小学语文人教二年级上册第一组-登鹳雀楼教学实录文档

1、情景导入。 1、师：今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。播放鹳雀楼的录像2、著名诗人王之涣来到这里看到了这样的景色，留下了传送千古的名诗登鹳雀楼，今天我们就一起来学习这首诗吧！生读题，学习题目中的三个汉字，只要求认。师：鹳雀楼本来不是很出名，后来因为有个诗人王之涣写了一首诗登鹳雀楼而名扬四海。(课件出示：登。把课题补充完整。) 师：今天我们来学习登鹳雀楼这首诗。齐读课题。 (生齐读) 师：你知道“登鹳雀楼”是什么意思吗? 生：登上鹳雀楼。 3、了解诗人王之涣。二、读熟古诗，认识汉字。 1、师：王之涣笔下的黄鹤楼是什么样子的呢？先听老师读一读，一边听一边划出停顿来。 2

2、、师：你能在拼音娃娃的帮助下，自由朗读古诗，读准字音、读通句子吗？自己试一试吧！生读完以后，交流展示。3、诗歌读得这么好，汉字娃娃一定记得很熟！咱们来打打招呼吧！ 生：自由读汉字，交流识字方法，组词。 4、 把汉字娃娃送回到古诗中，你一定读得更好。生再读古诗。三、读诗句 1、师：接下来，请小朋友赶紧把这首古诗读一读吧。(课件出示要求：一读古诗，读准字音。) (生自由练习朗读古诗) 2、师：这些生字你会读了吗?(课件出示带拼音的字：雀、楼、依、尽、入、欲、穷、更) (生1读) 3、师：“更”字后鼻音读得很到位。谁再来? (生2读) 4、师：读得又正确又响亮。 师：老师把生字调整了一下顺序，我们来

3、开火车读吧。 (生开火车读) 5、师：(课件出示五色花瓣)我们一起来读读这个“五色花瓣”里的生字，读完可是有惊喜的哦! (师逐个出示“五色花瓣”里的生字，全班齐读。) 6、师：小朋友，读准了这些生字的字音，你能再把这首古诗好好读读吗?(课件出示要求：二读古诗，试着读出停顿。) (生再次自由练习朗读古诗) 师：小朋友们读得这么认真，这么投入，到底读得怎样，我们来检查一下朗读情况吧，要试着读出停顿哦。 师：谁来读读第一、第二两句? 生1：白日依山尽，黄河人海流。 师：不错，每个字的字音都读准了。 生2：白日依山尽，黄河人海流。 7、师：你看他朗读时停顿掌握得多好，我们一起学他的样子来读读吧。 (生

4、齐读) 师：谁来读读第三、第四两句? 生l：欲穷千里目，更上一层楼。 师：读得非常流利! 生2：欲穷千里目，更上一层楼。 8、师：这个小朋友停顿也读得非常准确，我们大家一起渎读这两句。 (生齐读) 9、师：到现在，老师相信我们每一个小朋友都读准了字音，读好了停顿。现在我们一起来把这首古诗读一读吧。(出示卡片“读诗句”，粘贴在“解诗题”下方。) 明诗意 师：一句诗就是一个画面，那么这幅画上有什么呢?(课件出示课文插图) 理解：白日依山尽，黄河入海流。 师：小朋友，仔细看看图，谁来说说图上都画了哪些景物呀? 生1：黄河。 (师板画“黄河”) 生2:一座义一座的山。 师：是呀，一座又一座的山就称为群

5、山。(板画“群山”) 师：诗人把登上鹳雀楼看到的景色写成了一句诗：白日依山尽，黄河入海流。谁来读读?(指名学生读) 师：小朋友，仔细看看这太阳，你感觉图上画的是什么时候的太阳啊? 生：傍晚，快要下山的太阳。 师：你是从哪儿看出来的? 生1：太阳已经紧挨着群山了。 生2：太阳的颜色也不那么鲜亮、夺目了。 师：真是仔细观察的孩子!看图也是一种学习方法。 师：图上画的正是傍晚即将要落山的太阳，因而诗句中的“白日”就是什么时候的太阳? 生：傍晚即将要下山的太阳。 (师贴太阳图片) 师：老师把太阳贴在这个地方(离群山较远)，对吗? 生：不对。 师：那应该贴在哪里呢? 生：贴得尽量靠近群山。 师：诗中哪一

6、个字告诉我们太阳靠近群山? 生：依。 师：你真是个会读书的孩子。这里的“依”字是什么意思呢? 生：靠着、紧挨着。 师：“白日”正紧挨着连绵起伏的群山慢慢地、慢慢地往下落，直到完全落下去，一点也看不见(拿掉太阳图片)。太阳去哪儿了? 生：完全落下去了，看不见了。 师：哪个字告诉你“太阳完全落下去了，看不见了”? 生：尽。 师：对!现在，你能完成这个填空吗?(出示：夕阳_，_。) 生：夕阳紧挨着群山慢慢地往下落，最后完全看不见了。 师：太阳是慢慢地、慢慢地往下落，所以“依山尽”要读得慢一点。你能试着把这个画面读出来吗? 生：白日依山尽。 师：听了你的朗读，老师仿佛看见太阳正靠着群山慢慢地、慢慢地往

7、下落。我们一起来读读吧。 (生齐读) 师：听了你们的朗读老师眼前好像浮现出龙落日正慢慢地落下山的美丽景象。诗人看到了落日，还看到了什么呀?请小朋友自己读读第二句。 (生读第二句) 师：鹳雀楼就坐落在黄河边。你见过黄河吗?你脑海中的黄河是怎样的? 生1：黄河的水黄黄的。 生2：黄河是波涛汹涌的。 师：你们的课外知识真丰富，老师也给你们看几张黄河的图片。(课件出示图片，让学生通过图片感受黄河。) 师：看了这几张图片，你们在脑海中又涌现了哪些词语? 生1：奔腾不息。 生2：波涛汹涌。生3；波涛怒吼 师：你们的词汇真丰富!我们一起来读读这些词语吧。 (生读) 师：现在，你能说一说是什么样的黄河吗? 生

8、l：奔腾不息的黄河。 生2：波涛汹涌的黄河。生3：波涛怒吼的黄河 师：黄河一泻千里，那么壮观，气势磅礴!黄河水滚滚向东流到哪里呀? 生：黄河水滚滚向东流入大海。 师：“入海流”就是 生：流人海。 师：那你现在知道“黄河入海流”的意思了吗?你能完成下面的填空吗?(出示：_的黄河_。) 生1：奔腾不息的黄河水最终流入大海。) 生2：波涛汹涌的黄河水向东流入大海。 师：奔腾不息、波涛汹涌的黄河水滚滚流入大海，多么壮观呀!你能把这种壮观的景象读出来吗? 生1：黄河入海流。 师：黄河水真是滔滔不绝啊! 生2：黄河入海流。 师：这一景象真是壮观呀!我们一起来读读吧。 (生齐读) 师：小朋友们，我们跟随诗人

9、王之涣看到了落日，看到了奔腾不息的黄河。现在，你们能试着把诗中描写的景色通过你的朗读表达出来吗?(指名读，齐读。) 师：这些正是诗人站在鹳雀楼上所看到的景色。(板书：所见) 师：此时此刻，诗人站在鹳雀楼上看到这样壮观的景象，他想到了什么呢?(板书：所想)谁来读读后两句? 2、理解：欲穷千里目，更上一层楼。 (指名读第三、第四两句) 师：这里有个生字“欲”，谁来读读? (指名读) 师：要记住这个生字，你有什么好方法吗? 生：左边是个“谷”，右边是个“欠”。 师：用熟字加一加也是一个记住生字的好方法。 师：“欲”字左右等宽，左边“谷”的第四笔捺变成点，因为我们人讲究谦让，汉字也讲究避让。(师范写，

10、生跟着书空。) 师：现在，请你再读读上下句，猜猜看，这个“欲”字在这里是什么意思? 生：想要。 (师课件出示：想要) 师：诗人王之涣想要干什么? 生：诗人王之涣想要看到很远很远的地方。 师：你从哪里知道诗人想要看到很远很远的地方呢? 生：千里目。 师：你真是个会读书的孩子。“千里目”就是指很远很远的地方。“目”就是(生：眼睛，这里是指眼睛能看到的地方。)诗人说想要看到很远很远的地方必须再怎样?(师手势加以引导：再登上一层楼。) 师：你能给“更”换一个字吗? 生：再。 师：“更上一层楼”就是说什么? 生：再登上一层楼。 师：现在你们明白第三、第四两句的意思了吗?谁来说给大家听听?用上下面的填空。

11、(出示：想要_) 生：想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。 师：学到现在，我们读懂了这首诗的意思。(出示卡片“明诗意”，粘贴在“读诗句”下方。) 悟诗理 师：诗人再登上一层楼，可能会看到什么?(指名说) 师：再高一点呢，猜猜看，诗人可能又会看到什么呀?(指名说) 师：诗人说“想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼”到底是什么意思呀? 生：如果再登上一层楼，肯定能看得更远。 师：诗人这样说，是想告诉我们什么呀? 生：站得越高，看得越远。 师：小朋友说得真棒!你能完成下面的填空吗?只有站得_，才能看得_。 生：只有站得高，才能看得远。 师：学到现在，我们读懂了这首诗告诉我们的道理。(出示卡

12、片“悟诗理”，粘贴在“明诗意”下方。) 六、诵读总结 师：想不想听老师来读一读? 生：想。 师：现在老师也来读一读这首古诗。我读的时候你们可要仔细听哦，等会儿我们要看看谁和老师读得最像。(范读)(课件出示：三读古诗，读出古诗味儿。) 师：我们班上谁的朗读最棒呀?你愿意读给大家听听吗?(指名读) 师：老师从你的朗读中听出龙黄河的奔流不息!还有谁也想读?（指名读）师：老师从你的朗读中仿佛看到了正在缓缓西下的夕阳慢慢地靠近群山。还有这么多同学想读，那我们一起来美美地读一读吧。 (生齐读古诗) 师：现在，你能够看着画面来回想一下诗句吗? (生自由练习背诵) 师：谁愿意来把这首古诗背给大家听一听?(指名背诵) 师：让我们学着他的样子，一起来背一背古诗，记着要背出古诗的韵味儿来。 (生齐背古诗) 师：今天这节课，我们学习了一首古诗，还学会了一种学习古诗的方法，我们来回忆一下有哪些方法