小学语文人教二年级上册第五单元-《寒号鸟》教学设计

1、寒号鸟教学设计教学目标：1.学生明白相同的内容，可以用不同的表达方式。2.通过对比朗读，明白意思相同的内容，不同的心情，说话的语气不一样。3.学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，要勤劳、目光长远才能创造幸福生活。教学重点：1.学生明白相同的内容，可以用不同的表达方式。2.通过对比朗读，明白意思相同的内容，不同的心情，说话的语气不一样。教学难点：1.学生明白相同的内容，可以用不同的表达方式。教学过程：一、复习巩固，导入新课1.上节课。我们初步学习了寒号鸟这篇课文的生字词，大概了解了这篇课文的主要内容，现在老师要看看你们掌握得怎么样。（1）出示多音字词组。寒号鸟 哀号 口号 学号当作上当 当心

2、当然你们能读好吗？那我们开火车朗读词语。你有什么发现？（2）出示数量词组。一堵石崖 一道缝一条河 一棵树 自读这一组词语，你有什么发现？一起齐读，用手势表示“一”的发音。小结：原来“一”在不同的词组中，发音也会不一样。谁能将这些词组在图片中指出来？过渡：山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就住在里面。石崖前有一条小河，河边有一颗杨树，喜鹊就住在树上。寒号鸟和喜鹊成了邻居，它们的故事就此展开。二、品读感悟，探究文本1.走，我们先去认识认识这只小喜鹊。生齐读：有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。2.这里面有个字特别有趣，我们来看图猜字。（1）你觉得这

3、是什么字？为什么你觉得是“朗”字？（2）（3）这就是我们最早的朗字，随着时间的推移，逐渐演变为篆文、隶书、楷书。请你观察，你觉得朗字最早与什么有关？月亮（4）是啊，我们的朗最早与月亮有关，本意是月光明亮，形容光线充足，比如：明朗、晴朗。后来引申为声音清晰响亮：朗读、朗诵。所以我们平时在朗读朗诵的时候应该声音清晰响亮。（5）现在请同学们翻开语文书60页，在第三自然段圈出晴朗这个词语。（6）在生活中你见过的“晴朗”是什么样子的呀？（你有一双亮眼睛、观察真仔细、表达真完整、吐词很清楚、我很欣赏你、声音很洪亮、手动点赞、摸头）（7）其实在文中还有很多地方讲到了天气晴朗，请同学们找一找与晴朗意思相似的词

4、语或者词组，用你喜欢的符号勾画出来。（8）谁来说说你找了哪些？预设：天气暖和：你轻声读得很不错，再教教大家。太阳高照：你能读出太阳高照的感觉吗？太阳暖暖的：你能读出暖暖的感觉吗？天晴：后鼻音读得非常标准。太阳出来了：轻声读得很棒。（9）老师把刚才同学们找到的词语或词组请到了屏幕上，我们一起美美地读一读吧。小结：你瞧，我们在表达天气晴朗时，可以有这么多种说法。因此以后我们在表达同样的意思时，可以用不同的方式来表达。比如：我们在写话的时候相同的意思用不同的话来表达，你的语言会更加优美。3.这么舒服的天气，你想干些什么？4.那喜鹊又在干嘛呢？忙着做窝5.假如你们都是喜鹊，老师想采访采访你们？（1）小

5、喜鹊，小喜鹊，天气这么晴朗为什么你要做窝？你对未来的事情有打算，并且付诸于行动，你们都是一只目光长远的喜鹊。（2）你都去哪里找枯草呢？（3）为了做窝你们要去四面八方找枯草，用书上的词语叫做“东寻西找” 请小朋友们在书中圈出这个词语。男女朗读词语。（4）你瞧！小喜鹊开始搭新家啦，小朋友们可以一边唱一边用动作和小喜鹊一起搭新家。6.当这只目光长远的小喜鹊在做窝时，寒号鸟在干什么？玩、睡觉7.作为邻居，小喜鹊看见寒号鸟只知道玩、睡觉，它是怎么做的，用书上的一个词语告诉老师？劝告8.那小喜鹊劝告了几次？寒号鸟回答了几次？请同学们根据自学提示展开学习。（1）用“”勾出喜鹊的两次劝告。（2）用“”勾出寒号

6、鸟的两次回答。（3）完成以后自己读一读。9.谁来说说你的勾画？（1）老师已经把第一次对话的内容请到了屏幕上，我们一起读一读吧。喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”（2）如果你是小喜鹊，你会怎样对寒号鸟说？喜鹊_说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”（1、2大组朗读）（3）听了喜鹊的话，如果你是这只寒号鸟，你会怎样回答？躺在崖缝里_对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”（3、4大组朗读）（4）现在女生扮演喜鹊，男生扮演寒号鸟，只读对话。第二次劝：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来

7、难过。”寒号鸟伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”（1）第一次没劝动寒号鸟，喜鹊又劝了第二次，这两次劝告，喜鹊的心情一样吗？寒号鸟回答时心情一样吗？喜鹊更着急，寒号鸟更不耐烦（2）出了用语言表达更不耐烦，还可以用什么表达更不耐烦？表情、动作（3）那现在同学们根据提示，展开合作。（4）同桌上台展示，其余同学评价，教师小花评价。10.寒号鸟啊，寒号鸟，只想玩、睡觉，不想_；只有想法，没有_；只想今天，不想_，这种行为就叫做“得过且过”。11.正因为在这样的态度，在冬天来临的时候，寒号鸟挨冻了，在它挨冻时，它哀号了几次？两次寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰

8、，寒风冻死我，明天就做窝。”崖缝里冷得像冰窖，寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”（1）老师已经把它们请出来了，我们来配合朗读。（2）寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，你觉得它还冻得怎样？（3）小朋友们寒号鸟两次哀号的话一样吗？我们能用一样的语气去读吗？（4）我们来试一试，教师引读：冬天到了，寒风呼呼吹着，寒号鸟在崖缝里发出了第一声哀嚎.寒冬腊月，大雪纷飞，寒风像刀子一样刺痛寒号鸟，它又在哭号.大片大片的雪花飘进了崖缝，寒号鸟快被冻死了，它悲泣. 终于，它坚持不住了，低低哀号.（5）通过刚才的朗读，你发现了什么？小结：原来相同的内容，不同的心情，说话的语气都不一样。三、联想拓展，深化认知1.第二天到了，天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了