学生正确的阅读习惯如何培养

1、PAGE PAGE 4如何培养学生的正确阅读习惯阅读理解题材料多，难度大，需要学生有较强的综合理解能力才能顺利完成。阅读能力的强弱与学生的语言基础知识和文化背景知识关系密切。若要达到速度快、理解好的效果，必须掌握正确的方法，克服不良的阅读习惯，并通过反复训练提高阅读理解技能。使学生掌握良好的阅读方法，提高学生的理解能力是当前中学教师对学生进行素质教育的一大课题。一、学生阅读存在的弊病1、慢读许多学生误认为读得越慢，理解程度越高。然而，心理学与心理语言学研究表明，阅读速度与理解率之间并无多大联系。而且实验要指导学生改变这种观念，要迫使学生自己经常进行限时阅读，在教师的指导下提高学生的阅读速度。2

2、、指读这是在阅读过程中常见的一种现象。学生为了使自己集中注意力，常用手指、笔、尺等工具指着词语逐个的读，这种习惯不仅减缓了阅读速度，而且把学生的注意力集中到了书页的字行上，使学生读完了一篇文章还不知该文章的主要内容是什么。学生在阅读时应把注意力集中在作者要阐明的思想内容上，而非每个字的位置上。为了纠正这种不良习惯教师要指导学生在平时的阅读中不断提醒克服。3、声读部分学生在阅读时有读出丑声来的阅读习惯。其主要弊端是使学生的阅读速度受到了说话速度的约束。而实践证明，读者正常的默读速度是他们说话速度的两倍。养成这种不良习惯的主要原因是由于缺乏系统的默读训练。要克服这种不良习惯，教师要经常观察学生的嘴

3、唇、舌头、喉头和声带的震动，多做快速阅读训练。4、心读这是一种最难以觉察的出声阅读形式。心读时人体的部位如唇、舌、声带没有活动，但在学生内心处自己却清晰地发出并听着每个词语的音。这种读法使文字首先转化为声音记号进入大脑，然后再转化为文字思维，等于绕了一个弯，延缓了阅读速度。克服心读的有效方法就是有意识的让学生的阅读速度加快到最快的讲话速度，使学生去念每个词语的音。二、针对阅读理解中的问题，可以采用以下方法1、词语理解学会找关键词、词组和句子并注意前文和后文逻辑上的一致性。掌握以句各为单位进行阅读是一个比较容易且效率较高的方法。阅读时，用视野将每个句子按句子的成分分割成“块状”，眼睛只要注意每个

4、块状的中心词，不必每个词语都注意。2、句子理解学生在阅读过程中对某一节理解困难时，可以进一步阅读，这样会帮助理解，但有时对某一节理解依赖于对某个句子的理解，尤其是长句，在句子中某些生词有不止一个意思或句子中包含了较难的意思，经常使学生理解困难。在学习过程中老师就要注意方法的讲解。3、段落的理解（1）确认段落（2）段落的中心句中心思想通常出现或包含在该段落的第一个或最后一个句子当中。要确定文章的中心思想，首先应该考虑绝大多数句子表达的共同思想是什么，这些句子阐述了什么观点，它们都解释或描述了什么主题。4、查读查读就是快速阅读，并确定具体的信息。查读技巧的关键是在短时间内判断出哪些是文章的重点，哪些是非重点，从而决定哪些该读，哪些可以略读。其步骤如下：（1）先确定你要获得的是什么信息，同时考虑一下它的形式。（2）确定在什么地方寻找所需信息。（3）尽可能的转移眼睛于页面直接找到所需信息，然后仔细阅读它。5、略读略读是为确定是否需要而采取的阅读方法。略读是为了了解文章大意和中心思想。应注意以下几点：（1）注意力集中在表达的中主思想上，而不是记住一些细节。（2）速度快。不是逐句逐词的阅读，而是用眼睛扫描句子，注意关键词。（3）段落的第一句话通常概括全段的主题，是阅读重点。（4）注意文章的第一段和最后一段。（5）注意文章的标题、小标题及斜线和画