小学语文人教二年级上册第四组-14《我要的是葫芦》教学设计

1、14我要的是葫芦知识与能力1学会8个生字，会认11个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。过程与方法1通过读读、找找、想想、说说、编编、画画等方法让学生充分阅读，自主探究。2教学中采用不同形式的读，如自由读、指名读、齐读、生读师评价、分角色读。情感、态度与价值观理解课文内容，知道植物的叶子与果实的关系。只想要葫芦，不管叶子是得不到葫芦的。懂得事物之间是有联系的，不简单地看待问题。教学重点通过了解植物的叶子与果实的关系，懂得事物之间的联系，不孤立地看问题。教学难点理解课文的

2、内容，懂得故事说明的道理。2课时第一课时一、导入新课，揭示课题从前，有个人很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦。葫芦长得很好，开出了雪白的小花，小花谢后，葫芦藤上还挂了几个小葫芦。这个人每天都要去看看他的葫芦，可是小葫芦还没有长大，就全部掉了。这是怎么回事儿呢？让我们走进课文去看看吧！二、字词学习，基础积累1教师范读课文。重点指导“从前、细长、自言自语”等词语的读音。2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“葫、芦、藤、蚜”这些生字时，可以结合图片；学习“谢、盯”可以通过动作表演的方法；学习“言”可以用猜谜语的方法。同时对多音字和形近字进行

3、区分并组词。谜语示例：见信不见人。(解谜：见“信”不见“人亻”。谜底：言)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“棵”的木字旁的最后一笔变为点，“果”的横稍微长点。“盯”的“丁”的横稍长，竖钩在竖中线右侧一点。易错提示：“谢”中间的“身”最后一笔不能出头。“邻”左边的“令”不要漏写中间的那一点。“怪”的竖心旁的写法是“先两边后中间”。(3)归类识字。归类示例：果：棵(一棵)课(课表)颗(颗粒)丁：盯(盯住)灯(点灯)订(订正)(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：(1)全文共几个自然段？(2)每一自然段都讲了

4、哪些内容？(围绕“葫芦”来回答)明确：(1)全文共有4个自然段。(2)第1自然段：葫芦长得很好(叶子上还没有出现蚜虫)。第2自然段：葫芦上开始出现了蚜虫。第3自然段：邻居提醒种葫芦的人要治葫芦叶子上的蚜虫，他不听。第4自然段：小葫芦变黄了，都落了。2学习第1自然段。(1)朗读指导：朗读时，语速要放慢，“满”字要重读。要读出对葫芦的喜爱之情，“多么”要重读，“啊”是轻声，要读得轻而上扬。(2)这段有几句话？哪几句是讲这棵葫芦的样子的？找出来读一读。明确：5句。第2、3、4句是讲葫芦的样子的。(3)从这几个句子可以看出，葫芦先长什么，后长什么？什么时候结小葫芦？“谢”在这里是什么意思？明确：第一问

5、先长藤和叶子，后开花结葫芦。第二问花谢以后才结小葫芦。第三问花瓣脱落的意思。(4)说说葫芦的样子。明确：葫芦藤细长；叶子很绿、很多；花是雪白的；小葫芦很可爱，挂在葫芦藤上。重点句式讲解：感叹句：多么可爱的小葫芦啊！这是一个感叹句，表达了对葫芦的喜爱和赞美。仿写：多么漂亮的小姑娘啊！(5)读这段的最后一句，思考：这一句说的是什么？每天都去看几次是什么意思？他为什么每天都去看几次？明确：第一问说那个人每天都要去看几次。第二问就是天天都去看几次，没有一天不去看几次。第三问因为小葫芦很可爱，他太喜欢这些小葫芦了。四、课堂小结，效果强化通过初读课文，我们知道了这个人非常喜爱这一棵葫芦。那这棵葫芦后来怎么

6、样了呢？后面又有什么样的情节发生？同学们下课后可以先自己阅读后面的故事，我们下节课再来揭晓答案。五、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语：一棵感谢想法盯住语言邻居治安奇怪2导入新课通过上节课的学习，我们知道了那个人非常喜欢葫芦，那他和葫芦之间后来又怎么样了呢？今天我们将继续阅读，看看后来怎么样了。二、课文研读，突破重难1学习第2自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展。(1)朗读指导：朗读这段时，语速可以稍快，读出种葫芦的人的急切心情。(2)这棵葫芦后来有什么变化？明确：叶子上爬着一些蚜虫。蚜虫是害虫，专门吸植物的幼苗、嫩叶的汁液。(3)种葫芦

7、的人看见叶子上爬着一些蚜虫，他是怎么想的？又是怎么做的？明确：“心里想，有几个虫子怕什么！”意思是“有几个虫子，不怕”。他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”重点词语讲解：自言自语：自己跟自己说话。运用：他一会儿自言自语，一会儿又手舞足蹈，不知道在干什么。(4)词语拓展。“自自”式的词语：自言自语自说自话自由自在自私自利自高自大自卖自夸自给自足自作自受自生自灭自怨自艾2学习第3自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，重点句式的讲解。(1)朗读指导：分角色朗读课文，朗读时要读出邻居着急的心理，读出种葫芦人感到奇怪的语气。(2)“一个邻居看见了

8、”，看见了什么？明确：看见叶子上生了蚜虫；看见种葫芦的人只知道看葫芦，不想法子治虫。(3)邻居是怎样劝种葫芦的人的？什么叫“别光盯着葫芦”？什么叫“快治一治”？明确：就是不要只是盯着葫芦看，不干别的事。就是赶快想办法消灭蚜虫。(4)种葫芦的人听了邻居的话是怎么回答的？明确：“叶子上的虫还用治？”这是个反问句，意思是：叶子上的虫根本不用治。重点词语讲解：奇怪：出乎意料，难以理解。运用：发生了这么奇怪的事情，他竟然一点都不感到惊讶。重点句式讲解：反问句：反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更加

9、强烈，更能引起人们的深思与反思。(5)种葫芦的人为什么说叶子上的虫不用治？他不知道蚜虫会吃叶子，是害虫吗？明确：他知道，但是他想，他不要叶子，要的是葫芦，所以叶子上有虫没关系。3学习第4自然段。(1)邻居劝种葫芦的人治虫，种葫芦的人听了没有？从哪里可以看出来？明确：他没有听，他没有治虫。“叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了”。(2)什么叫“变黄了”？为什么说“慢慢地变黄了”？“都落了”是什么意思？为什么说“一个一个都落了”？明确：小葫芦原来是绿颜色，后来变成黄颜色了。小葫芦不是一下子变黄的。小葫芦全掉光了。因为几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了，所以说“一个一个都落了”。(3)小葫芦一个一个都落了的原因是什么？明确：小葫芦要靠叶子提供养料。开始时葫芦藤上长满叶子，小葫芦长得很可爱。后来叶子上生了许多蚜虫，叶子被蚜虫吃了，就不能给小葫芦提供养料，小葫芦就一个一个都落了。三、课堂小结，效果强化种葫芦的人意识