小学语文人教二年级上册第五组-二年级上册《寒号鸟》设计

1、2.寒号鸟【主题与课时】：寒号鸟，部编版小学语文二年级上册第五单元，2课时。【课标要求】：1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写。3.能分角色朗读课文,读好对话;读出不同句子的语气。【学习目标】：1.正确认读17个生字,读准多音字“号”。学写8个生字,重点学写左右结构的生字尤其“却”字的写法。2.正确、流利地朗读课文,分角色读好课文。3.通过续编、改编故事,懂得要勤劳自勉,不可懈怠懒惰、得过且过。【评价与任务】：完成任务一中的2，任务五中的1、2、3，检测目标1。完成任务二中的1，任务三中的1、2

2、、3，检测目标2。完成任务四中的1、2，检测目标3。【资源与建议】：识读生字。本课生字17个要求会写，8个要求会写。2.朗读课文。在识字的基础上,将课文读正确、读通顺,做到不添字、不漏字、不错字,转行、翻页时不出错误。再读课文时教师可以将“几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了”“冬天说到就到,寒风呼呼地刮着”“第二天清早,风停了,太阳暖暖的,好像又是春天了”“寒冬腊月,大雪纷飞”等表示时间的句子进行梳理,在潜移默化中引导学生感受课文表达的顺序。精读课文时,重点引导学生抓住喜鹊与寒号鸟的语言读出韵律,读出节奏,读出情感。例如喜鹊说:“寒号鸟,别睡了,天气暖和赶快做窝。”“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将

3、来难过。”寒号鸟说:“傻喜鹊,不要吵。太阳髙照,正好睡觉。”“傻喜鹊,别啰唆,天气暖和,得过且过。”两个角色的语言一唱一和,妙趣横生。寒号鸟“哆啰啰,哆啰啰。寒风冻死我,明天就做窝”一句反复出现,教师可以引导孩子边读边想象,感受课文语言的魅力。分角色朗读时,可以先让同桌练读,当两个小朋友表演时,分配任务给其他同学,让他们当小导演,给予评价。“感人心者,莫先乎情。”分角色朗读就是让孩子们融入其中,调动自己的知识经验,随着人物的遭遇变化或喜或悲,产生共鸣,感于心而发于声,这样的体验性朗读在教学中效果会非常显著3.复述故事。寒号鸟虽然不需要背诵,但文中描写季节变化的四句话写得非常生动,可以熟读成诵。

4、学完课文后,可以补充“做一天和尚撞一天钟得过且过”等歇后语,这样既加深了学生对故事主题的理解,又丰富了学生的语言积累和生活经验。创造性复述故事。“如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告,这个故事会有一个怎样的结果呢?”复述时,可以按照本文的结构:天气的变化,喜鹊怎么做,寒号鸟不听劝,喜鹊又怎么劝,寒号鸟终于听劝,结果怎样?迁移运用。仿照课文中“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”两个短语,创设情境,引导学生迁移运用,学习将话说的更具体、更生动。通过供词说话、创境表达、改编故事等言语实践活动，融认识提升和言语表达于一体。任务一 认读字词,丰厚积累1.激发兴趣,揭示课题(1)故事导入,揭示课题。今天,老师给你们带来了

5、一个民间故事。很早以前,很远的一座高山脚下,有一堵石崖，如果在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到从石崖里传来小鸟哭叫的声音:“哆啰啰,哆啰啰”所以人们就给这小鸟取了个名字,叫“寒号鸟”。(板书课题,为“号”字注音)(2)读准多音字“号”的读音,课文里的“哀号”也读第二声,是“哭叫”的意思。2.认读生字,积累词汇。（检测目标1）(1)借助拼音,自主认读生字。提示:重点落实“阵、趁、纷”等几个前鼻音字的认读,交流识记“衔”“哀”的方法。(2)认读多音字。谁能读准这些由多音字组成的词语?(当作、暖和)“当”读第四声时还可组成哪些词?(当年、当月、当天、当铺、上当)“和”字,你还知道它有哪些读音?提示:

6、“和”字以读准“暖和”一词的读音为要,不必将其他读音和盘托出,不可毕其功于一役。(3)口字旁的生字新词。读好“哆嗦、哆啰啰、啰唆”3个带“口字旁”的词语。借助动作表演理解“哆嗦”;结合“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝”,体会说话时因寒冷而带来的颤抄然后借助表演进行朗读。“啰唆”一词的理解,可以结合课文,也可以联系生活。(4)数量词归类。出示文中数量词,学生自主认读,提醒读准“一”的声调变化一堵石崖、一道缝、一条河、棵大杨树。通过自由读齐读、师生配合读等多种形式的读,熟练积累,规范语言。唱唱韵文歌:大山脚下(一堵崖),高高崖上(一道缝),石崖下面(一条河),清清河边(一棵树),树上落着(

7、一只鸟),口中衔着(一条虫)提示:打着拍子读,读出节奏来:大山/脚下/一堵崖,高高崖上/一道缝(5)照样子,说一说。读好短语“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”。提示:冰窖,贮藏冰的地窖。地窖对孩子来说,是陌生事物,可以借助图片认识事物。体会这样表达的好处:语言表达更生动，更形象。你能换个说法吗?如:冻得(嘴唇发白、手脚冰凉、直打寒战、瑟瑟发抖)冷得(全身发抖、蜷作一团、直流鼻涕、直跺脚)你还能再说几个这样结构的短语吗?提示：学生自由发言的基础上,教师出示部分短语,引导学生积累,如:急得(直跺脚)吓得(面如土色)、馋得(直流口水)、辣得(直冒汗)、疼得(满地打滚)任务二 初读课文,体会文序1.比赛朗

8、读,课文读正确,读流利。（检测目标2）(1)教师示范读(或配乐声频）(2)学生借助拼音自读课文,生生合作互读课文。(3)指名学生分小节读课文。2.体会风的变化,把握季节变换。(1)默读课文,用波浪线标出描写季节变化的词句。(学生自主圈画,交流)(2)引导出示3句话,体会风的变化,感悟不同季节的风具有的特点。师:几阵秋风,生:树叶落尽,冬天快要到了。师:冬天说到就到,生:寒风呼呼地刮着。师:寒冬腊月,大雪纷飞。生:北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。(3)根据天气变化,引读全文。3个表示天气变化的句子,串起了整个故事。请同学们根据老师的提示,接着往下读。要点:师生配合读,第1自然段教师可以自己

9、读,也可以指名读。任务三 趣读课文,形式活泼1.默读课文,圈画角色语言。（检测目标2）默读课文,请分别用波浪线和下划线圈画喜鹊、寒号鸟的语言。2.趣味朗读,品味语言特色。(分两组出示)（检测目标2）喜鹊:寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝寒号鸟:傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。寒号鸟:哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝喜鹊:趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。寒号鸟:傻喜鹊,别啰唆。天气暖和,得过且过。寒号鸟:哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。提示:通过自读体悟、教师示范、师生独读、生生合作等多种形式引导学生体会语言明快的节奏三三四四或三三五五;品味语言押韵合辙的韵律感,例如,“

10、和、窝、我、啰、唆、惰、过”等字眼韵脚相同。3.分角色朗读,体会角色特点。（检测目标2）(1)如果你是小喜鹊,你会怎么说这句话?为什么要这样说?(出示第一次对话)喜鹊:寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。寒号鸟:傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。提示:喜鹊热心帮助语气诚(2)可是寒号鸟是怎么想的?谁来读好寒号鸟的话?提示:寒号鸟不以为然,很不耐烦。教师读第5自然段第1、第2句,学生读第3句。教师追问:这时的寒号鸟“冻得”怎么样?读好这个短语。寒号鸟还可能“冻得”怎么样?你冷的时候会怎么样?提示;冻得直打喷嚏冻得身体蜷缩成一团;冻得直流鼻涕;冻得不停地搓手,冻得使劲地跺脚。(4)寒号鸟冻成这样

11、,难怪它不停地叫。读第5自然段寒号鸟语言。(5)一边想象喜鹊和寒号鸟心里的想法,一边读它们的话,这样就能将它们的话读得生动而精彩!自己试试看!(自由朗读第6-8自然段)(6)读好第二次对话,通过寒号鸟的行为和语言理解“得过且过”。提示:喜鹊的第二次劝告道出了懒惰的后果。寒号鸟的不听劝,可见其懒惰,目光短浅。4.分角色朗读,生动演绎民间故事。（检测目标2）前后座位同学合作分角色表演读课文。提示:引导学生边读边想象角色心理,加上恰当的表情和动作。任务四 创境表达,伂梧寓意1.创境表达。（检测目标3）同学们,懒惰的寒号鸟在一个严寒的夜晚冻死了。临终前,它会对自己的子孙后代说些什么呢?先自己想一想,然

12、后和同桌交流,可以用上以下成语。提示:屏幕出示以下成语:“人无远虑,必有近忧”“有备无患”“防患于未然”。指名说,教师随机补充诵读明日歌。提示:PPT出示明日歌。2.创编故事（检测目标3）寒号鸟就这样被冻死了,大家一定很伤心。如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告,这个故事会有个怎样的结果呢?我们来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事吧!同学们可以按照本文的结构:天气的变化,喜鹊怎么做,寒号鸟不听劝,喜鹊又怎么劝,寒号鸟终于听劝,结果呢?提示:自由练说,同桌互讲,发现典型,指名讲述。任务五 整体关照,学写汉字整体观察,区分结构。（检测目标1）重点关注6个左右结构的字。（检测目标1）提示:边观察,边示范,落实左右结构字的书写指导左右等宽向中靠,左右不等窄让宽,左右等长要错位。重