好！我是是铁西区区育才小小学的品品德与生生活教师师崔秋丽丽。今天天能够坐坐在这里里和大家家共同交交流在教教育教学学中的感感悟与思思考，让让我感到到莫大的的荣幸。我真诚诚的希望望各位老老师能够够和我共共同交流流，对于于我的观观点提出出批评和和指正。下面我我就“浅谈开开发和利利用课程程资源的的几点策策略”方面和和大家共共同交流流。大家都知知道，品品德与生生活课程程是以儿儿童生活活为基础础的活动动型综合合课程，课堂教教学不应应只局限限于教室室里、操操场上；学校、社区、家庭都都应该是学生生学习的的场地，课程资资源是丰丰富的，由此可可见教师

2、师必须要要树立开开发课程程资源的的意识，具备课课程资源源开发的的能力。那么什么么是课程程资源呢呢？我觉觉得它应应该包括括两个方方面，一一方面是是物质资资源，一一方面是是精神资资源。物物质资源源包括教教材、教教具、图图书馆、少年宫宫、公园园、广播播、电视视、互联联网等有有形的物物质资源源，精神神资源包包括学生生已有的的知识和和经验、家长的的支持态态度和能能力等无无形的精精神资源源。如何何充分挖挖掘这些些课程资资源并使使其得以以合理利用呢？我我认为可可以从以以下几个个方面入入手：一、立足足校园，最大限限度地利利用学校校内部的的课程资资源第一，充充分合理理使用教教材。1、巧妙妙地运用用书中的的图例。

3、打开品品德与生生活教教材，可可爱的卡卡通画、亲切的的生活照照、简洁洁的提示示语，既既富有童童心、童童真、童童趣，又又遵循儿儿童的认认识规律律和生活活逻辑，令人耳耳目一新新。教材材形式看看似很浅浅，设计计意图却却大有深深意。利利用好教教材就绝绝不能停停留在“看图说说话”、“泛泛而而谈”的水平平上。例如辽海海版教材材第一册册导入单单元我我长大了了，书书的图例例呈现了了一条主主线一条条副线。主线通通过五幅幅图，包包括孩子子从出生生百日学步上幼儿儿园上小学学的人物物成长过过程，副副线通过过小鸟长长大的过过程辅助助儿童认认识到我我长大了了这样一一个课题题。在教学学中我们们会发现现这样几几幅图要要上400

4、发钟的的课有些些让人不不知所措措，这时时就需要要我们“巧妙地地运用书书中的图图例”，不能只只是看图图说话，要用图图去引发发儿童对对自己生生活的真真实回忆忆，激发发儿童对对真实问问题的反反思、探探究。我我在上这这节课时时是这样样设计的的：首先先我利用用声音导导入，分分别出示示婴儿哭哭、问老老师好这这样的声声音，引引出书上上所展示示的几幅幅成长图图片，再再请同学学们观察察书上的的小鸟图图让学生生通过展展示小鸟鸟成长的的过程，体会自自己成长长的过程程，充分分的激发发了学生生学习的的兴趣。然后，我根据据书中图图片的提提示分别别加入了了“寻找自自己成长长的足迹迹”“回忆忆在幼儿儿园的生生活”“物品展展示

5、”三个环环节，通通过一系系列的回回顾和对对比使学学生再一一次感受受到成长长的变化化，身体体上、思思想上、知识经经验上等等等，让让他们在在体会到到成长的的快乐的的同时更更快的愿愿意接受受学校的的生活，适应学学校的生生活。这这个活动动设计就就是利用用教材图图例入手手，引发发学生在在比较、体验、回忆中中感受自自己的成成长、变变化，从从而让他他们体会会到成长长的快乐乐进而更更快的适适应学校校生活！由此可见见，利用用好书中中的图例例，就需需要教师师根据图图中的提提示，挖挖掘学生生的生活活实际，拓展教教学内容容。使教材材由“死”的图例变成“活”的生活活。2、大胆胆删选、合理替替换、适适时补充充。教师在教教

6、学之前前必先经经历这样样一个过过程：分分析教材材确定目目标处理教教材。尽尽管教材材所生成成的教育育话题和和范例都都是以儿儿童的生生活事件件来呈现现，但是是这些事事件对于于不同的的学生还还是会产产生不同同的距离离感，针针对学生生的不同同背景，教师在在分析教教材时必必须拿捏捏好各教教学内容容的轻重重，作大大胆的删删选，甚甚至干脆脆安排一一次活动动来替代代教材中中的主题题内容，使活动动内容更更贴近儿儿童的生生活，更更易于被被儿童接接受。例如在第第二册教教材中有有我在在长大一课，教材安安排是这这样的：通过第第一页牙牙齿的变变化让同同学们感感受身体体在长大大，教材材第二页页则是通通过想一一想、评评一评让

7、让学生感感受思想想、行为为的变化化。在上上这节课课时我发发现，如如果根据据教材内内容来实实施这节节课的话话，有一一些图片片上所表表达的如如帮邻居居雨天收收衣服、去社区区拣垃圾圾等内容容学生在在生活中中不一定定会做，而学生生实际生生活中可可以做到到的书中中又没有有提，所所以我对对本节课课的内容容进行了了大胆的的删选和和替换。这是这这样处理理这一环环节的：师：同学学们都己己经长大大了，我我想你们们一定会会做很多多事了。生：我会会自己梳梳头、我我能自己己系经领领巾、我我会自己己穿衣服服、穿鞋鞋师：真不不错，自自己的事事情能自自己做了了。那我我们就来来个穿衣衣服、系系红领巾巾的比赛赛，看看看谁做得得又

8、好又快快！（用用实际的的行动去去替换书书中学生生的自评和他评评，这样样的结果果更真实实也更有有说服力力。就这这样，我我把书中中的看图图评价都都替换成成了小比比赛、现现场展示示等活动动形式，教学效效果也异异常的好好。）最后我我总结：看，你你们学会会这么多多本领了了，看着着自己越越来越能能干，你你们高兴兴吗？那就就让我们们自豪的的说一句句长大大真好！这节课课的教学学目标水水到渠成成的达到到了。另外，教教材向儿儿童叙述述一个个个生活事事件，却却无法在在有限的的时间和和空间里里展示社社会生活活的全部部，这就就要求教教师在教教学时根根据学生生实际大大胆取舍舍、补充学学生确实实需要的的主题。例如在教教学山

9、东东版教材材认识我我们的身身体这这个主题题时，教材材以图片片的形式式引导学学生认识识身体的的各部分分名称，并了解解身体各各部分的的重要性性，我觉觉得单纯纯的认图图、说教教不能让让学生充充分感受受到身体体各部分分的重要要性，所所以在教教学中我我补充进进了这样一个环节：师：同学学们，眼眼睛、耳耳朵、手手和脚各各个部位位就像兄兄弟姐妹妹一样，大家在在一起就就组成了了我们完完整的身身体，缺缺少了任任何一个个部分都都会给我我们的生生活带来来很多的的不便，不信我我们就来来做一个个小实验验，请同同学们来来完成单单手系红红领巾的的小任务务。生：全班班体验。师：通过过这个实实验我们们发现了了缺少身身体的任任何一

10、个个部位都都会给我我们的生生活带来来很多不不便，下下面就请请大家回回想一下下自己的的生活，讲一讲讲身体各各部位都都为你做做了哪些些事？它它们都有有什么作作用？生：说一一说身体体各部位位的作用用。这一环节节是书上上没有的的，我加加入了一一个学生生亲身体体验的环环节和联联系实际际说一说说这个环环节，尤尤其是引引导学生生了解和和学习了了那些平平时不常常注意的的人体器器官，使使孩子们对对身体各各部分的的重要性有了了深刻的的认识和和了解，那么对对于“使学生生了解身身体各部部分的重重要性”这一教教学目标标就完成成的比较较透彻了了。也就是说说，教材材的编写写只是起起到一个个引领的的作用，它其中中的内容容不一

11、定定适合于于所有地地区的学学生，所所以我们们教师可可以选择择更符合合学生生生活实际际的内容容去进行行教学、选择更符合学学情的教教学内容容，对于那那些和学学生实际际生活有有一定差差距的活活动内容容，我们们可以去去大胆的的删选、合理的的替换、适时的的补充。第二，发发挥学生生作为课课程资源源的作用用。1、以学学生的经经验为资资源现在的教教学强调调学生是是学习的的主体，因此，我们在在开发课课程资源源的时候候也应重重视学生生这一主主体。进进行教学学时，我我们要结合合教材，通过了了解和分分析学生生的生活活经验利利用教育育资源，使教学学内容更更贴近孩孩子的认认知基础础，更易于于孩子们们接受。例：第二二册教材

12、材中有我的小小牙晃动动了一一课，书书上是通通过牙齿齿和牙医医的对话话来引导导学生认认识退牙牙这一生生理现象象的。其其时退牙牙这一话话题平淡淡得几乎乎每一个个人都经经历过，学生有有充分的的生活经经验、有有话可说说。因此此我没有有让学生生看图去去说，而而是引导导学生回回忆自己己的生活活经验：师：昨天天老师给给大家布布置了任任务，请请你们跟跟爸爸妈妈妈聊了了关于牙牙齿的话话题吗？谁愿意意来说一一说你的的第一颗颗牙是什什么时候候掉的？生：我第第一次掉掉牙齿是是在幼儿儿园的时时候。有有一天吃吃晚饭时时，我正正在吃花花生，哎哎呀，怎怎么有一一颗花生生那么硬硬呀？后后来我觉觉得好像像有什么么地方不不对劲，就

13、把花花生吐了了出来，这才发发现原来来是牙齿齿掉了。（又一生生站起来来说）生生：我的的牙齿是是被爸爸爸用线拉拉下来的的。爸爸爸说牙齿齿己经松松了，摇摇来摇去去的反而而不好，就把它它拔下来来了，爸爸爸还说说会有新新的恒牙牙替代它它。生：我的的牙齿是是睡觉时时掉的。有一天天早上我我发现自自己少了了一颗牙牙齿，就就告诉了了妈妈。妈妈和和我一起起找，结结果在被被里找到到了我的的牙齿，很小的的一颗，妈妈把把它装在在一个小小瓶子里里了。师：看来来小朋友友掉牙齿齿的故事事还真不不少呢。那你的的新牙齿齿现在长长什么样样了？端端正不端端正呢？让我们们用小镜镜子来看看一看吧吧！学生很新新奇也很很兴奋的的用镜子子观察

14、自自己的牙牙齿，这这节课中中我正是是引导学学生利用用自己以以往的生生活经验验做为独独特的课课程资源源，引导导学生回回味童年年往事，分享独独特的掉掉牙体验验，唤起起了对自自己牙齿齿生长、身体健健康的关关注，实实实在在在地体验验到了自自己牙齿齿的健康康状况及及保护牙牙齿的重重要性。以学生的的生活经经验为资资源我们们要注意意这一经经验必须须是大众众的，大大部分学学生都有有的经验验，这样样才会引引起全班班学生的的共鸣，使课堂堂变得活活泼、生生动。2、以学学生的差差异为资资源学生作为为独立的的个体，相互之之间必然然存在着着差异。教师们们不仅要要了解这这种差异异，而且且要将差差异视作作课程资资源加以以开发

15、利利用。教教师利用用学生知知识水平平间的差差异，请请知识丰丰富，接接受能力力强的学学生做小小老师来来讲解自自己已知知已会的的内容，帮助学学习有困困难的同同学；还还可以利利用学生生性格、特长方方面的差差异来取取长补短短，更好好的完成成教学内内容。例如：在在教学我是小小小设计计师一课时时，我利利用学生生个性特特长方面面的差异异，请同同学们以以小组为为单位来来进行设设计，我我分给每每个小组组一个墙墙面，这这样，小小组内的的学生就就可以发发挥自己己的特长长，会画画画的来来动手画画，不会会画画的的可以提提出创意意，或帮帮助其它它同学来来完成，有的同同学想法法好可不不会做，就可以以在动手手能力强强的同学学

16、的帮助助下来实实现自己己的想法法。总之之，这些些学生的的差异成成为教学学中共同同的资源源，既使使每个同同学都有有主人翁翁意识，也使课课程的实实效性更更为明显显。以学生的的差异为为资源其其实我们们在教学学中常常常会用到到，尤其其在小组组合作学学习时，组内同同学就会会利用到到个体间间的差异异去完成成教学内内容，我我们教师师在利用用学生的的差异为为资源时时，要注重挖挖掘每一一个学生生的优点点，更要要注重保保护孩子子的情感感体验，尤其是是那些学学习中的的弱势群群体。3、以以学生的的问题为为资源在教学过过程中学学生不可可避免地地要出现现一些问问题，或或是对教教学内容容的疑惑惑不解，或是错错误认知知，这些

17、些都是不不容错过过的课程程资源。教师要抓住这这些“问问题”加加以引导导，帮助助学生解解疑释惑惑，深化化理解，升华认认识。例：在教教学绿绿色的社社区一一课时，有这样样一个环环节：我我展示了了一组居居民住宅宅区中楼楼道路灯灯坏了没没人报修修、楼前前积雪没没人清扫扫等图片片，然后后引导学学生思考考，假如如这就发发生在我我们周围围我们应应该怎么么做呢？忽然一一个学生生提出一个个的问题题：“这些事事到底该该谁来做做呢？我我们为什什么要去去做？”这虽然然是一个个和我课课前设计计不相关关的问题题，可是是我当即即觉得问问的好，只有学学生知道道了为什什么要去去做，他他们才会会真的去去做。所所以，我我让学生生去讨

18、论论，发现现问题的的症结，商讨解解决的办办法。最最后学生生知道了了爱护和和维护社社区环境境人人有有责这个个道理。在这个个环节中中我就给给予了学生充充分的自自由，引引导他们们及时合合理的利利用问题题资源，把学生生最想了了解、最最想解决决的问题题做为课课堂生成成的资源源，带领领学生一一步步的的去解决决它们。在教学中中我们常常常会遇遇到学生生提出的的各种问问题，有有的问题题可能就就是教学学的催化化剂，这这就要求求我们教教师不能能武断，要以学学生为主主体，重重视他们们在学习习过程中中的疑惑惑和问题题，这样样会使我我们的课课堂成为为学生解解决疑惑惑的地方方，成为为学习的的课堂。4、以动动态的生生成为资资

19、源动态生成成的课程程资源是是在教学学过程中中形成的的对教学学起支持持作用或或具有潜潜在教育育价值的的事件。此种课课程资源源常常是是一些不不起眼的的小事，比如，在课堂堂上学生生突然抢抢话说、学生出出现的错错误、教教师的失失误等等等。然而而，正是是这些契契机，具具有着潜潜在的教教育价值值和意义义。如果果这一宝宝贵的课课程资源源能够得得到充分分的发掘掘和利用用，使其其与学生生要获得得的书本本知识等等一道进进入教学学过程，不仅可可以拓展展我们开开发课程程资源的的领域，使课程程资源的的开发更更具有针针对性和和实效性性，我们们的课堂堂教学过过程也将将更富有有生机和和活力。例如：有有这样一一个课例例：这课课

20、是二年年级下学学期教学学诚实实的我一课时时，有这样样一个小小片段：学生正正在交流流怎样做做一个诚诚实的人人，忽然然教室里里有人说说“做诚实实的人是是要吃亏亏的”，声音音很轻，但老师师没有忽忽视这一一细节而而是问他他你为什什么会这这样想？学生犹犹豫了一一下，说说“有一次次我在小小区踢球球，不小小心把人人家璃踢踢坏了，我上门门道歉结结果被主主人骂得得狗血淋淋头”。教室室里一下下子热闹闹了，老老师转而而问大家家你们都都这样想想的吗？“一样”“不一样样”学生们们在座位位上开始始争辩了了，教师师立即组组全班同同学分成成两队，展开了了辩论，在激烈烈的辩论论后学生生逐渐明明白了诚诚实的人人才会取取得别人人的

21、信任任，只有有人人讲讲诚们生生活才会会更和谐谐、更美美好这个个道理。这节课课的教师师就是充充分利用用了课堂堂的突发发事件作作为课程程资源展展开教学学，才使使诚信教教学更容容易被学学生所接接受。抓住瞬间间情境，生成动动态资源源说起来来容易，其实，这需要要我们教教师有丰丰富的经经验和灵灵动的智智慧，需需要我们们在平时时的教学学中不断断的磨炼炼、充实实自己，这样才才能捕捉捉到、运运用好这这些抓住住瞬间情情境、动态的资源。第三、挖挖掘学校校资源学校是学学生健康康成长的的摇篮。学校资资源主要要包括学学校的教教职工、同学、学校校校园、班班级、学学校小记记者站、少先队队广播站站、校刊刊小报、图书馆馆、电脑脑

22、室等专专用教室室。多样样化的的的资源，给学生生的学习习提供了了探究的的素材。例如：在在学习我们的的学校这一课课时，教教师先带带领学生生比较全全面地参参观了学学校的校校园内外外，像多多媒体教教室、阶阶梯音乐乐室、教教师电子子备课室室、电脑脑网络教教室、校校史展览览室等地地方，充充分调动动学生为为学校感感到骄傲傲和自豪豪的情感感。接着着就在校校史展览览室丰富富多彩的的奖状、奖杯、奖牌和和图片资资料面前前展开讨讨论：我我们学校校为什么么这么美美？荣誉誉为什么么这么多多？我们们该怎样样做才能能让我们们的学校校更美更更荣耀？同学们们马上投投入到讨讨论中，纷纷表表示要好好好表现现、做自自己力所所能及的的事

23、，为为学校争争光，让让学校更更美，这这样不仅仅为一年年级学生生熟悉校校园环境境打下铺铺垫，而而且激发发了学生生爱校、进取的的良好品品质，收收到了良良好的教教育效果果。再比如在在教学家乡中中的人们们一课课中，对对于认识识人们所所从事的的不同职职业及重重要性我我是这样样处理的的：师：刚才才我们认认识了社社会中有有各种各各样的职职业，有有的是我我们熟悉悉的，有有些是我我们比较较陌生的的，有好好多同学学提到了了为我们们提供饭饭菜的厨厨师，正正好我们们学校开开办了食食堂，现现在就让让我们走走进学校校厨师去去采访一一下，加加深对这这个职业业的了解解吧。（教教师带学学生走进进厨房采采访）师：通过过采访，你了

24、解解到我们们学校厨厨师都做做了哪些些工作？生：他们们为全校校300多多人做饭饭。师：厨师师在闷热热的厨房房里烧一一锅菜可可以供多多少学生生吃？生：两个个班。师：你能能以此算算一下他他们烧一一顿饭需需要烧几几锅才够够我们全全校同学学吃吗？生：哇，要5锅！师：看得得出同学学们都感感非常惊惊讶，他他们挥汗汗如雨、忙忙碌碌碌工作作只为让让全校师师生吃饱饱、吃好好饭，如如果没有有他匀，你能想想象我们们全校中中午的时时候会是是什么样样吗？（通过讨讨论，学学生得出出结论，我们的的生活离离不开厨厨师这个个职业，离不开开家乡中中形形色色色的人人们。）既然大部部分的时时间我们们都要在在校园中中渡过，那么充充分利用

25、用好学校校的资源源就可以以为我们们的教学学带来一一丝活力力。要想想利用好好它就需需要我们们教师有有一双善善于发现现的眼睛睛和一颗颗善于联联想的心心灵。平平时要多多关注学学校、多多联系教教学，看看看校园园中有什么么是可以以为我们们的课堂堂所服务务的。二、走出出校园，最大程程度地激激活利用用课程资资源的拓拓展点 11、依托托家长合合力作为为课程资资源例如我我能行这一课，这一课课让学生生掌握一一定的交交通知识识，以达达到独立立安全回回家的目目的。上上课之前前我了解解到班级级学生中中有的家家长是警警察，就就请班主主任老师师帮助聘聘请了一一位交警警家长来来到课堂堂上。上上课时，我请这这位家长长上场后后，

26、播放放了一段段交警在在工作时时的录像像，请同同学们提提出三个个最想了了解的问问题，他他现场予予以解答答。接着着，他教教给学生生几个简简单的指指挥手势势。随后后，他又又与学生生合作，把教室室变成简简易的马马路，并并让几个个手势学学得好的的学生与与自己一一道指挥挥学生平平安过马马路回家家。这节节课中，学生不不仅掌握握了交通通安全方方面的知知识，也也对指导导行为有有了质的的飞跃。其实在品品生教材材中我们们老师会会发现，有一些些实践课课根本不不能施行行。像是是走进社社区、去去水电站站参观等等走出校校园的课课，我们们做为一一名一线线教师没没有能力力带领学学生真正正的去走走出校园园亲身体体验，要要想使目目

27、标完成成、使学学生掌握握得深刻刻，我觉觉得利用用好家长长资源也也是一个个很不错错的办法法。家长长从事着着各行各各业，而而像这样样把家长长请进课课堂的行行为又很容易易做到，也会达达到很好好的教学学效果，所以这是是依托家家长合力力的第一个方方面请家长长走进课课堂。另外，作作为课程程资源，家长的的发动与与配合，对课程程实施起着积积极的推推动作用用，比如如学习我自己己会整理理这课课后，学学生在课课堂上学学习到的的内容都都需要应应用到实实际的生生活中，而这些些又只能能在家里里去实施施。这就就要依托托家长对对孩子的的劳动进进行适时时的监督督、合理理的评价价，以进进一步激激励孩子子的进步步，帮助助孩子提提高

28、自理理能力。家长要在在家庭中中配合活活动，给给孩子提提供条件件，创设设情境，检查督督促，以以促使孩孩子尽快快养成良良好的生生活习惯惯。这就就是需要要家长朋朋友帮助助学生完完成生活活中的体体验活动动，即依托家家长合力力的第二二个方面面请家家长监督督学生。2、深入入挖掘社社区（社社会）资源对于于一、二二年级的的孩子来来讲，社社区是学学生接触触社会、了解社社会，走走向社会会的基本本实验地地。因此此，在逐逐步拓展展的生活活领域中中，社区区资源也也是品德德与生活活教学中中重要的的课程资资源之一一。例如，在在教学我们生生活的社社区时时，有这这样一个个片段：师：这几几张照片片是社区区在组织织过什么么节呢？生

29、：这是是我们社社区庆祝祝六一儿儿童节。师：啊，那快来来身我们们介绍一一下在活活动中你你有什么么感受吧吧！生：我那那天可开开心了，我认识识了许多多小朋友友，还获获了奖，得到了了家里人人的夸奖奖呢！师：真是是一个有有意义的的儿童节节，同学学们你们们有没有有参加过过这样的的活动啊啊？老师将学学生开发发的这一一社区活活动资源源结合到到课堂教教学中，让学生生在课堂堂教学中中有了关关注为和和兴奋点点，课后后就会有有更多的的人乐于于参与社社区活动动，为今今后的学学习积累累了宝贵贵的资源源。选取取真实的的社区资资源会使使教材呈呈现的话话题由远远到近，更加贴贴近了学学生的生生活，使使教育的的过程充充满了真真实性和和可信性性。例如：我的家家乡这个单单元在教教学时，就可以以充分的的发掘和和利社会会资源，二年级级的孩子子可以在在家长的的帮助下下搞搞社社会调查查，了解解鞍山的的发展与与特色，了解鞍鞍山这几几年的变