小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第一单元-3《植物妈妈有办法》教学设计

1、语文统编版二年级上册第一单元植物妈妈有办法第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。3.收集植物传播种子的资料，能仿照课文说说其他植物传播种子的方法。教学过程：一、朗读课文，整体感悟。1.回顾课文讲了哪几位植物妈妈？教师适机板书。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）2.植物妈妈在什么方面有办法？学生回答，可以说传播种子，也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。（板书：传播种子）二、指导朗读，理解词句。引读第1小节。1.理解词语“四海为家”。（1）“四海为家”是一个成语，猜测这个成语字面的意思，请一个同学来说说。（2）教

2、师点拨：“四海”，古人认为中国四面环海，之后“四海”就泛指全国各地。这个词的意思是指什么地方都可以当作自己的家，不留恋家乡或个人小天地。（3）教师小结：我们根据字面的意思可猜测词语的意思，这也是理解词语的好方法。 2.指导多音字“得”。课件出示：d di de1.马儿跑得（ ）可真快！2.孩子如果已经长大，就得（ ）告别妈妈，四海为家。3.我的作业得（ ）到了老师的表扬。3.指导朗读。重点指导最后一句话，要读出疑问的语气。点读、评价读、同桌读。4.自由读第24节，看看植物妈妈们有什么好办法，把她们的办法画出来。5.这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的句子多读几遍，说说为什么喜欢。设计意图：语言训练

3、是语文教学的基础，在朗读中，采取各种方法去理解词语。如“四海为家”根据字面意思去猜测词义，“纷纷出发”根据学生的生活经验来进行理解。这样的教学策略多样化，符合课文的特点，符合儿童的心理特点，能激发学生的学习兴趣。三、汇报交流，指导朗读。（一）学习第2小节。1.指名读。2.填一填。蒲公英是靠_来传播种子的。3.出示课件：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解“降落伞”。（课件出示蒲公英传播种子的画面或视频，最后特写一株蒲公英从而理解降落伞。）4.理解“轻轻”“纷纷”。（1）做动作理解“轻轻”。（2）理解“纷纷”。师描述：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个在风婆婆

4、的帮助下，蒲公英像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是“纷纷出发”。你能用“纷纷”说一句话吗？课件出示： _纷纷_。 _纷纷_。预设：下雪了，雪花纷纷地飘落。秋天，树叶黄了，纷纷地飘落。下课了，同学们纷纷走出教室。教师朗读“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发”，学生闭上眼睛想象。说说你似乎看到了什么。学生发言后全班齐读。5.创设情境，训练表达。你们看，这就是蒲公英，风儿轻轻一吹，蒲公英的娃娃就纷纷出发，他们飞向天空，落到了森林里，落到了校园里，落到了田野里他们飞啊飞啊，想一想，他们会飞到哪儿生根发芽？自由回答。课件出示：蒲公英飞啊飞啊，飞到（ ），（ ）就是他的家。蒲公英飞啊飞啊，飞到

5、（ ），（ ）就是他的家。蒲公英飞啊飞啊，飞到（ ），（ ）就是他的家。6.朗读体会。说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀！现在让我们再读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的同学可以不看书，看谁读得最投入。（二）学习第3小节。1.收集资料，认识苍耳。（1）指名读第3小节。（2）你们见过苍耳吗？谁来介绍介绍？（3）老师带来了几个苍耳，小组同学摸一摸，感觉感觉，谁来说说?预设：苍耳有小刺，摸着扎我的手。苍耳的外皮硬硬的。苍耳能挂在毛茸茸的衣服上。2.学生质疑，理解“铠甲”。（1）你有什么不懂的吗？（2）查字典理解“铠甲”。（3）遇到不理解的词语可以查字典，

6、大家真会学习！“铠甲”是指古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。那在文中这里指的是什么？课件出示：铠甲 苍耳3.角色体验，拓展想象。（1）苍耳妈妈就是这样保护自己的孩子的，你们猜猜：苍耳妈妈会请谁来帮忙带走自己的宝宝呢？（小猫、小狗、小羊）（2）同学们的想象真丰富，小组的同学演一演苍耳宝宝离开苍耳妈妈的情景好吗？（3）如果你是小动物，你会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们来到田野、山洼、树林、花园小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们四海为家。4.朗读诗歌，体悟情感。（三）学习第4小节。1.指名读。2.喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的。课件出示：播放豆荚炸开的

7、视频，并出示词语：炸开。3.比较理解，积累运用。1.啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。2.豆荚炸开，孩子们离开妈妈。（1）比较：哪一句写得好？好在哪里？预设：“啪的一声”写出了豆荚炸开时的声音，“蹦着跳着”写出了孩子们离开妈妈时的动作及心情。（2）指导朗读。这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，这时候他们的心情怎么样？该怎么读？（3）想象说话。小豌豆离开妈妈，他们可能会对妈妈说些什么？预设：妈妈，您放心，我长大了，我要去外面的世界看看。妈妈，我会好好照顾自己的，您要照顾好自己，我会想您的。（4）点读，评价，男女生读。指导读出小豌豆的活泼可爱。4齐读这节诗歌，练习背诵。过渡

8、：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友才能得到它？设计意图：大量的句式训练不但有助于理解课文，更训练了学生的口语表达能力和创新思维。在第2小节教学时，让学生说“蒲公英娃娃飞啊飞啊，飞到（ ），（ ）就是他的家”来进行语言文字的训练。每一小节采取不同的教学策略，有的是通过语言训练来加深理解；有的是通过角色表演来加深理解；有的是通过朗读来加深理解。学生自主交流自己喜欢的段落，指导学习文本，以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发学生观察、探索大自然的兴趣。 四、拓展阅读，迁移运用。学习第5小节。1.引读课文，理解词语。（1）看

9、来植物妈妈的办法还有很多很多。（学生读后面的诗句）（2）理解“观察”。填空练习：观察_（观察小动物、观察大自然、观察云朵、观察生活）那你理解了什么是“观察”吗？（3）理解“粗心”。试着给“粗心”找一个反义词。2.自读课文，背诵课文。学生自由练读第5小节，指名背、齐背。3.迁移运用，练习仿写。（1）孩子们，其实植物妈妈的办法还有很多很多，除了这三位植物妈妈传播种子的办法外，还有什么办法呢？（柳树靠风传播种子；睡莲靠水传播种子；凤仙花靠太阳晒传播种子）（2）学生交流后，教师适时出示课件。课件出示： （3）帮助柳树传播种子的朋友是谁？预设:风。和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。（4）你能照着课文的形式说说柳树妈妈传播种子的办法吗？课件出示：（ ）妈妈有个好办法，她（ ）。只要（ ），孩子们就（ ）。（5）你还知道哪些植物妈妈传播种子的办法？同学们，课前老师让大家收集有关植物传播种子的方法，现在大家交流交流。课件出示：凤仙花、大豆、芝麻是靠太阳晒传播种子的。莲花是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参是靠动物传播种子的。杨树、柳树是靠风传播种子的。4.我是小作家。模仿第2、3、4小节编写一首诗。同桌交流仿写自编诗歌，然后上台展示交流。设