小学语文人教二年级下册（统编）第二单元-比喻句教案（涂）

1、小学二年级比喻句专题训练教案成绵路小学：涂丽群教学内容：结合部编版教材，二年级下册语文园地二的照样子写句子，进行比喻句的专题训练。学情分析：孩子们在一年级的时候，已经开始认识了比喻句！对比喻句，有了初步的感知，能简单的用比喻句说身边的事物。同时，在二年级上期也在课文中逐渐认识了各种各样的比喻句！初步感受了比喻句的形象生动，以及比喻句的一些基本特点。教材分析：此次语文园地。出示的例句，要让孩子们照样子说一说，并写下来。而例句呈现的是非常完整生动的比喻句。对于二年级的孩子来说有一点点难度。因此，我们要对前面的比喻句进行系统的温习了解认知，才能为后面写出非常准确生动的比喻句做铺垫！教学理念：主要是以

2、孩子们身边熟悉的事物进行观察，理解，思考，来把握比喻句的特点，以及判断是否是比喻句。同时在引导孩子说和写，鉴于孩子处于低段的特点！采取降低难度，给予孩子前半句，让孩子想象说出后面的比喻句。在孩子掌握了这些观察表达的方法以后，再放手让孩子们，说一说身边所见到的什么景物，事物还像什么？同时对于孩子初次写比喻句存在的一些问题，要及时给予纠正！对于出现的，好的地方要给予充分的鼓励！同时，适当拓展，全面了解和认识比喻句，为以后认识做一个铺垫。教学准备：1.课件2.学生以前写的比喻句的图片！（好与错都有）教学课时：1课时教学过程：板块一：回顾认识比喻句一谜语导入1.让我们一起来猜个谜语吧。身体轻又轻，空中

3、来飞行，有时像棉花，有时像鱼鳞（猜一自然现象）是云，你猜到了吗？句中用像棉花，像鱼鳞，这样具体的事物来表述抽象的自然现象云。这种比喻叙事很重要，能体现一个人的文采，我们可得好好学一学“比喻句”。二认识比喻句那到底什么是比喻句？原来就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。它一般由本体，比喻词和喻体组成例如：弯弯的月亮，像一只小船。（）三比喻句的好处：以举例的方式认识比喻句的两种常见好处：作用：1.（1）比喻能把一些不好想象的，人们不熟悉的事物，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。举例:鹅毛般的大雪一连下了几天。（2）使事物形象，生动，突出特点。弯弯的月亮，像一只小船。

4、(像香蕉)四判断识别比喻句：1.看句子是否同时具备了以下两个条件： （1）是“像”字前后要有两个不同类的事物; （2）是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句;否则，那就不是比喻句。2.判断练习：哪些句子不是比喻句呢?(1)表示比较 例如:谢辰长得好像他的爸爸呀。（2）表示猜测例：这人很面熟，好像在哪儿见过。(3)表示联想例：鸡咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说：“小主人，快放我出去吧!”示推测、判断，不是比喻。句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”，联想到是对小主人的说话。板块二：二年级下册园地二的:照样子，写比喻句。引导学生读懂题的要求1.师：请孩子们打开语

5、文书，翻到园地二的写句子练习。自由地把整个题读一读，尤其把要求多读一到两次，把题目当中关键要求用笔圈起来。(此环节的目的培养孩子自己读懂题，并学会提炼出关键要求，为以后孩子们的爱或能力做铺垫2,老师读题的要求，并提炼出关键词。照样子，说一说，写下来，三个关键要求。引导孩子们学会抓住题眼读懂题的意思！同时说写的对象是景物！（目的：教会孩子们如何读题，以及让孩子明确说和写的范围！）二读懂题的样子。老师，先说说我的发现：1.我发现这是一首没有题目的现代诗歌。想一想，老师为什么这么说呢？老师：因为我们看他的排列是按诗歌的格式来排列的。节与节之间也空了一行！再来发现这首诗歌与以前相比，没有标点符号！也是

6、可以的！2.每一小节所写的都是景物，而且都是写的书上图片上的景物，它们是可以出现在同一画面上的。（老师直接说出自己的发现，是因为这个发现孩子们，二年级的孩子一般是不能发现，而且会有所不理解的。所以，老师提前预设，给孩子们的一些必要的讲解和解释。二.请孩子们自由地朗读这3小节内容，想想你还有什么发现，呆会儿全班交流！（此环节的目的是培养孩子通过自己读句子，发现这些句子的特点规律！。调动了孩子参与的积极性，以及培养孩子的思考能力）三孩子们，交流自己的发现，老师相继进行总结。师总结：1.他们都是比喻句。2.他们都把事物最美的一面写出来了。3.他们分别从事物的形状颜色等方面来描述事物。四.老师引导孩子

7、没能发现的问题：比喻词。每一节比喻词的不同让孩子闷用红笔把比喻词圈起来。2.出示以前认识和了解过的比喻词。进行温习，积累！为下面的写和说做准备！。老师相机拓展了一些上没有见过的比喻词，供孩子借鉴！出示比喻词：如“像似的”“像一样”“好比”“仿佛”，好像，好似，犹如，宛如，如同; 般的，似的等等。（语序不同）例：地毯式似的田野，葱葱绿绿。（使环节的目的是让孩子要重点掌握比喻词的使用，而不只是使用一两个常见的，对于那些有能力的孩子，多给予他比喻词，也能拓展孩子的视野）3.孩子尝试把刚才老师出示的不同的比喻词换到书上的句子当中去，并有感情的朗读1次。4.改写练习。让孩子根据老师的提示和范句，把书上的

8、诗歌改写成普通句式，教会孩子如何打标点。明确词语先后顺序的不同，他所强调的就不相同。（在此环节的目的是为孩子后面写长句子，打标点。和强调不同特点做下准备。因为我们平常写的句子大部分是普通句式，而不是诗歌的排版，孩子要掌握这一点！） 田野 葱葱绿绿的 像一片柔软的绿毯（1）.田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。（2）.葱葱绿绿的田野，像一片柔软的绿毯。5.学生改写书上的第二个句子。五品读第一组句子，别人句子比喻的好不好？好在哪里？师总结：这个句子的好在哪里。前面是葱葱绿绿的，后面比着绿毯，颜色相同。另外，田野给人柔软的感觉，所以后面比作了柔软的地毯，两种事物给人的感觉是一样的。别人抓住了两种，不同

9、事物之间的相似点。所以，写得非常的好，也非常的准确。（此环节的目的是让孩子再次明白怎样写比喻句，一定要有相似之处，避免孩子写的时候胡乱比喻。）2.孩子们按照老师刚才的赏析方法。自己想一想，说一说第二组句子，别人比喻的好，比喻的准，好在哪儿，准确在哪儿！（此环节的目的再次让孩子认识比喻句，并通过说练，感受别人比喻句的恰当！）六进行句子的说写练习。（一）拓展仿写第一句。老师出示前半句，学生补充后半句！春天的田野五颜六色的-（此环节的目的是降低难度，同时便于孩子在老师的提示下充分的想象）学生自己练习，想一想春天的田野五颜六色，可以把它比作什么？然后学生充分的交流自己的想象。.如果孩子们说的不太好，老

10、师可以出现提前预设的两个比喻句，让学生感受老师比喻的准确和恰当！课件出示：春天的田野 五颜六色的 好似一块彩色的地毯。正常的句子:春天的田野五颜六色的，像一块彩色的地毯。田野无边无际的，好像一幅幅美丽的连环画。学生积累句子。（二）拓展仿写第二组句子。1.师提示：第二个句子，别人从颜色来进行了比喻。2.泡泡框的同学，从形状进行了比喻！3.此处提示，讲解省略号的作用以及省略号也是有完整的句子！同时提示孩子闷省略号后面可以写什么内容，4.老师出示句子，让学生想象说和写。天上的云变化多端，-5.老师出示自己想象的句子，给予学生以提示。例；天上的云变化多端，一会儿像小狗，一会儿像小猫（此处的目的是，考虑

11、到二年级孩子第一次写这么生动完整的比喻句，有些难度，老师要适当的给予帮扶，以激发孩子想象和写作的兴趣！）6.通过后面孩子的反馈，可以看得出来孩子们的想象，非常的丰富大胆！(三）拓展仿写第二组句子。（方式方法同上面）出示句子：大树又粗又壮学生充分的说，出示精彩的句子。1.大树又粗又壮像战士一样笔直地站在那里。2.大树葱葱郁郁的-。例：大树葱葱郁郁的像一把巨大的伞师总结：让我们都来做生活中的有心人，多观察，多练习，在平时说话、写作中多用比喻句，让言语更生动，让文章更出彩！（四）练习：自己用比喻句写一个观察到的景物。板块三：认识比喻的各种形式，并进行比喻句的展评一.大致了解比喻句的三种形式，明喻，暗喻，借喻！以例句的方式出现这三种不同类型