小学语文人教六年级上册（统编）第四单元-1桥教学设计

1、 与英雄的脉动一起跳动 第12课船长教学设计教学目标：能够让学生正确认读：“咆哮 势不可当 狞笑 蹿上 呻吟 沙哑 揪出 祭奠”这八个词语。有感情地朗读课文，注意读好短句。了解课文的语言及人物刻画，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏，不徇私情，英勇献身的崇高精神。通过阅读材料让学生了解在危难面前“英雄”是多么的重要。教学重点： 了解课文的语言及人物刻画，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏，不徇私情，英勇献身的崇高精神。教学过程：教学导入师：这节课我们一起走进一次自然灾害，大家都读过课文，你认为自己读得怎么样呢？能不能事实求事给自己下一个评语。 (一).自读课文 师：看来，同学们都很

2、有自信，觉得自己读得还可以，有的孩子觉得自己还应该多练习练习，那就请孩子们轻声读，读给自己听，如果哪一句读不好，多读几遍。（二）正音 1学生练习， 教师边听边在黑板上写下这几个词语： 咆哮 势不可当 （当和挡的区别）狞笑 蹿上 呻吟 沙哑 揪出 祭奠师：刚才大家读书时我做了两件事情：一件是走到大家中间认真听了几个同学读书，边听边把这几个词语写在黑板上。读一读吧！咆哮 势不可当 狞笑 蹿上 呻吟2. 师：请同学们仔细管擦，第一排的词语有什么特点？你能感受到什么呢？ （洪水的来势凶猛） 进入课文（一）印象深刻镜头1师：桥这篇课文是一篇微型小说，刚才同学们在读的时候，我还做了另一件事情就是站在这里静

3、静的欣赏，欣赏你们读书的姿态。你们读的那么认真，那么投入，真让我感动。从你们的表情我可以感受到事情发展到那一阶段，还可以感受你们心情的变化。那么在这场来势凶猛的洪水中，哪个镜头或场面给你留下了深刻的印象呢？ （生读出相应的片段，教师相机提炼）2.师：在这一个个镜头中一个人起着非常重要的作用，他就是 老汉（党支部书记） 介绍什么是党支部书记（二）走进镜头，了解人物1.师：下面我们就走进这些镜头中，去认知这位老汉。你认为我们应该走进哪个镜头呢？ 2.师：好！那我们就走进灾难发生的时刻。自主学习一（3分钟）：自由朗读16自然段思考：你仿佛看到了哪些场景？ 汇报交流3.师总结：是的，灾害发生了，洪水汹

4、涌而入，惊恐万状的人们四散逃命。谁来读读这几句话，让我们感受到那种惊恐和慌乱。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 （抽读）师：同学们有什么建议送给他4.亲身感受师：你真会学习，同学们的建议马上就能化为自己的本领。让我们把掌声送给他。如果能亲身感受到当时的气氛，大家会读得更好。我们一起走进那场灾难。 （播放灾害视频）师：看到这么可怕得洪灾，你有什么感受？（抽问） （二）拉进镜头，认识老汉

5、师：灾难就这么猝不及防的发生了，在人们惊慌失措，四散奔逃的时候，老汉呢？他是怎么做的？怎么说的？哪一个镜头让你感受很深呢？自主学习二（5分钟）：快速朗读722自然段，用笔勾画出老汉动作语言神态的句子；从这些镜头中选出感受最深的一个，小组交流自己的体会感受。 小组汇报师：再读读这段对话，我相信你一定有问你问这位老汉。 师总结：同学们，刚才我们沉浸在一个个让我们难忘的镜头中，一问二问三问老汉，在心与心得交流中你感受到这是一位怎样得书记呢？ .(沉着 果断 镇定 临危不惧 )师：这样得人我们送他一个称号英雄！（板书）师：让我们再次用心朗读723自然段呼唤英雄1.师：这是一篇三四十多年前得小说，这么多

6、年过去了，今天我们读来依然深受感动。为什么呢？因为我们需要老汉这样得英雄。尤其是灾难来临我们身边得时候，下面请同学们跟着我走进另一场灾难，看看十多年前那场发生在我国新疆克拉玛依得那场大火吧。12月8日16时，克拉玛依教委组织15所中小学15个规范班和教师家长等796人在友谊馆为检查团进行文艺汇报演出。18时20分左右，舞台上方的一盏照明灯烤燃了附近的纱幕，坐在前排的人闻到一股淡淡的焦糊味道。一分钟后大火迅速蔓延，电线短路，所有的灯光瞬间完全熄灭，高高的幕布向着火苗向人们砸来，友谊馆内浓烟滚滚，到处都是火光，人们混乱了，生存的本能让人们迅速逃窜2.师：听到这里，你希望事情如何发展呢？ 师：是的，

7、同学们的愿望是美好的，但事实又是怎样呢？ 这时，一位领导模样的人拿着话筒大喊：孩子们，都别动！让爷爷叔叔先走，让领导先走！孩子们听话地坐在自己的位置上，当领导们都撤出以后老师才开始组织学生撤退，但此时人们的衣服都被烤焦了，头发被灼热了，没有办法呼吸。他们就着火疯狂地冲向各个门口，前仆后继，前面的人倒下了，后面的人继续向前。然而断电不久，原本开着的卷帘门突然掉落下来，而此时其他几个供人逃生的安全门全部死死关闭着，掌握钥匙的工作人员也不知去向。此时的友谊馆变成了一个完全封闭的大火炉。反应快的一批人成功逃生，而剩下的人们则成了大火炉肆意烘烤的人肉燃料，仅仅过了十几分钟，一切都结束了。师：这十几分钟，跟在桥上逃生的十几分钟几乎完全一致，洪水遇难的结果是什么呢？师：而这场大火的结果呢？ （出示文字）当时在场的有796人，在十多分钟的大火中，死亡325人，其中288名中小学生，36名教师。死难者中近百名孩子是被挤死或者活活踩死的。在许多孩子弱小的身体上，有成年男子的大皮脚印，也有成年女子的细弱尖刀的鞋跟踩下的血洞。师：死亡325人，其中学生和教师324人！近百名孩子是被踩死或挤死！师：同学们，我想知道，如果这场大火中有“老汉”在，我们听到的可能会是怎样的喊声？ 师：如果真的像同学们想得一样，那烈火中会出现怎样得局面呢？ 师：如果真是这样，这件事会出现什么样得结果呢？ 师：为什么？为