小学语文人教二年级下册（统编）第四单元-魔语瓶2

1、魔语瓶教学目标：独立认字5个；仿照句式说话、写话；明白“谁都有长处和短处”的道理，树立自信。教学重难点：1、独立认字5个；2、仿照句式说话、写话；教学用具：PPT教学用时：一课时教学过程：口语交际，说一说（3分钟）今天来到XXX班上课，看到同学们坐得端端正正的，我感到很快乐！同学们，最近有什么事会让你感到快乐呢？（请3生回答）2、这么多的同学想来分享快乐，那请大家以小组的形式来分享吧！揭示课题（3分钟）从你们的表达中，我感受到了你们很快乐，但是这里有一只小老鼠，他好像有心事，一点都不快乐，是什么事情让他这么苦恼呢？一起来看看吧！（请一位同学来帮我读一读）“唉，为什么我是一只老鼠呢?大家都不喜欢

2、我，要是我能变成别的就好了。”魔术师爷爷知道了小老鼠的心事，就送给他了一个魔语瓶。听说，只要对它说出自己的愿望，想变什么都可以。咱们的小老鼠得到这个宝贝后，小心翼翼的捧着它回家了，我请一位同学来表演小老鼠捧着宝贝的动作呢。所以“捧”字是什么旁？你们觉得捧着宝贝回家的小老鼠会想变些什么呢？一起来学习今天的课文魔语瓶吧！3、小手拿出来跟刘老师一起写课题吧！ 齐读课题； 师：一起读读今天的课题吧！ 请生拼读“魔”，并说一说是如何认识它的。（利用“认想写用”） 师：谁来帮我拼一拼这个字，它是什么结构？可以再帮它组个词吗？（从你的回答中，我可以听出，你将“认想写用”使用的很好。）初读课文，解决生字词（1

3、0分钟）1、下面请同学们翻到语文书第75页，根据自读要求自己小声的读读课文魔语瓶，我请一位声音洪亮的小朋友来帮我读读要求吧！ 自读课文，圈出不认识的生字； 利用“认想写用”的方法独立识字； 通顺流利的朗读课文。PPT上出现的是咱们这节课要求掌握的词语，现在我来检查一下刚刚同学们的自学情况了，如果请到的同学读正确了，你们就跟着读两遍，如果请到的同学读错了，我希望你们是举手指出。看样子，大家都掌握得不错，那接下来我们一起读一遍吧，读完后，我们来玩儿一次开火车的游戏吧！PPT出示生字，认识了这些词语，这些生字你们确定都认识吗？我请同学来先拼读出他们的音节，再说说它们的结构，最后为它们组个词。再读课文

4、，理清内容（10分钟）和这些词语宝宝、字宝宝交上朋友以后，咱们读课文一定会更加的流利有感情。这次读除了要把词语宝宝们送回家外，我们还需要一边读一边思考，咱们的小老鼠都想变什么呢？课文读完了，你们找到答案了吗？别着急告诉我，请用铅笔在文中圈出乌龟想变什么？用横线画出它想变的理由。想变什么理由变了吗为什么蝴蝶五颜六色，美丽没变短命乌龟能活好几百年没变走起路来又慢又笨蚂蚁力气大没变会被人踩鸟儿会飞、会唱动听的歌没变吃小虫大象又大又壮实，神气没变住不下它的小屋请生汇报。师：一开始小老鼠想变什么呢？ 生：变成蝴蝶。 师：这时候小老鼠心情如何呢？（高兴，喜悦，很期待自己可以变成其它动物）你带着这种心情读一

5、读呢！出示“变只蝴蝶吧！五颜六色的，真美丽。可是，听说蝴蝶活不长。噢，不行，我不要变成短命的蝴蝶！” 师：它为什么想变蝴蝶呢？理由是什么呢？谁来说说。 生：（） 师：你们书上的勾画的内容和我PPT上勾画的一样吗？和我勾画一样的同学请做端正！ 咱们的小老鼠想变蝴蝶，那它变了吗？ 生：没有。 师：为什么？你从课文中哪个词可以看出？（此时小老鼠在心情上有没有什么变化？你可以尝试着读一读吗？） 生：师：不愿意变蝴蝶的小老鼠又打算变什么呢？ 生：变只乌龟。出示“对，还是变只乌龟，乌龟能活好几百年呢。（思考了一下，语言中带着笃定）哎呀，也不行，乌龟走起路来又慢又笨，比我们老鼠可差得远了。我不想变成乌龟。（

6、突然间明白过来）”师：理由是什么呢？ 师：文中是怎么说的？你能结合第4自然段，想一想，此时乌龟的心情和表情吗？试着再读一读吧！ 师：这一次咱们的小老鼠变了吗？ 生：没有。 师：这一次你又是从课文中哪些词看出来的呢？（这一次小老鼠的心情和表情变化又会是如何的呢？你可以尝试着读一读吗？） 生：师：在这篇课文中，咱们的小老鼠除了要变蝴蝶和乌龟，还想变什么呢？ 请以小组为单位，继续完成这张表格。 分别请3名学生快速填表，指导朗读。出示“要不，就变只蚂蚁吧！蚂蚁爬得快，力气大。哦，不行，蚂蚁会被人踩的呀！”出示“对，能变只鸟儿倒不错！鸟儿会飞，会唱动听的歌。可是鸟儿吃小虫”想到吃小虫，小老鼠就恶心。”出

7、示“啊，还是变头大象吧！大象又大，又壮实，多神气！不过大象住不下我的小屋。” （你们都是这样填写的吗？实在是太厉害了！接下来，我们就一起来扮演小老鼠吧）师：整篇课文都在写咱们的小老鼠想变各类小动物，但到最后却又都没变，明明是表达同一个意思，但却用到了不同的词语来表达，咱们来一起读读这些话，感受感受语言的魅力吧！小老鼠最后真的没有变了吗？ 生：变了。 师：哪儿变了？从哪儿知道的？ 生：12自然段，由不高兴变得高兴了。 师：从文中的哪些词语可以看出小老鼠变得高兴了？找一找。 生：“笑起来”、“蹦蹦跳跳” 师：听起来的确很快乐，那小老鼠为什么会发生这样的变化呢？ 因为他经过和别的小动物对比，他找到了自信，他发现自己也有很多长处，并不比别人差，你能从文中找找他的自信从哪儿来吗？ 生：没变。 师：从哪儿知道没变的？ 生：10-11自然段，把瓶子还给魔术师爷爷，爷爷问他：“你怎么什么也没变呀？” 师：小老鼠什么也没变，看样子魔语瓶也没有多神奇啊，那为什么小老鼠还说“魔语瓶真神奇”呢？5、哦，神奇的魔语瓶让小老鼠在对比中发现每个人都有自己的长处，进而帮助小老鼠找到了自信，所以它还是发挥了他的作用。仿写（10分钟）1、如果你是小老鼠，你得到了魔语瓶，你想变什么呢？你可以尝试着用用这些词语吗？如果你可以想到别的词语来表达，那就更棒了！ 例句：“那么，就变只蜜蜂吧。蜜蜂飞