小学语文人教二年级上册第八组-浅水洼里的小鱼

1、浅水洼里的小鱼（第二课时） 一、扫除障碍，蓄积情感1、复习生词师：孩子们，今天来这上课高兴吗？老师还特地给你们带来了一群朋友。它们是谁呢？(板书：小鱼)喜欢吗？这些小鱼朋友可不一般，它们都有各自的名字（出示小鱼身上的词）谁来和它们打打招呼？（抽生读、评）师：读得正确，声音洪亮，很好。师：请看，这个字单独读时是一声（ ），在这个词中读轻声（ 在乎）。刚才这位小女孩读得很好，让我们像她那样读一读。师：现在就让我们一起热情地叫出这些小鱼朋友的名字：甚至，甚至，起2、观看视频师：孩子们都知道鱼儿离不开水，咱们一起把它们送回大海吧！（课件）鱼儿们在大海里生活得怎么样呢？让我们一起去看看吧！（学生观看视频

2、）师：小鱼儿生活得怎样？（生：很幸福、很自由、很高兴）二、品读课文，体味情感(一)学习第一自然段1、找出浅水洼，板书课题师：是呀，这些小鱼朋友在大海妈妈的怀抱里过着无忧无虑的、幸福的生活。我们确实应该为它们感到高兴。但是张老师却怎么也高兴不起来，因为在我的心中还牵挂着另一群小鱼朋友，它们的命运让我担心、让我着急。这是一群在什么地方的小鱼呢？请孩子们自由读这一段文字。（屏幕出示第一自然段）（你阅读的速度不错，你真棒，读完后知道用姿势告诉老师）师：这是一群在什么地方的小鱼？（生：浅水洼里的小鱼）师：你是一个会读书的孩子，我喜欢。（“浅水洼”变红色）在短短的一段文字里，浅水洼这个词反复出现，强调了小

3、鱼所处的环境。（板书：浅水洼里的）这节课我们就把关怀的目光聚焦在这群浅水洼里的小鱼身上。（齐读课题）强调“浅水洼”再读一次。2、理解浅水洼师：你见到过浅水洼吗？浅水洼是什么样的？生：我见到过。下雨天，奶奶家门前的小路上有小水坑。生：下雨过后，水泥地面上会出现一些水凼。师：你是一个善于观察的孩子，但是周老师牵挂的这群小鱼身处的浅水洼是怎样形成的，它又在哪儿呢？（请看）师：潮水退去，一条又一条的小鱼被冲上了沙滩，留在了浅水洼里。3、聚焦“困”师：这些小鱼，它们的处境怎样呢？请同学们放声朗读这段文字，（出示）我发现同学们读着读着，有的皱起了眉头，有的脸上的笑容消失了，请问浅水洼里的小鱼怎么了？生：被

4、困在浅水洼里了。师：（课件：它们被困在水洼里，回不了大海了）请看这句。师：“困”是我们的老朋友了，在课文“一株紫丁香”里是这样出现的，（出示：夜深了，星星困得眨眼）这里的困是什么意思？生：想睡觉、很累、很疲倦师：我们11班的孩子可真聪明，真了不起，那咱们再来读读课文中的这句话。师：小鱼被困在水洼里，是指小鱼想睡觉吗？生：不是的，它是被关在了浅水洼里，出不去了。生：它找不到回家的路了。师：咱们看看我们的祖先在造这个字的时候是怎样想的？（点击“困”变成红色）生：四周都被围起来了，不能出去了。师：是啊，小鱼不能出去了，处境极其危险，生命危在旦夕。这浅水洼里的水仅仅属于小鱼自己吗？这水能够维系生命，足

5、以让它等到下一次浪潮的到来吗？请看这句。（出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。）齐读。师：还有谁来和小鱼争夺浅水洼里的这点少得可怜的水？生：沙粒、太阳师：沙粒是怎样来争夺的？生：吸。师：你吸给大家看看。（生演）多么贪婪的沙粒。师：太阳又是怎样来争夺的？生：蒸。师：蒸，这四点底是从火变来的。太阳就像一个大火球，火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，（课件：整个字慢慢变红色）（出示：太阳照水洼的课件）水洼里的水越来越少，越来越少。一点点小鱼赖以生存的生命之水，却被沙粒和太阳无情地抢夺着。师：这些小鱼濒临死亡，这些小鱼命悬一线，你的心情怎样？生：担心、着急。师：带着你的这

6、份担心、这份着急一起来读读。（出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）师：有着这样命运的小鱼不是一条，不是两条，是多少呢？齐读。（出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。）文中还有哪个词语也是指鱼很多？（成百上千）师：请问同学们，我们11班的所有同学加在一起，能说是成百上千吗？那么多的小鱼奄奄一息，多么让人触目惊心呀，再读这个句子。师：你就是浅水洼里的一条小鱼，死亡正一步一步地向你逼近，你会怎么想、怎么说？生：（二）、学习二自然段1、师：这条小鱼想活，那条小鱼也想活，可是谁来救它呢？一位小男孩蹦跳着过来了，他本想奔向大海和浪花嬉戏。可他却突然停住

7、了脚步，弯下腰去，小男孩听到了小鱼的呼声，（板书：小男孩？）请同学们打开书，自己读读课文的二自然段，寻找答案。屏幕出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海。）读读这个句子。演一演，千万要注意这些带红点的字哦。师：是呀，小男孩听懂了小鱼的呼声，他的行动就是最好的证明。演，全体同学起立，一起学先小男孩。师：成百上千条小鱼等待着救援，时间就是生命，让我们齐读这句话。师：（课件：“很慢”变蓝色）每次读这句话，我的心里就会出现一串大大的问号，时间这么紧迫，小男孩为什么走得这么慢呢？他怎么不走快点儿呀？谁能帮助我解答？生：因为他找得很仔细，生怕漏掉了一条小鱼。（三）

8、、学习36自然段师：小男孩抓紧一分一秒，不愿放掉一个浅水洼，不愿漏掉一条小鱼，他走过的路就是一条通向生命的路，他扔回大海的就是一条条鲜活的小生命。时间在一分一秒地过去，小鱼儿已经奄奄一息。小男孩的汗水流出来了，腰酸了，手软了。小男孩你歇歇吧，水洼里的鱼你是捡不完的，你捡与不捡，谁在乎呢？（板书：在乎？）小男孩的声音虽小却掷地有声，请自由地读读文章最后一个自然段，用你喜欢的符号勾画出小男孩说的话。（生读 勾，屏幕展示最后一段，边巡视抽学生上台勾画）师：告诉大家谁在乎？有多少条小鱼在乎？老师说，你们来数数。哦，有六条小鱼在乎。（生有疑）难道刚才没数清吗,你们说，我来数。（生说，师标123456）这

9、次数清楚了，就是只有六条小鱼在乎。你们有意见吗？（生：有）有什么意见？生：我觉得有许多条小鱼。师：你有什么依据？生：我发现后面有省略号,就是说有很多小鱼也在乎。师：你的眼睛真亮，你的脑子真灵，连躲在后面的省略号都读懂了。（师指）师：跟我说，“省略号、省略号”它的意思就像这位同学说的一样，表示有许多条小鱼在乎。师：你就是这许许多多小鱼中的一条，告诉大家你在乎什么？（板书：在乎）生：我在乎，我快要死了师：看来，小鱼们的确在乎，小男孩也在乎。（板书：！）师：请孩子们带着自己的感情自由读3-6自然段，一边读一边想像当时的情境，表现最好的孩子还可以和老师一起表演。（发头饰）师：请戴着头饰的小鱼们上来吧。选一个最乖的孩子来表演小男孩，（就是你）师：小男孩你在说“这条小鱼在乎”时，请拍拍他的肩，小鱼儿你就要说“是的，我在乎，因为”师：水洼里有成百上千条小鱼，你师捡不完的。小男孩：我知道。师：那你为什么还在捡？谁在乎呢？小男孩：这条小鱼在乎。小鱼1：是的，我在乎。我还不想死呢，我还要回到大海里去照顾爸爸妈妈。小男孩：这条在乎。小鱼2：是的，我在乎。我还要回到大海里和伙伴们一起玩耍呢！小男孩：这条也在乎！小鱼3：是的，我在乎小男孩：还有这一条、这一条、这一条三、小结师：小鱼们在乎自己的生命，小男孩在乎小鱼的生命，（板书：!）世界上最宝贵的东西就是生命，不管是谁的生命面